談初中數(shù)學(xué)教育之現(xiàn)狀

趙鵬程

【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中教育越來越起到關(guān)鍵性作用，而數(shù)學(xué)作為其一門主要的課程，也越發(fā)顯得關(guān)鍵。自1993年開始，我國實施義務(wù)教育以來，我國中小學(xué)教育狀況得到了很大改善，但與此同時也產(chǎn)生了一些問題，當(dāng)前我國正進(jìn)入教育發(fā)展重要階段，本文結(jié)合自身教學(xué)情況之實際，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，同時從教學(xué)、環(huán)境、社會等方面談自己的幾點(diǎn)思考[1]，謹(jǐn)此僅對初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀改變起到拋磚引玉的效果。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教育 義務(wù)教育 現(xiàn)狀 思考

一、初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

隨著我國基礎(chǔ)教育的改革，傳統(tǒng)的教育模式正在改變，同時自進(jìn)入新世紀(jì)以來我國的初中數(shù)學(xué)教育正日益蓬勃發(fā)展，主要有：

1、教師隊伍人數(shù)的大力增加

教師---傳道授業(yè)解惑者，作為一種特殊的人群，注定了教師職業(yè)的神圣和教書育人的宗旨。教師的自身道德素質(zhì)對于整個國民的素質(zhì)教育可謂是至關(guān)重要，因此國家這幾年也是在招聘教師的過程中，也比較重視教師的道德，不僅要擁有過硬的專業(yè)知識，而且還要有一定的實踐能力，也就是帶領(lǐng)學(xué)生在不同的環(huán)境中，理論結(jié)合實際，在提高書本知識的，同時也要自身全面發(fā)展，所以教師的隊伍可謂是今非昔比，尤其是初中教師隊伍，以貴州省為例，自施行特崗教師政策以來，越來越多的畢業(yè)大學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育，逐步解決農(nóng)村教師師資不合理分配，從而促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展[2]。

2、教學(xué)模式的多元化

當(dāng)前，隨著科技信息化的發(fā)展，老師上課大部分丟掉傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很少采用粉筆書寫，繼而是多媒體的教學(xué)方式，這種教學(xué)相比以前更大的提高了學(xué)生的興趣，多媒體上課直接，簡單，更富有情景化。總之是相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式添加了不少樂趣。

3、學(xué)習(xí)的角色和扮演者在變化

時下，我們的周圍，孩子比的是成績，家長比的是如何讓孩子不要輸在起跑線上。足見，家長對孩子的教育是很重視的，他們明白孩子在小學(xué)的教育是萌芽，在初中是關(guān)鍵，而作為我們的老三科—數(shù)學(xué)卻占據(jù)著重要的作用。而初中正是數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)的時候，因此必須從基礎(chǔ)抓起。作為初中課程的重要組成部分，各個中學(xué)也是為數(shù)學(xué)教師的配備提供了優(yōu)質(zhì)的資源，加大數(shù)學(xué)的方面的投入[2]。所以，現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)勁頭正在發(fā)生著巨大變化。

二、初中數(shù)學(xué)教育中存在的問題

1、學(xué)生層面

學(xué)習(xí)本身就是一件枯燥的事情，而對于數(shù)學(xué)這門古老的學(xué)科而言，需要的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)的推理能力和邏輯判斷能力，這就導(dǎo)致學(xué)生往往處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加上數(shù)學(xué)在小學(xué)階段都讓我們的孩子頭痛，這就讓他們產(chǎn)生了恐懼，就更加不愿意去了解數(shù)學(xué)，當(dāng)然就沒有所謂的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)這些習(xí)慣。從而一直處于害怕之中，總之就是處于惡性循環(huán)中。另外，雖然當(dāng)前國家對中學(xué)教育施行的素質(zhì)教育，但是在很多地方仍然采用的老式教育方法—“灌輸”，“題海戰(zhàn)術(shù)“，因此大部分學(xué)生不會去主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)意識觀念淡薄，加上初中生還要面臨中考的升學(xué)壓力，從而導(dǎo)致學(xué)生壓力越來越大，擔(dān)子越來越重。在如此重的學(xué)習(xí)環(huán)境中，數(shù)學(xué)使得學(xué)生更加厭煩，產(chǎn)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的情況時有發(fā)生，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不大。

2、社會、老師層面

城鄉(xiāng)數(shù)學(xué)教育差距是明顯的。城鄉(xiāng)數(shù)學(xué)教育差距，首先在師資力量上，大部分青年教師更加愿意留在城市里面，不愿意去偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村。而真正在山村的老師，往往起步就比較低，一般而言他們的文化背景比較低，沒有接受過高等教育，這就導(dǎo)致農(nóng)村的教育狀況不太理想，從起點(diǎn)就已經(jīng)輸給了城市教育。老師一般都是喜歡成績好的學(xué)生，加上數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，需要的是基礎(chǔ)和理解能力，對于理解能力好的同學(xué)可能學(xué)習(xí)起來就更加輕松，更加愿意去學(xué)，久而久之，差距越拉越大，而老師不可能對每一個學(xué)生都兼顧，使得我們的老師的任務(wù)也加大了，要讓更多的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)[3]。

三、措施

針對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，有必要優(yōu)化我們的數(shù)學(xué)教育模式，使之更好的服務(wù)好我們的數(shù)學(xué)教育。

第一，教學(xué)生活化、常態(tài)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)可以說在我們的日常生活中處處存在，因此我們的教師在教書育人的過程中，應(yīng)該結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將數(shù)學(xué)生活化，從而高效的進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，真正的讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，欣賞數(shù)學(xué)的美，實踐證明，興趣和生活化結(jié)合起來是使學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的重要方法之一。

第二，數(shù)學(xué)思想的平常化，合理化，提高學(xué)生思想開放的能力。在我們的初中數(shù)學(xué)不凡有好多的公式、定理、概念、法則，這些東西如果我們的教師不能在講授的時候講清楚，只是按照書本上套出來，沒有教會學(xué)生如何的推導(dǎo)這些相關(guān)準(zhǔn)則，沒有讓學(xué)生掌握其精髓和實質(zhì)，那么學(xué)生可能偶爾能解決類似的問題，對于相關(guān)聯(lián)的可能不會解，這樣的教學(xué)只能就是失敗的，因此我們倡導(dǎo)教師要著重教給學(xué)生數(shù)學(xué)的思想方法，這樣就可以解決一類問題。

第三、完善師資隊伍，縮小差距

現(xiàn)階段我國的整體教學(xué)水平還處于偏低的狀態(tài)，但是從區(qū)域來看東部和沿海地區(qū)的辦學(xué)情況很好，西部處于落后的狀態(tài)，其實就是地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展慢的地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)較落后，為此我們應(yīng)該縮小學(xué)校之間的差異，普及數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)是改善當(dāng)前現(xiàn)狀的良策，一方面，需要我們的政府的政策的支持；另一方面，我們的青年教師應(yīng)該多去基層鍛煉，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，教師之間多進(jìn)行交流和溝通討論，這樣才能對我國初中數(shù)學(xué)教育起到推波助瀾的作用[4]。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李昭平.對21世紀(jì)初中數(shù)學(xué)教育的幾點(diǎn)思考[J].教育實踐與研究，2004，06：31-32.

[2]楊靜.初中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀分析[J].學(xué)園，2013，29：147.

[3]周九星.初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀及課堂教學(xué)策略的探討[J].學(xué)周刊，2013，34：53.

[4]閆冰.初中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究[D].東北師范大學(xué)，2013.