初中物理課堂教學中開展小組合作的實踐與研究

主兆余

摘 要： 在初中物理教學中應用小組合作方式，能夠促進學生之間的溝通交流，提高課堂教學效率，促進教學目標的實現(xiàn)。本文對小組合作如何更好地開展進行詳細討論，目的在于更好地應用小組合作教學方式，促進學生物理成績的提高，進一步推進學生物理能力的發(fā)展。

關鍵詞： 初中物理課堂教學 小組合作 教學方式

初中物理是學生接觸物理知識的初級階段，因此培養(yǎng)學生的物理學習興趣十分重要。在物理課堂教學中應用小組合作教學方式，是新時期的一種創(chuàng)新型教學手法，主要是指教師在科學的分組下，幫助學生提高物理成績，促進學生物理能力的培養(yǎng)，為學生未來的物理學習打好基礎。

一、科學分組，提高小組學習效率

為保證小組合作學習效率的提高，教師首先要保證分組的科學性。小組是合作學習的基礎單位，因此加強分組至關重要。在分組過程中要根據(jù)學生的學習興趣，綜合能力，心理情況，以及個性特征等方面進行全面分析。同時，在分組過程中，盡量保證一組學生中能力強的與能力一般的搭配分配，這樣能夠促進學生之間的相互幫助，有利于整體物理成績的提高。例如在蘇教版上冊物理學習“光現(xiàn)象”中，由于剛剛接觸光現(xiàn)象，部分學生的學習能力不強，教師可以通過分組合作實驗——“光的反射”，幫助學生進一步掌握該知識。將全班學生為分為五組，每一組學生中包括三名成績優(yōu)異的學生，兩名成績一般的學生。在這樣的分組中，知識掌握較好的學生幫助成績一般的學生。無論是在實驗過程中，還是在理論分析的過程中，成績較優(yōu)異的學生都能夠?qū)Τ煽円话愕膶W生起到幫助作用，且學生之間的溝通效率要高于師生之間的溝通效率，實現(xiàn)在合作實驗過程中將“光學”知識牢固掌握。

在進行科學分組的過程中要注重全面考慮學生的感受，充分利用班級學生的資源，讓物理成績較好的學生幫助成績一般的學生，既能夠促進班級整體物理成績的提高，又能夠幫助學生培養(yǎng)其良好的溝通合作能力。在小組討論過程中，學生學會傾聽他人的意見，并積極發(fā)表自己的看法，這對培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力有積極影響。

二、加強引導，促進討論順利開展

開展小組合作并不是讓學生隨意發(fā)揮，在這個過程中教師要充分發(fā)揮其引導作用，適時、合理的引導能夠幫助學生更好地掌握知識點，促進物理知識的交流鞏固。在小組合作中教師也是其中一員，既是參與者又是引導者，教師要對學生掌握知識的情況進行全方位的了解，更好地幫助學生打好基礎。教師要不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，更好地促進與學生之間的溝通，便于學生更準確地領悟教師的意思。例如，在蘇教版第一冊的“聲現(xiàn)象”的學習過程中，學生對“不同介質(zhì)傳播聲音的效果不同”理解不深，教師將學生分為3組，每一組對“聲音在固體、液體、氣體中的傳播差異是什么？”進行討論，學生在小組討論的過程中會對該實驗存有疑惑，或者說找不到問題的切入點。因此，教師在這個過程中要充分發(fā)揮自身作用，積極參與到學生討論中，一旦發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)偏離主題的問題，就及時糾正，保證知識討論過程的有效性。

另外，在開展小組合作的過程中，教師維持好課堂秩序。小組合作學習主張學生自主討論，自由性較強。因此教師要充分發(fā)揮其引導作用，維護課堂秩序，避免出現(xiàn)學生在積極的討論中注意力轉(zhuǎn)移，造成課堂混亂，直接影響課堂教學效果。

三、豐富手段，加強物理學習深度

在開展小組合作的過程中要結(jié)合豐富的教學手段，更有效地激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)學生物理成績的提高。在選擇物理教學手段的過程中要保證該方法適合學生，即注重教學手段的實效性。在小組合作中要注重物理教學的生活化，即應用生活與學習有機聯(lián)系的教學方式。將生活實踐與課堂知識有機結(jié)合，能夠激發(fā)起學生的學習興趣，幫助學生充分調(diào)動其積極性和主動性，提高物理能力。例如，在蘇教版初中物理“電路初探”的教學中，“串聯(lián)”、“并聯(lián)”等專有詞匯學生首次接觸。教師在講這些節(jié)本的電路連接方式的過程中，可以列舉家里的家用電器的連接方式。如家里的電燈屬于并聯(lián)，浴室的浴霸、排風和總控制開關屬于串聯(lián)。學生通過聯(lián)想生活中的實際情況，什么情況下開關能夠控制多個電器，什么情況下一個開關只控制一個電器。教師通過舉例，讓學生在小組內(nèi)自行討論，生活中還有哪些例子是這樣的。將生活與學習有機結(jié)合能夠促進物理學習的生活化和實踐化，提高物理學習的實用性。

面對較深刻或開放性的物理問題時，小組合作探究是最好的解決問題的方法。在小組活動中提出各人的困惑，各成員充分發(fā)表意見，在切磋爭辯中過濾問題，去偽存真，通過有意義地協(xié)商和共享，從別人的意見中受到啟發(fā)，教師在適當?shù)臅r候給予點撥，從而使學生對物理問題的認識更深入和全面，培養(yǎng)學生全面考慮問題的能力，擴展思維空間，從而完善各成員的知識結(jié)構(gòu)。

四、結(jié)語

小組合作在初中物理課堂教學中有著重要的實踐意義，能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生在溝通交流中深入了解物理，培養(yǎng)物理學習興趣，促進物理綜合能力的提高。在開展小組合作的過程中，要注重分組的科學性，保證學生整體物理能力的培養(yǎng)；教師要加強引導，幫助學生更好地溝通交流；要不斷豐富教學手段，選擇最適合學生的教學方式，豐富課堂教學手段，提高物理教學效率，促進學生物理綜合能力的提高。

參考文獻：

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