論兒童與兒童哲學

趙熙娜

【摘要】兒童哲學”這一概念，人們可能不易接受。但事實上，兒童確有自己的哲學。兒童哲學是如何形成的呢？兒童與兒童哲學又有何種關系呢？本文將從兒童哲學的起源及形成探討兒童與兒童哲學的關系，進而提出能夠提高兒童哲學思維的方法。

【關鍵詞】兒童 兒童哲學 哲學思維

一、兒童哲學

兒童哲學”這一概念，人們可能不易接受。但事實上，兒童確有自己的哲學，，當我們承認哲學不僅存于社會歷史的運動中，而且還存于人類所有生命的運動中，就不能無理地將表達兒童精神世界的、有意義的聲音從哲學的圣地里鏟除。從哲學的發生機理上看，它是一種引發某種意義的思維運動，猶如有根、莖、花、果的一棵樹。每一個能思考的人，都有這樣，―棵樹；每一種有意義的思考，都在與哲學打交道。

兒童哲學的主要意義是為兒童提供哲學訓練。這種訓練的方法主要是以思想、思考為主，以及行事的方法。也就是哲學教育。因此，所謂“兒童哲學”，就是教導兒童如何思考思想的本質，讓兒童親自體驗哲學討論的過程，和眾人一起做推理的活動。

二、兒童哲學的起源

兒童哲學始于兒童的好奇心。柏拉圖曾說：“驚奇是哲人的感受，哲學始于驚奇。”兒童對世界充滿好奇，又常常驚奇于自己的各種發現，對身邊的食物產生驚奇的感受，按照邏輯的分析，如果驚奇是哲人的感受， 驚奇的話，那么兒童就有哲人的感受，哲學始于兒童。

兒童的哲學往往從兒童對現實生活的迷惑與困惑開始。兒童總是有無窮盡的好奇心，會問各種問題，如：“我從哪里來？為什么會下雨下雪？星星為什么會一閃一閃？太陽和月亮為什么不能見面？……”這些問題形成了兒童最簡單的哲學問題。兒童從一出生就開始對這個世界有無窮盡的質疑，這些質疑使得他們去追問去探索答案。兒童的不斷質疑與發問，就是哲學的開始。從哲學的本義的視角來看兒童，兒童天生是一個主動探究者，是主動尋求智慧的積極冒險家，兒童是有哲學的。

兒童哲學的概念是由美國學者李普曼提出的。兒童哲學的研究開始于美國。最早系統研究兒童哲學的哲學家是美國學者李普曼。李普曼是從一些現代教育的弊端中萌發兒童學哲學的理念。他發現，現在的教育把純真好奇的孩子弄成了一個墨守成規、缺乏好奇、對新事物無動于衷的病態的大人。他認識到，陳舊的教學方式不利于培養兒童的思維技巧和理性客觀公正的態度。他決心用人類理性的精華——哲學來塑造孩子們純潔的心靈。他認為，兒童學哲學具有提高思維能力、改善思維品質的重大價值。

三、兒童哲學思維的培養

哲學思維的一般特征在兒童哲學的學習中，發現和訓練兒童的哲學思維是一個重要目標，那么，什么是哲學思維呢？ 哲學是一種探究的活動。與科學、藝術和宗教各種活動相比，在哲學活動中，思維的比重要遠遠超過觀察、操作、體驗、信仰等等，經過哲學的思維途徑，真正的哲學問題才得以提出。與科學思維和日常思維相比，哲學思維從特征上和思維方法上都具有獨特的特征。兒童的哲學思考常常發端于日常生活之中，前進于想像世界之中，他的哲學追問，往往是依托于思維的無限遐想。這個想像的世界，是一個審美的世界，童話的世界。在兒童文學中，隨處可以發現兒童的哲學思維的影子。《艾麗絲夢游奇境記》深得小朋友的喜愛，里面就有多處滲透著哲學思維，當艾麗思聽說自己只是國王夢里的一個東西時，非常害怕而且憤怒，害怕國王醒過來時自己就不見了。這就是典型的夢境與現實的區別問題。

（一） 在日常生活中進行哲學對話

哲學對話的結果都是暫時性的，隨著生活經驗的積累，這些哲學問題將會不斷地給以新的解答，但哲學問題和哲學思維卻是持續的。對待兒童的哲學問題，重要的不是給以一個確定的行動性的答案，而是一個哲學談話的探索過程。哲學談話，是游戲性的，重要的是對兒童內在自由精神的培養；哲學談話是過程性的，重要的是兒童自主地和我們一起關注生活。

（二） 利用兒童故事進行哲學談話

兒童有哲學思想，當然他們并不知道這是哲學。因為兒童相對很自然，很多天真的話，其實說的就是生命的本質。我覺得那是因為太小的緣故所以還沒有和自然分開。其實哲學就是自然，自然就是哲學。所以小孩子就是哲學家。比如有個小朋友，在海邊看到沙灘上的人時而嬉戲打鬧，時而安靜的休息，時而去游泳沖浪，她就說“這才是生活”。我就覺得相當有哲理。生活就是要有一顆放松的心，可以去享受各種過程。而不是一直為了一個目的忙碌。再比如，一節美術課上，老師問一個孩子，大海里有什么，他很得意的說“大海里有魚”。很多人肯定會覺得這個答案超級幼稚，但是我覺得這個答案不僅很可愛而且很合理。因為他抓住了主要矛盾。大海里當然不止有魚，但是不可否認，魚確實可以讓人去想像大海的樣子。

四、結語

兒童哲學是大人們對于兒童的這些世界觀和方法論的集中總結和研究，是從兒童思想到否定兒童思想，再到否定之否定而逐漸形成的。對兒童哲學的研究有利于研究兒童心理狀態，發展先進的教育方法。重視兒童哲學，相信他們有獨立思考的能力，對于改進中國創造性教育現狀有很大的啟發。