兒童哲學
- 21世紀以來我國兒童哲學研究的現狀與趨勢
為了明晰我國兒童哲學研究的現狀與趨勢，文章借助CiteSpace軟件，對2000～2023年間的323篇兒童哲學研究的文獻進行可視化分析。結果表明：兒童哲學研究正處于深度發展期，演變歷程可分為萌芽期、探索期與深度發展期；研究力量較為分散，研究主題較為廣泛，且研究熱點整體上由理論向實踐轉變。基于研究結論，未來的兒童哲學研究應從政府層面推動兒童哲學思想的普及；從學界層面加強兒童哲學的跨領域、跨學科融合，完善多元的兒童哲學探究方式，以及加強機構間的合作，形成穩定
基礎教育研究 2024年3期2024-06-01
- 馬修斯兒童哲學思想及其對兒童教育的啟示
要】馬修斯的兒童哲學思想與我國“以學生為主體”的教育理念有極強的耦合性。兒童觀是兒童教育的邏輯前提，從馬修斯對兒童權利、兒童文學、兒童藝術等方面的論述中，可發現他提倡欣賞兒童、尊重兒童的兒童觀。他所提出的成人與兒童全新的關系論，所持的童年觀、兒童觀，以及哲學對話的探究模式都對我國的兒童教育有極大的價值。【關鍵詞】馬修斯 兒童哲學 兒童觀【中圖分類號】G40 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1002-3275（2024）04-10-04自20世紀60年代末
基礎教育研究 2024年4期2024-05-29
- 兒童哲學視域下幼兒園生命教育活動現狀與價值研究
與意義。基于兒童哲學視域開展生命教育活動，能夠幫助兒童以自己的視角、本我的哲學思維來理解這種關系，也能幫助教師實現理論的深化和教學觀念、模式的更新，從而促進幼兒和教師的雙向良性發展。關鍵詞：兒童哲學；幼兒園；生命教育【中圖分類號】G611 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）02-0025-03*文章為江蘇省中小學教學研究課題“兒童哲學視域下幼兒園生命教育活動的實踐研究”（批準號：2021JY14-L18）的研究成果之一。幼兒階段開
當代家庭教育 2024年2期2024-04-25
- 兒童哲學視角下小學英語繪本教學的探索
教學? ? 兒童哲學英語繪本作為兒童最喜歡的讀物，既可以帶給兒童接觸大量英語知識的機會，促進兒童語言技能和思維能力的發展，又可以促使兒童形成優秀的閱讀習慣，為兒童的終身發展打下必要的基礎。教師應在兒童哲學的視角下，基于對兒童學習認知特點和心理特征的分析，充分尊重兒童的自然性、多樣性和創新性，組織兒童進行高品質的英語繪本閱讀，為兒童開啟英語世界的大門，讓兒童體驗成長的快樂。一、依據兒童的自然性，創設英語繪本閱讀環境自然純真是兒童的本性，也是兒童認識世界的基礎
江西教育C 2023年9期2023-09-27
- 兒童哲學視角下“百花園課程”的開發與實施
革實驗項目“兒童哲學視角下百花園課程建構”，把“兒童哲學”思想融入一日生活，探索開發滿足兒童多元發展需求的“百花園課程”項目，倡導“在生活中做哲學”，引領兒童、教師在共同建設的百花園里對話、思辨、探索，培養熱愛生活、樂于表達、積極探索、善于思辨的愛智慧兒童，努力追尋師幼積極樂觀、向上創新、幸福愉悅的生命狀態。摘要：丹陽市新區幼兒園基于長期的園本課程探索與實踐，對“兒童”與“兒童哲學”進行探析，明晰兒童哲學與兒童生活之間的關系，聚焦兒童哲學活動的核心特質，通
江蘇教育研究 2023年15期2023-09-19
- 兒童哲學融入繪本教學啟發幼兒多元思維策略探究
力。本研究在兒童哲學視角下，從繪本刺激物的選擇、提問方式的變換和設置哲學故事思想實驗等三個方面探究啟發幼兒多元思維的策略：一、巧選刺激物啟發幼兒多元思維；二、變換提問方式啟發幼兒多元思維；三、設置哲學故事思想實驗啟發多元思考。【關鍵詞】兒童哲學；繪本教學；啟發；幼兒；多元思維【中圖分類號】G611 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）02在現實研究中有專家指出，我們中國的教育與西方教育有著很大的區別，其一在于課堂中中國的學生很少提出
中國民族博覽 2023年2期2023-06-21
- “兒童哲學”視野下的小學數學課堂教學探研
慧娥摘要：“兒童哲學”重視發展學生的關懷性思維、批判性思維、創造性思維和協作性思維，這與核心素養理念十分契合。為達成發展學生核心素養的目標，數學教師要以“兒童哲學”理論為指導，充分挖掘數學教材中蘊含的哲學思想，并有效將其融入到數學教學活動中，以幫助學生構建起更加完善的數學知識體系，促進學生數學能力的提高。文章從“兒童哲學”理論概述入手，對“兒童哲學”視野下小學數學課堂教學策略進行探究，以期提高小學數學課堂教學質量。關鍵詞：小學數學；兒童哲學；核心素養；哲學
成才之路 2023年7期2023-05-01
- 莊子哲學視閾下的兒童哲學本土化
摘要】為探尋兒童哲學的中國化、本土化之路，國內越來越多的學者開始從儒學經典出發來挖掘、整理中國古典中的兒童哲學思想，但對莊子及其哲學的關注還不夠，莊子哲學的終極追求與兒童哲學終極根源的契合性，恰好證明了莊子哲學與兒童哲學之間對話是可能的和必要的。基于此，莊子哲學的本體論與兒童哲學產生了理論共鳴，為其本土化建構提供了中國哲學理論支撐；其次，兒童哲學的實踐淵源與莊子哲學的實踐論相契合；如此，莊子哲學便以其別具一格的視角打開了兒童哲學本土化的“破曉”之門。【關鍵
新楚文化 2023年35期2023-03-04
- “兒童哲學”視野下小學道德與法治教學策略研究
在中小學開展兒童哲學教育并體現其價值？另一方面，在不少道德與法治的課堂上仍存在著德育知識機械與淺層教學，教學缺少結合學生真實生活的適度拓展和多元解讀，又或是課堂有了豐富的活動卻失去了德育意義等問題。究其根本原因，主要是教師缺乏正確的兒童觀、教學觀，缺乏對學生道德生命的哲學觀照。道德與法治作為一門培養兒童道德素養和法治意識的重要課程，課堂中發生的一切都可能成為學生道德成長的教育資源，這就要求教師站在兒童的立場，滲透兒童哲學的理念和思想，無論從課堂氛圍的營造還
科學咨詢 2022年11期2022-11-25
- 基于兒童哲學視角，優化小學數學低年級活動整體設計
計為例，基于兒童哲學視角，分析了優化小學數學低年級活動整體設計的策略，以促進學生數學基本思維的形成，培養善于提出問題、善于思考的自主學習者。【關鍵詞】兒童哲學；小學數學；活動設計作者簡介：季秋霞（1988—），女，江蘇省蘇州市張家港市白鹿小學。什么是兒童哲學？兒童哲學最早由美國學者李普曼創建，是能夠被小學生理解和接受的哲學思想。其核心內容是運用對話的形式促進兒童思考，引導兒童提出問題，并通過自主探索和討論，憑借自己的能力解決問題。在小學數學低年級基于兒童哲
教育界·A 2022年27期2022-11-23
- 對幼小銜接的有機主義解讀
合實踐發現，兒童哲學在引導兒童追求智慧的過程中，以搭建“哲學脊梁”、構建探究共同體等方式，提供了符合兒童發展規律的實踐路徑，促進了幼小銜接活動的有效開展。【關鍵詞】幼小銜接;有機主義;兒童哲學【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A? ?【文章編號】1004-4604（2022）09-0003-072021年3月，教育部頒發了《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），并在基本原則中明確指出：“堅持兒童為本。關注兒童發展的連續性
幼兒教育·教育科學版 2022年9期2022-10-22
- 兒童哲學視角下小學數學基本活動經驗層次與結構研究
;小學數學;兒童哲學作者簡介：曹琳（1993—），女，江蘇省張家港市白鹿小學。《義務教育數學課程標準（2011年版）》把“雙基”轉變為“四基”，即對學生的要求除了原有的掌握“基本知識”和“基本技能”，還增加了滲透“基本思想”和積累“基本活動經驗”，意在強化學生的“基本思想”和“基本活動經驗”，培養新時代全面發展人才[1]。因此，教師在改變傳統教學模式、注重學生基礎知識的同時，也需要注重學生能力的培養，重視學生的實踐活動積累經驗，提高學生的綜合素質。小學數學
求知導刊 2022年14期2022-05-30
- 論兒童哲學課堂中的情感缺席
內容摘要：兒童哲學應用的關鍵，不在于群體探究中探討內容的性質，而是教師與兒童、兒童與兒童的互動方式。教師是否具備情感人文色彩和踐行人文主義關懷？兒童是否做到內在情感的聯結與外在行為的參與？但目前，兒童哲學教室中已然出現情感的缺席，成為阻礙兒童思維發展與情感表達、理性培養與人文關懷雙路徑實現的現實障礙。為解決當前的現實困境，從情感在場維度深入，加強情感參與：構建師生對話之間的情感回應關系;落實情感喚醒：以對話作為激活思維的外顯手段，深化情感體驗：搭建情感萌
文學教育·中旬版 2022年4期2022-04-27
- 基于“兒童哲學”的小學道德與法治課教學途徑分析
黃雅芳 “兒童哲學”是目前較為新穎的一種教學思想，其提倡從兒童的角度出發，尊重兒童的天性，組織開展滿足兒童實際需要、強化兒童學習感受的教學活動，促使學生在愉快中學習知識，促進學生全面發展。教師引進兒童哲學思想，應充分利用教材中的活動資源，站在學生的立場，思考兒童的日常生活與認知水平，分析兒童的興趣愛好與意愿傾向，優化設計以兒童哲學為核心理念的課程教學活動，以此提升課程教學效果，實現道德與法治課程育人目標。一、關于“兒童哲學”的理念“兒童哲學”最早起源于美國
新教師 2022年3期2022-04-17
- 基于兒童哲學的道德與法治教學策略探析
劍[摘 要]兒童哲學是目前較為新穎的一種教學理念，倡導從兒童的角度出發，尊重兒童的天性，組織開展能夠滿足兒童實際需求、強化兒童體驗感受的教學活動，使兒童能夠在愉快的氛圍中學習知識，進一步促進兒童的全面發展。在道德與法治課堂中，教師可基于兒童哲學，靈活運用各種教學策略，開展不同形式的教學活動，使學生形成良好的道德品質與道德觀念，有效實現道德與法治課程的教學目標。[關鍵詞]兒童哲學;道德與法治;教學策略[中圖分類號] G623.15 [文獻標識碼] A [文章
小學教學參考(綜合) 2022年1期2022-03-14
- 兒童哲學與自在之“玩童”
要：隨著對兒童哲學研討的深化，以“自在”之“玩童”來定義處在動態發展和多學科建構中的兒童概念，也就是基于兒童之本真的自我發展如何可能這一問題來反思哲學問題，似乎不失為一種具有現實性和理論性的選擇。因為，根據兒童的自由之本質就在于對自我情感和觀念的體認，澄清兒童自由的任意向自由的發展過渡對于兒童哲學理論研討之可能性，才能闡明兒童哲學之可能性在于“玩童”彰顯了兒童的自在（自由），就如同兒童哲學之合法性在于兒童有哲學且能學哲學一樣。關鍵詞：兒童哲學;玩童;自在
貴州大學學報(社會科學版) 2022年1期2022-01-29
- 論黑格爾的中學哲學課程
的基礎上重啟兒童哲學，一方面是對當前兒童哲學理論的反思，一方面是對當前應試教育對人的異化的批判， 以喚醒教育回歸人的精神家園，重塑人之為人的精神形態的重要意義。關鍵詞：黑格爾;中學哲學課程;兒童哲學中圖分類號：B-4文獻標識碼：A文章編號：1000-5099（2022）01-0017-09黑格爾（G.W.F.Hegel）從1808年到1816年8年時間在紐倫堡人文中學（das Nürnberger Gymnasium）當校長，他留下的教案和講話，使得我們對
貴州大學學報(社會科學版) 2022年1期2022-01-29
- 兒童哲學在小學語文教學中的滲透
，許多教師從兒童哲學出發，分析語文課堂教學的現實，并積極將二者結合起來，使學生在更自由、輕松的學習氛圍中對語文有一個客觀的認識。因此，本文從宏觀的角度，以小學語文課堂為分析對象，了解兒童哲學整合的相關要求和策略，以期為構建高效課堂、促進小學語文教學實踐的順利開展提供一些參考。關鍵詞：小學語文;課堂整合;兒童哲學中圖分類號：G4 文獻標識碼：A時代的進步要求我們要有創新思維，同時也對學生的語言應用能力提出了更高的要求，這為語文教學提出了新的課題。因此，在
安家(校外教育) 2021年52期2021-12-11
- 關于大班幼兒哲學思維訓練的方法研究
”，借此研究兒童哲學思維訓練的可能性與必要性。關鍵詞：大班幼兒;繪本;兒童哲學皮亞杰將兒童的認知劃分為四個階段、埃里克森將他的人格發展階段理論的前五個階段劃定為兒童成長和接受教育的階段，諸如此類對兒童發展階段劃分的理論有很多。學者們熱衷于對孩子提一些特定的問題并且布置一些小任務，然后根據幼兒的表現給他們評分，以此提出與兒童發展階段相關的理論，使得大部分人認為“哲學”是學者才能接觸到的領域，與兒童無關，并且懷疑兒童是否具備觀察能力、辯證思考能力與分析反思能力
考試周刊 2021年86期2021-12-04
- 基于哲學矛盾觀 打造小學數學智慧課堂
] 矛盾觀;兒童哲學;課程改革;智慧課堂哲學一詞源于希臘語“philosophia”愛智慧，后來經過演繹，哲學不僅是“愛智慧”，本身就是一種智慧。[1]任何事物的發展都是矛盾運動的結果，小學數學教育史的發展也無一例外是矛盾運動之必然。課程改革的春風已經吹遍了中國大地二十載，人工智能點亮數學課堂，科技時代的數學課堂已然“精彩紛呈”。今后的數學課堂將何去何從，如何發展？基于這樣的思考，知心老師數學團隊過去的幾年在數學課中融入哲學教育，激活兒童思維，打造數學智慧
中小學班主任 2021年22期2021-11-25
- “兒童哲學”視角下小學道德與法治課教學模式研究
39000)兒童哲學是在學生初入學階段進行綜合性、體系性思維訓練，培養其對自然事物的主動思考能力并深化其探索意識。作為小學道德與法治課教師，應當深入學習兒童哲學課程開設理念及有效措施，輔助踐行道德法治課程教學改革，在此過程中不斷樹立以學生為本的培養教學理念，深化立德樹人思想，使得學生能夠在正確教學引導方針的指引下，探索道德與法治課程的真諦。1.教學內容生活化，引導學生感知感悟小學道德與法治課程的設置目的是讓學生能夠在學習過程中體會基本生活技能與常識，并引導
讀與寫 2021年4期2021-11-22
- 從兒童哲學看課程創生中兒童的主動學習
時期。文章從兒童哲學的視角，梳理了幼兒園課程創生的過程，分析了兒童在課程創生中主動學習的方式，建構兒童本位的主動學習的經驗。【關鍵詞】兒童哲學;課程創生;主動學習兒童哲學最早是由美國哥倫比亞大學哲學教授李普曼創設的一項以兒童為對象的哲學研究。研究表明，在兒童活動過程中，兒童能夠主動發現問題，產生自己的觀點，并且通過多種方法驗證、分析、推理等，積極思考。當前，我國正處于“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯期。國務院印發的《中國兒童發展綱要（2021—2030年）
教育界·下旬 2021年10期2021-11-16
- 初中數學課堂引入哲學思考的探討
小學年齡段，兒童哲學課程的引入，可以在一定程度上提升兒童對于一些問題的深入思考能力。將兒童哲學課程和其他基礎課程相互融合，業已成為人們探討和研究的方向。文章結合中小學數學教育過程和兒童哲學教育的理論，以實際的中小學數學教育為例，從興趣培養、課堂教學以及課外學習等方面探討了中小學數學教育中引入哲學思考的方式方法。關鍵詞：中小學數學;兒童哲學;哲學思考在初中的教學活動中，同學可通過典型題型的講解和高強度的練習掌握大部分知識點。但當遇到不熟悉或較新的數學問題時，
中小學老師培訓 2021年3期2021-10-19
- 元宇宙中的“孤兒們”？
普曼所追尋的兒童哲學的終極理念，也即引導孩子們對自身的生存意義進行主動積極的探尋。元宇宙的到來似乎實現了這一變革的契機。一方面，它極大地克服了游戲化平臺的種種缺陷，進而將哲學化生存和游戲化學習密切地結合在一起，真正敞開了以一種哲學為核心來重構教育的可能途徑。但另一方面，元宇宙又并非完美無缺;正相反，升級的監控、人的全面數據化，乃至“媒介被動性”的不平等狀態，這些都是擺在未來兒童哲學教育者面前的問題和挑戰。關鍵詞：精神; 游戲化; 元宇宙; 兒童哲學; 敘事
貴州大學學報(社會科學版) 2021年5期2021-10-18
- 從“書齋”到“田野”：課堂教學改革實踐邏輯探尋
導，立足于“兒童哲學”的視角，從尊重兒童、單元研究、構筑學習共同體出發，構建了“率性教學”的理論體系與操作策略，創新了課堂教學的實踐樣態，是一次從“書齋”到“田野”的意義探尋。關鍵詞 課堂教學改革；實踐邏輯；兒童哲學；率性教學；單元學習；行動研究；學習共同體中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2021）07-0005-05教學改革是教育改革的重點和難點，如何進行有效的教學改革，涉及教學文化、教學理念與教學共同體、教學范式與教學設計、教學
中小學管理 2021年7期2021-08-30
- 兒童哲學與兒童哲學教育的研究回溯與展望
摘要】為厘清兒童哲學的概念與價值，深入剖析兒童哲學教育的理論維度與實施現狀，本文將1987～2020年中國知網收錄的相關文獻作為數據來源，運用可視化分析軟件CiteSpace處理和分析數據。結果表明，我國兒童哲學與兒童哲學教育研究主要經歷了初級起步、內化融合以及深度拓展三個階段，研究熱點主題主要涵蓋兒童哲學的概念辨析、兒童哲學的意義探索以及兒童哲學教育三大方面。由此，本文建議未來研究應關注幼兒教師兒童哲學素養的提升及我國兒童哲學教育本土化的實施路徑兩大方面
早期教育·教研版 2021年8期2021-08-27
- 小學低段兒童哲學教學實踐研究
體的小學低段兒童哲學教學實踐，充分利用學校的圖畫書教育教學資源和課程成果，并積極與兒童哲學課程進行深度融合，進行小學低段兒童哲學繪本的選編、兒童哲學主題的確定、兒童哲學教學策略的開發與研究、兒童哲學教室的營造、教學模式的探討，不斷提高教師的兒童哲學教學實踐能力與素養，提升兒童的思維品質和思考能力。關鍵詞：小學低段? 兒童哲學? 教學實踐一、問題的提出隨著20世紀70年代李普曼教授在美國創設與實踐兒童哲學以來，兒童哲學的價值與意義越來越受到大家的重視。從小學
安徽教育科研 2021年13期2021-07-14
- 中華優秀傳統文化視域下的兒童哲學教育策略探析
哲學視域下的兒童哲學教育是一項復雜的工程，既要對傳統文化進行正確地剖析和解讀，不能將人們一直以來誤讀的內容傳遞給下一代;不能盡數照搬，要有所揀擇，將更適合滋潤兒童心靈世界和培養兒童哲學情操的內容摘選出來，將枯燥的說教和訓練內容、違背科學常理的內容和宗教性內容果斷剔除。同時又要對深奧的哲學內容進行兒童語言轉換，使其易于被兒童理解。關鍵詞：兒童哲學;中華傳統文化;心靈;感悟兒童哲學發源于美國，核心目的是“讓兒童從小學哲學”，培養兒童的哲學情操和邏輯思維，兒童哲
考試周刊 2021年31期2021-05-27
- 探尋幼兒園里的“蘇格拉底”
【摘要】隨著兒童哲學日漸為幼兒園教師所熟悉，蘇格拉底式對話法也成為教師在開展兒童哲學活動時重點關注的一種方法。但兒童哲學對話不應僅被理解為像蘇格拉底那樣進行質疑與辯論，教師在與幼兒對話的過程中還應關注幼兒的生活與情感，為幼兒營造適宜對話的氛圍，充分尊重幼兒的興趣與觀點，從幼兒的問題中尋找進一步開展相關活動的可能性。在幼兒園中開展兒童哲學活動，不僅能幫助教師成為善于傾聽的溫和的“蘇格拉底”，還有助于教師發現和培養幼兒蘇格拉底式的韌性與探索精神。【關鍵詞】兒童
幼兒教育·教育科學版 2021年12期2021-03-22
- 小學英語繪本教學中的兒童哲學研究
繪本教學中的兒童哲學課題探究，是以英文繪本為載體，通過創設一個富有哲理的話題，組織兒童開展形式多樣的思辨，發表獨特的個人觀點與看法，從而啟迪兒童的智慧，發展兒童的批判思維、創新思維和關愛思維，提高兒童觀察自然、觀察生活和充分認識自我的能力，激勵兒童在思考中對話，在對話中引發更多的思考。本文以麗聲繪本第五級Little Dragon為依托，通過講、演、辯等形式進行繪本導入、探究、操練，并用思維導圖進行哲學點的提煉，使學生在主題情境中感知、理解、內化繪本所呈現
安徽教育科研 2021年4期2021-03-18
- 探討“兒童哲學”視角下小學《道德與法治》課教學
要探究了在“兒童哲學”背景下，小學《道德與法治》課教學中，培養學生教學策略途徑，以期能夠提升小學階段學生的《道德與法治》教學質量。【關鍵詞】“兒童哲學”;小學;《道德與法治》;教學策略《道德與法治》課程是小學階段的重要學科。對于這個時期的小學生來說，改變傳統的教學方式，運用實踐體驗活動來開展《道德與法治》課程，能夠最大限度地提升學生的學習積極性，學生也能夠在不斷地參與體驗當中提升自己的參與感，通過親身參與來不斷地刺激大腦和思想，從而樹立積極樂觀的人生態度和
廣東教學報·教育綜合 2021年12期2021-02-21
- 以繪本為載體的兒童哲學教學探析
內外對繪本在兒童哲學教學領域研究上所累積的實踐經驗上，對以繪本為載體的兒童哲學教學進行了探究與總結，有針對性的提出選擇合適繪本、營造活躍的課堂氛圍、鼓勵兒童自發問答和發散兒童思維等有效教學策略。關鍵詞：兒童哲學;繪本;教學探析一、“愛智慧”是兒童的天性哲學與我們的行為緊密相關，蘊含在生活的點點滴滴之中。“愛智慧”是哲學的本義，兒童生來就對周邊的事物充斥著濃厚的興趣，在好奇心的驅使下，他們會不停的追問著多種多樣稀奇古怪的問題，還會打破砂鍋問到底，讓你深入思考
啟迪·上 2021年10期2021-01-11
- 國內近30年來兒童哲學研究的回顧與前瞻
我國研究者在兒童哲學理論與實踐上取得了豐富研究成果，回顧先賢的研究成果，對今后開展中國特色兒童哲學教育具有重要意義，兒童哲學研究經歷了探索期、發展階段、多元化高速發展階段。本研究在402篇相關文獻的基礎上，利用Citespace軟件對文獻進行分析，深入剖析我國兒童哲學研究現狀。關鍵詞 兒童哲學 發展階段 聚類分析中圖分類號：G620 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cn
科教導刊 2020年19期2020-12-14
- 在《道德與法治》課程中滲透兒童哲學教育的策略
有效培養。而兒童哲學教育為道德與法治課程提供了更好的教學觀念，在道德法治中將兒童哲學滲透其中有利于學生形成哲學性思維，從多種角度分析觀察身邊的現象，使道德法治教學更加貼近生活，并讓學生關注哲學，理解哲學。本文將對道德與法治課程中滲透兒童哲學的意義進行闡述，同時提出相應的策略。關鍵詞：道德與法治;兒童哲學;滲透;策略兒童哲學滲透道德法治課程中，是為了學生能夠進行多方面的思考，并從不同角度來認識這個世界，培養學生的綜合能力。兒童哲學最開始是由美國學者李普曼和他
家長·中 2020年4期2020-10-19
- 保護兒童“愛智慧”的天性
天然的聯系。兒童哲學包含兒童的哲學、兒童哲學課以及童年哲學，進一步厘清三者的內涵并對相關概念展開辨析有利于我們對兒童哲學形成一個整體的認識。研究兒童哲學的價值體現在保護兒童“愛智慧”的天性，引導兒童進行智慧的思考和探索;同時可以幫助成人認識兒童內在世界，豐富兒童的精神生活;進一步認識世界與自我，為哲學思考提供新的思路;并感受到兒童好奇、敏感、求知的魅力，對成人日益僵化的思維模式進行反思。關鍵詞：愛智慧;兒童哲學;內涵哲學往往被看作是一門高深的學科，遠離社會
青年時代 2020年19期2020-09-29
- “兒童哲學”視角下的智趣語文課堂建構策略
馮小紅“兒童哲學”是一種風靡歐美的教育思想，它認為兒童自身的思維帶有哲學性，教育工作并不是對學生進行簡單的知識傳授，而是喚醒學生智慧的過程。因此，基于這一視角開展小學語文課程的教育活動，教師也應注重營造課堂的自由氛圍，真正地將課堂中的話語權交給學生，并對學生進行適當的引導，讓學生產生探究的欲望，使學生更加主動地去探索語文知識，實現智趣語文課堂的建構。那么，在語文知識的講解中，教師應如何將“兒童哲學”思想滲透到教育活動中，促進智趣課堂的創建呢？一、注重游戲滲
山西教育·教學 2020年9期2020-09-27
- “兒童哲學”視角下小學道德與法治課教學
此，本文以“兒童哲學”視角下的道德與法治課教學為基礎，讓學校更加重視孩子的教育，通過解放學生的哲學天性，促進學生健康成長。從而引導學生樹立正確的世界觀和人生觀，培養學生的道德素養。關鍵詞：兒童哲學;道德與法治教學;視角引言兒童哲學最先在美國開始流傳，其主要的目的是為兒童提供哲學訓練。這種訓練的方法主要是以思想、思考為主，教會他們如何做事。因此，所謂“兒童哲學”，就是教會學生如何進行獨立思考，讓兒童親自體驗哲學討論的過程，和其他同學一起做交流推理的活動。而《
啟迪·上 2020年8期2020-09-10
- 向生本更深處漫溯
樓倩穎摘要：兒童哲學研究開始于20世紀60年代末的美國，并于20世紀末期傳入我國大陸。兒童哲學所蘊含的思想對我們小學語文教學有很重要的啟示和應用價值。本文試圖從新視域——兒童哲學的角度進行研究分析，通過在語文教學中用運用兒童哲學，建立與素質教育理念相一致的新型教學觀。關鍵詞：兒童哲學;小學語文;課堂教學;構建“兒童哲學”這一新鮮的專有名詞的出現得益于1969年李普曼所著的《哈里的發現》。中國擁有十分漫長的教育歷史，“尊師重道”一直被奉為真理。教師作用、教材
世界家苑·學術 2020年6期2020-09-10
- 基于“新冠疫情”的兒童哲學的學習活動
實踐中開展“兒童哲學”學習活動，辯論、反詰、追問、推論、假想、思考、畫圖等學習活動，讓孩子在自主學習活動中，實現了認識的升華。關鍵詞：疫情;兒童哲學;學習活動心理學家皮亞杰認為，任何外部（刺激）影響都是通過“同化”和“順應”這兩種機能而被接受到主體認知結構中來的。德育教育的效果如何，關鍵在于其過程是否觸及內心，使學生產生強烈的道德“認同感”。基于“新冠疫情”“兒童哲學”的學習活動，就是追求能觸發學生“認同感”的學習活動，引領孩子深度思考感受現象背后的本質，
西部論叢 2020年8期2020-08-31
- 作為兒童哲學奠基性概念之“玩童”的哲學意蘊
”概念蘊含著兒童哲學的理論建構與實踐展開的可能性。其根據就在于，“玩童”作為兒童的現實性以及最為標志性的存在樣態，生動地闡釋了兒童的本質內涵，這是將其納入哲學反思的對象以重構兒童哲學的條件。首先，兒童作為一個哲學概念經歷了從現象到形上性的演進;其次，兒童最為本質的存在乃是“玩童”的自我實現，這是“玩童”概念從經驗性到哲學性的生成路徑;最后，“玩”是兒童的自由表象，這決定了我們可以通過“玩童”來統合兒童哲學的理念性和實踐性。惟有如此，我們才能通過“玩童”的現
貴州大學學報(社會科學版) 2020年4期2020-07-31
- 以繪本為載體的兒童哲學探究
過發現繪本在兒童哲學教育中的獨特價值，具體闡述了以繪本為載體的兒童哲學探究的活動設計、基本流程以及反思建議，將繪本和兒童哲學教育活動相結合。關鍵詞：繪本; 兒童哲學; 問題探究中圖分類號：G623.2? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）7-061-002一、概念繪本即圖畫書，顧名思義就是“畫出來的書”，繪本成為學校開展兒童哲學教育活動的最佳載體。兒童哲學首先在美國興起，美國的兒童哲學是以兒童為中心，去思考
科學大眾·教師版 2020年7期2020-07-27
- 淺析兒童哲學在小學圖畫書教學中的意義
用圖畫書進行兒童哲學教學的方式開始在歐美國家興起。 那么，當圖畫書開始在兒童哲學探究中扮演重要角色時，我們應該如何從哲學的角度去理解圖畫書呢？筆者將從規則意識、問題意識、評價意識的培養等方面闡述兒童哲學在小學圖畫書教學中的有效應用。關鍵詞：兒童哲學; 繪本教學; 規則; 問題; 評價一、規則意識：學習活動的重要基礎一次成功的探究活動需要全體學生的共同努力，?那學會傾聽、認真思考，善于發言就顯得至關重要。學生只有學會傾聽，才會在傾聽中學會思考，思考才會產生疑
教育周報·教育論壇 2020年20期2020-06-19
- 讓語文課堂有點哲學味
國很多學校將兒童哲學加入語文課堂教學，如今學生的學習壓力很大但是將兒童哲學加入進來并非是想給學生施壓，語文兒童哲學即在語文教學內容中加入哲學元素逐漸滲透給學生，利用兒童哲學引導學生的語文思維，提高學生理解能力和語文學科素養。本文就將從語文兒童哲學是什么，在語文教授兒童哲學的價值和必要性進行論述。關鍵詞：語文課堂;兒童哲學;實踐探索【正文】語文教學的本來意義是讓學生學習中國歷史悠久的漢字和了解中國優秀的文章，現在要求語文教學目的更深一層帶點哲學味。首先兒童哲
大眾科學·中旬 2020年3期2020-05-26
- 哲學故事對話中幼兒思考特點的研究
探究方法采用兒童哲學對話法，探究材料取自《森林大熊》《失落的一角》及《不是我的錯》三本繪本。結果發現幼兒的思考特點具有樸素性、生長性、情感性和默會性的特點。幼兒個體的思考特點蘊藏在他們超越式的提問中，群體的思索蘊藏在開放性的對話中。作為教師，應當承擔群體探究促進者的角色。【關鍵詞】兒童哲學；對話；幼兒思考特點【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6017（2020）04-0041-06【作者簡介】楊田（1992-），女，南京人，江
早期教育·教研版 2020年4期2020-05-21
- 兒童哲學視野下質疑能力的培養
的發展。基于兒童哲學視野，結合數學實驗教學案例，從實踐層面進行策略架構，在實驗課中通過鼓勵、批判、問學等方式培養學生的質疑能力。關鍵詞：兒童哲學;質疑能力;小學數學實驗教學20世紀70年代，美國著名哲學家李普曼創建了“兒童哲學”，其主要的意義是為兒童提供哲學訓練，使兒童學會像哲學家那樣思考，從日常思維轉向反思性思維，從不假思索轉向深思熟慮，從常規思維走向批判性思維[1]。《義務教育數學課程標準（2011 年版）》也明確指出教師要經常思考“如何引導學生善于與
江蘇教育研究 2020年8期2020-05-06
- 教育戲劇融入兒童哲學課的機理與策略
丁星【摘要】兒童哲學的出現與發展離不開兒童哲學創始人李普曼。本文簡要敘述了兒童哲學的緣起，指出當前兒童哲學課的局限性。闡述教育戲劇對兒童哲學課克服傳統課堂缺點，并受到國內外學者和教育實踐者的關注的獨特優勢：1.通過即興表演提升兒童創造力;2.通過劇情“沖突”促進兒童社會性發展;3.通過角色扮演使兒童認識自我與世界。這都是兒童成長發展所必須，而當前的兒童哲學課所無法提供的。同時設計了三者在兒童哲學課當中的實施路徑與策略，以期教育戲劇更好地融入兒童哲學課。【關
課程教育研究 2020年1期2020-04-22
- “兒童哲學”視角下小學道德與法治課教學
發展。基于“兒童哲學”的視角，通過確立“尊重兒童哲學天性，促進學生思維發展”的教學理念、組織“圍繞教材主題，拓展思維訓練”的教學內容、設計“創建學習共同體，達成教學目標”的教學方法三個方面探討小學《道德與法治》課教學改革，可以提高學生道德與法治素養，共筑美好價值觀。關鍵詞兒童哲學 思維 道德與法治課兒童哲學起源于美國，李普曼教授在大學課堂上發現學生們普遍不會主動思考、缺乏探究的意識，基于此他決定開設專門的兒童哲學課程，從小學階段系統地對兒童進行思維訓練，收
教學與管理(小學版) 2020年1期2020-04-07
- 對兒童哲學游戲發現式教學的實踐與思考
發展水平，在兒童哲學課堂上可以實施游戲發現式教學。哲學游戲的開發需要遵循主題性和趣味性統一、簡便性和豐富性統一、認知性和情感性統一的原則。在游戲發現式教學中，教師要幫助學生明確游戲的目標、任務和規則，調控好游戲過程，引導學生發現和感悟哲理，并注重過程性評價。[關鍵詞]兒童哲學;游戲;發現式;開發步驟;課堂實施美國心理學家布魯納指出：“最好的學習動力來源于學生對所學知識的內在興趣，而能夠激發學生這種內在興趣的，沒有什么能比得上游戲。”所謂游戲教學，就是教師根
基礎教育參考 2019年21期2019-12-05
- 從“兒童的哲學”到“童年哲學”：馬修斯的思想進路及其啟示
礎上，真正的兒童哲學教育才有可能實現。對“兒童是誰”“兒童知道些什么”及“兒童應當得到些什么”等核心問題的探究，促使馬修斯初步建立了他的童年哲學觀。這種思想進路啟發當今兒童哲學的發展不應局限于兒童哲學探究計劃的發展，而應把更多精力投入到“兒童的哲學”與童年哲學的研究中，因為“兒童的哲學”與童年哲學才是兒童哲學發展的根基。[關鍵詞] 馬修斯;“兒童的哲學”;童年哲學;兒童哲學就目前中國兒童哲學發展的現狀看來，存在著將兒童哲學狹義化的發展趨勢。關于兒童哲學的內
學前教育研究 2019年7期2019-10-08
- 兒童哲學融入小學語文教學的意義及策略
小學語文;兒童哲學;意義;策略【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2019）15—0145—01兒童哲學是一門課程，是一門密切關注兒童思維發展以及思維技能訓練的課程。該課程融入了孔孟、蘇格拉底以及柏拉圖等多位哲學家的思想，將其簡化為學生容易理解以及接受的水平，再以兒童的心理發展規律以及各個階段的認知能力為基礎，通過通俗易懂以及富含哲理的故事，以對話的方式激起兒童思考，引導兒童提出問題并探究討論，培養兒童各個
甘肅教育 2019年15期2019-10-08
- 學生閱讀的第三條路：哲學繪本閱讀
：繪本閱讀;兒童哲學;高階思維全民閱讀的時代早已來臨，專業閱讀機構、親子閱讀、校園閱讀等新主張層出不窮。在學生的成長過程中，閱讀是其精神營養。那么，閱讀課應該怎么教？教方法指導，教情思鑒賞，教語言運用……兒童哲學繪本是解決閱讀困境的一個捷徑，所有的方法、情思、語言的背后都應該是思維的觀照。筆者結合教學實踐，談談自己的兒童哲學繪本之路。一、兒童哲學繪本主題閱讀方法的探究傳統繪本閱讀課的大致模式是：多樣導入，激發興趣一導讀故事，整體感知一圖文共賞，品讀感悟一聯
基礎教育論壇·上旬 2019年4期2019-09-10
- 以核心素養為藍圖 以啟思促學為目標
品質的發展。兒童哲學創始人李普曼運用美國心理學家布魯納的課程結構理論，為孩子們設計了對話、問詢和探究的環境，確定兒童應該具備哲學思考的能力。英語繪本以其獨特的展現形式，提升孩童的哲學思辨能力，培養他們學會以哲學角度為切入點，在交流實踐中發展學習能力。關鍵詞：核心素養;兒童哲學;英語繪本;思維品質;探究合作《英語課程標準》基本理念提出：面向全體學生，注重素質教育，突出學生主體，尊重個體差異，采用活動方法，促進學生發展。這與提升學生核心素養為標準的教育理念不謀
學習周報·教與學 2019年7期2019-09-10
- 論兒童哲學中社會領域的自然表達
要】 探究兒童哲學中的生命自然表達，觀察兒童語言與行為，感悟童心、童趣，從而可以更深層次地了解兒童，體諒兒童，尊重兒童。針對兒童社會領域的自然表達中的缺失問題，應對兒童情境和一些比較特殊的兒童行為給予更多的指導與關懷，讓“兒童”成為“兒童自我”，走入兒童童年深處，信任兒童，對話兒童。【關鍵詞】 兒童哲學;社會領域;自然表達;缺失;重構一、兒童哲學中的社會性表達1、兒童哲學的概念李普曼教授（M. Lipman）定義兒童哲學為“兒童哲學是以兒童視角重建和再現
新西部下半月 2019年6期2019-08-11
- 圖畫書和兒童哲學教育
書中所蘊含的兒童哲學，也塑造著兒童最初的世界觀、價值觀和人生觀。本文通過分析不同文化背景、不同年代的代表性圖畫書中的兒童哲學，力求尋找其文學表達、藝術手法上的共性和規律，并聯系當前兒童的哲學教育進行現實價值提煉。關鍵詞：圖畫書;兒童;兒童哲學;哲學教育一、兒童、圖畫書與哲學兒童與圖畫書有著天然而自然的連結。圖畫書（Picture Book），是“以年幼孩子為讀者對象的書，通過一系列的圖畫，結合較少的文字或完全沒有文字，來傳達信息或講故事。”（1）對于尚且不
北方文學 2019年20期2019-07-15
- 兒童哲學融入小學語文教學研究
科教育中引入兒童哲學，具有重要性和可行性。把兒童哲學融入小學語文教學，就是要從小學語文教材入手，廣泛挖掘和充分利用教材中的哲學內容，有針對性地開展哲學教育;在新時期建立新型的師生關系，培養學生良好的學習習慣，并建立以激勵為主的教學評價體系。【關鍵詞】兒童哲學;小學語文;融入策略一、兒童哲學融入學科教學的必要性就教育目的來說，雖然有很多說法，但是大多數教育家認為教育是為了讓受教育者的心智更完善，引導他們走出偏見狹隘的誤區，教學中鼓勵啟發誘導，摒棄灌輸式教育方
教育界·上旬 2019年5期2019-07-08
- 語文教學中滲透兒童哲學教育初探
文教學中滲透兒童哲學教育，把發展兒童思維能力放在重要的位置，能夠培養學生的思辨能力和思維發散能力。教師利用兒童與生俱來的探究與思考的本能，推薦他們閱讀兒童哲學書籍，依托課堂教學有機滲透哲學教育，開展豐富的實踐活動，有利于提升學生的語文核心素養。[關鍵詞]語文教學;兒童哲學;教育初探[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）18-0037-01時代的進步要求我們要具有創新思維，也對學生的語言文字運用能力提出了更
小學教學參考(綜合) 2019年6期2019-07-03
- 小學生命教育新路徑
關注，李普曼兒童哲學，則在具體實際中為小學推進生命教育探尋出了新路徑。關鍵詞：生命教育;李普曼;兒童哲學;兒童哲學繪本中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2019）16-0115-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.1041968年，美國Don Jenna Walters正式提出生命教育，隨后生命教育傳遍世界各地。20世紀90年代，中國的香港、臺灣地區開始引進
學周刊 2019年16期2019-06-10
- 用思想對話的兒童哲學
【摘要】兒童哲學閱讀，是一門新的閱讀課程項目。它以閱讀為基礎，通過閱讀促進學生深入思考，進而和自我、和他人、和自然、和社會進行思想對話，從而明辨是非，形成正確的人生觀和價值觀。【關鍵詞】兒童哲學；思想認知；行為發展【中圖分類號】G620【文獻標志碼】B【文章編號】1005-6009（2019）90-0032-02【作者簡介】李明旭，江蘇省宿遷市泗陽縣眾興小學（江蘇宿遷，223800）校長，高級教師，宿遷市名校長，宿遷市語文學科帶頭人。人與自我、人與他人、人
江蘇教育 2019年24期2019-01-16
- 兒童哲學課程開發與實施的校本探索
交往溝通力是兒童哲學課程所要培育的核心素養。開發具有校本特色的兒童哲學課程，需明晰開發兒童哲學課程的基本問題，探索開發兒童哲學課程的行動路徑，建設實施兒童哲學課程的教師團隊。如此，方能打開思辨之門，啟迪智慧之源，培養具有哲學智慧的兒童，促進兒童道德發展與人格形成。【關鍵詞】兒童哲學；校本課程；開發美國教育家李普曼（Lipman）在20世紀60年代提出了兒童哲學的概念，并在其1969年的著作《Harry Stottlemeires Discovery》（《聰
教學月刊·小學綜合 2018年10期2018-11-16
- 兒童哲學中國化的問題及解決策略
魏禹婷摘要：兒童哲學傳入我國多年，近些年來，兒童哲學課程取得了突破性的發展，但是在教材編寫、教學方法、師資隊伍等方面仍有問題需要進一步解決。而加強與高校的合作、對教師進行培訓、將中國傳統文化融入其中為解決這一問題的可行策略。在此基礎上，加速推進兒童哲學中國化進程，為實現偉大的中國夢推波助瀾。關鍵詞：兒童哲學 中國化 思維發展 兒童哲學課程中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）12-0222-0220世紀70年代，兒童哲
現代交際 2018年12期2018-09-21