探析教育心理學(xué)在中職班主任工作中的應(yīng)用

伍海星

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校在我國教育事業(yè)中占有重要地位，培養(yǎng)了眾多一線專業(yè)的技術(shù)人才，在一定程度上推動了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。其中，在我國中等職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生的心理教育需要人們進(jìn)行重點關(guān)注。通過對中職學(xué)生中存在的心理問題進(jìn)行簡要分析，結(jié)合實際情況，探析心理學(xué)在中職班主任管理中的具體運用。

關(guān)鍵詞：教育模式；社會環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)；家庭教育

中職學(xué)生大多處在青春叛逆期，在新時代的影響下存在一定的心理問題。中職班主任在對他們進(jìn)行指導(dǎo)和教育的時候，要注意對心理學(xué)的運用，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生根本上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

一、中職學(xué)生心理中存在的問題

1.學(xué)校教育模式問題

就我國的教育現(xiàn)狀來看，素質(zhì)教育雖然得到了一定的推廣和發(fā)展，但對其貫徹落實的力度沒達(dá)到一定的程度。在我國中職院校里，素質(zhì)教育更是一個簡單的口號，在實施的力度上極其缺乏，其根據(jù)分?jǐn)?shù)對學(xué)生進(jìn)行定性的現(xiàn)狀還依然存在。這種教學(xué)方式就造成了學(xué)生沒有自信、自卑以及孤僻等心理問題的出現(xiàn)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)以及生活失去希望，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績越來越差，從而使班主任在對學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)的時候，工作難度加大，不利于學(xué)生的進(jìn)步。

2.社會環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生心理發(fā)展帶來的問題

隨著我國經(jīng)濟(jì)文化以及社會文化的不斷發(fā)展，新時期下充斥著各種各樣的潮流形式，生活在這個時期的學(xué)生所需要面臨的不良誘惑也變得多種多樣。在現(xiàn)代社會環(huán)境的影響下，學(xué)生的心理狀態(tài)發(fā)生了極大變化，自身的榮辱觀以及價值觀變得扭曲，沒有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，對自我認(rèn)識不正確，從而導(dǎo)致心理問題的出現(xiàn)。隨著計算機(jī)技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)游戲也在學(xué)生之間開始流行。這個時期大多數(shù)學(xué)生還都處在青春期，對新鮮事物擁有相對強(qiáng)烈的好奇心，而且自身沒有足夠強(qiáng)的分辨能力，導(dǎo)致盲目攀比以及追星等問題的出現(xiàn)，更有甚者還會出現(xiàn)偷、搶以及賤賣自己身體器官等重大問題的出現(xiàn)，從而使學(xué)習(xí)成績下降。

3.家庭教育問題

就我國目前的情況來看，在中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生大多是被家長逼著學(xué)習(xí)一門手藝或者中考失利的，而且有很多家長在對孩子進(jìn)行教育的過程中，通常會忽略孩子的承受能力，言辭太過尖銳，從而導(dǎo)致學(xué)生的自尊心受到傷害，做出一些過激的事情。另外，還有一些家長對孩子的事情毫不關(guān)心，使他們在社會的誘惑下染上一些不良社會風(fēng)氣。這種情況下，學(xué)生得不到家長的正確心理引導(dǎo)，班主任學(xué)生的管理工作也得不到家長的大力支持，從而使班主任對學(xué)生指導(dǎo)和教育工作的展開受到一定的阻礙。

二、中職學(xué)校班主任在學(xué)生管理工作中對心理學(xué)的運用

1.對心理學(xué)“破窗效應(yīng)”的運用

在心理學(xué)中，“破窗效應(yīng)”指若是一個人把建筑物的一塊玻璃打破了，又沒有對這扇窗戶及時維修，就可能給別人造成一種心理暗示，導(dǎo)致他們打破更多窗戶的玻璃，時間一長，就會給人造成無序的感覺。因此，班主任在對班級進(jìn)行管理的過程中，要結(jié)合自身的實際情況，在班級中制定合理的獎罰制度，使學(xué)生的行為受到一定約束，使良好的班級風(fēng)氣得到培養(yǎng)。另外，班主任在對班級進(jìn)行管理的過程中，注意對“破窗效應(yīng)”的運用，把握好教育的尺度，對學(xué)生中出現(xiàn)的不良行為及時制止，對一些好的行為進(jìn)行及時表揚，使良好的班級環(huán)境得以形成。

2.對心理學(xué)“暈輪效應(yīng)”盡量避免

在心理學(xué)中，“暈輪效應(yīng)”主要是指由于對一個人身上的特點以及某種品質(zhì)有清晰的了解，印象深刻，從而導(dǎo)致他的其他特點或品質(zhì)被掩蓋。中職班主任在對班級學(xué)生進(jìn)行教育的時候，要注意用相對公正、客觀的態(tài)度去看待學(xué)生，注意不能因為表面現(xiàn)象而蒙蔽了眼睛，這樣才能對學(xué)生心理的健康成長起到一定的引導(dǎo)作用。

3.促使家庭教育指導(dǎo)的加強(qiáng)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多處在青春期，擁有青少年的叛逆心理。在對他們進(jìn)行教育和指導(dǎo)的過程中，需要家庭和學(xué)校進(jìn)行緊密配合。據(jù)心理學(xué)研究表明，家長的鼓勵遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師的鼓勵對孩子的影響更大，因此在教育的過程中，教師還要和學(xué)生家長進(jìn)行相應(yīng)的教育溝通，在孩子的教育過程中注意循序漸進(jìn)的教育方法，運用正確的教育方法對孩子進(jìn)行指導(dǎo)，注意對孩子自尊心的保護(hù)。另外，家長在對孩子進(jìn)行教育的時候，要注意對孩子多加鼓勵，讓孩子能深刻感受到自己的愛，使其信心得到增強(qiáng)，從而使其學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)。

綜上所述，中職班班主任對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育的過程中，要

注意對心理學(xué)的合理運用，注意自己的言辭表達(dá)，對學(xué)生的承受能力進(jìn)行充分考慮，保護(hù)他們的自尊心。其中，中職班主任在教育的過程中要注意對“破窗效應(yīng)”以及“暈輪效應(yīng)”等心理效應(yīng)的準(zhǔn)確認(rèn)識和運用，引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長。

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|編輯 孫玲娟