淺談初中數(shù)學(xué)課反思性教學(xué)的應(yīng)用

潘莉

摘 要：結(jié)合在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就培養(yǎng)師生反思性教學(xué)習(xí)慣和方法等問(wèn)題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；反思性教學(xué)；實(shí)踐研究

作為一名教師，不只是教書(shū)育人，還應(yīng)當(dāng)在教研教改中不斷探索。當(dāng)前課改實(shí)驗(yàn)正風(fēng)風(fēng)火火地進(jìn)行著，那么如何培養(yǎng)教師的反思習(xí)慣和能力，如何培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣和能力，構(gòu)建起師生互動(dòng)的反思模式是初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思的核心，這是我們教師應(yīng)重點(diǎn)探究的地方。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要處理好知識(shí)性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)平衡與和諧的整合，在知識(shí)獲得的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在發(fā)展過(guò)程中落實(shí)知識(shí)。

一、教師的反思

教師的反思主要包括：課前反思、課中反思、課后反思。

首先，課前反思是指教師在上節(jié)課后反思的基礎(chǔ)上，將上節(jié)課中的不足加以總結(jié)、改進(jìn)，并作有利于下節(jié)課的反思。它包括：對(duì)學(xué)生的分析，上節(jié)課取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題，本節(jié)課可能出現(xiàn)的問(wèn)題和改進(jìn)的地方。

其次，課中反思是指教師在教學(xué)過(guò)程中的反思，也可叫即時(shí)性反思。教師在教學(xué)中許多時(shí)候都能當(dāng)場(chǎng)感覺(jué)到自己出現(xiàn)的不足。學(xué)生的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，小聲的竊語(yǔ)等都能反映出學(xué)生的迷惑，也能同時(shí)折射出教師的缺陷。這時(shí)教師的即時(shí)反思極為重要。它包括：學(xué)生的情緒分析，學(xué)生的面部表情分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛分析。

最后，課后反思是指教師在上完了一節(jié)課后的教學(xué)反思，是教師教學(xué)反思中最重要的反思。它反映了教師在上完一節(jié)課后的總體相對(duì)客觀評(píng)價(jià)。其目的是完善自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)自我發(fā)展。它包括：本節(jié)課取得的成績(jī)，在課前反思、課中反思的基礎(chǔ)上，聯(lián)系本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程找出本節(jié)課存在的問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程中一個(gè)精彩片段的隨筆或一個(gè)不足片段的小結(jié)，本節(jié)課的總體評(píng)價(jià)。

二、學(xué)生的反思

結(jié)合我校開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí)。具體做法如下：

1.在解決問(wèn)題中反思，掌握方法

上課前，教師下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，將本節(jié)課的問(wèn)題拋給學(xué)生。學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，將解題過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，在不懂的問(wèn)題前做記號(hào)。在上課時(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生整理思維過(guò)程，確定解題關(guān)鍵，回顧解題思路，概括解題方法，使解題的過(guò)程清晰、思維條理化、精確化和概括化，從而教會(huì)學(xué)生在解決問(wèn)題中反思，掌握解題的方法。

2.在集體討論中反思，形成概念

學(xué)生通過(guò)集體討論和交流，可以了解同伴的思路，有利于豐富自己的思考方法，反思自己的思考過(guò)程，增強(qiáng)遷移能力，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新。活動(dòng)是感知的源泉，是思維發(fā)展的基礎(chǔ)。每個(gè)人都以自己的經(jīng)驗(yàn)為背景來(lái)建構(gòu)對(duì)事物的理解，所以認(rèn)識(shí)相對(duì)有限。通過(guò)集體的討論，可以發(fā)揮出異樣的效果，從而形成集體的概念。

3.在回顧知識(shí)獲取時(shí)反思，提煉思想

在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生總是根據(jù)問(wèn)題的具體情景來(lái)決定解題方法，這種方法是受具體情景制約的，如果不對(duì)它進(jìn)行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限性，不易產(chǎn)生遷移。因此教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在獲取知識(shí)后反思學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)他們?cè)谒季S策略上回顧總結(jié)，分析具體解答中包含的數(shù)學(xué)基本方法，并對(duì)具體的方法進(jìn)行再加工，從中提煉出應(yīng)用范圍廣泛的數(shù)學(xué)思想。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)軸后，我們就要提煉出數(shù)形結(jié)合的思想。

4.在分析解題方法中反思，體驗(yàn)優(yōu)勢(shì)

教師必須引導(dǎo)學(xué)生分析解題方法的優(yōu)劣，優(yōu)化解題過(guò)程，努力尋找解決問(wèn)題的最佳方案。從而開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的思維逐漸朝著多方向發(fā)展，在對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的認(rèn)識(shí)不斷深化過(guò)程中提高學(xué)生的概括能力，以促使學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)性強(qiáng)、相互聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

5.在尋找錯(cuò)誤成因中反思，享受成功

教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，幫助學(xué)生從基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的角度來(lái)剖析作業(yè)錯(cuò)誤的原因，給學(xué)生提供一個(gè)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念重新理解的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在糾正作業(yè)錯(cuò)誤的過(guò)程中掌握基礎(chǔ)知識(shí)，理解基本概念，指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地檢驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)他們的反思能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

1.從課后學(xué)習(xí)情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強(qiáng)反思能力的培養(yǎng)

一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，抽些時(shí)間回顧所學(xué)的內(nèi)容，摸索知識(shí)之間的一些規(guī)律和自己在知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍。在作業(yè)中也要認(rèn)真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對(duì)題和錯(cuò)題，寫(xiě)下自己的成功之處和不足之處，還可以寫(xiě)下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。

2.幫助學(xué)生提高反思效果

我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：只要是能在反思的情況下比以往有所進(jìn)步，這就是最大的成功，那么你就是一個(gè)勇士了，因?yàn)槟阋涯軕?zhàn)勝困難，獲得勝利了。我們要讓孩子們感到自己在不斷地反思后，能夠不斷地成功，能夠經(jīng)常地、認(rèn)真地反思，那么學(xué)生就會(huì)在反思中真正領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)的思想、方法，優(yōu)化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

作為一名數(shù)學(xué)教師，要教給學(xué)生文化知識(shí)，還要不斷地提高理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，同時(shí)在教學(xué)研究方面要多加思考，多動(dòng)腦筋，這樣教育教學(xué)方法才能多樣化和有效。我們才能很好地駕馭我們的課堂，使我們的學(xué)生在愉快的教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，從而達(dá)到教育教學(xué)的效果。

（作者單位 四川省宜賓市翠屏區(qū)菜壩鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校）

？誗編輯 李建軍