英語生態(tài)課堂的一個美麗支點(diǎn)

蔣依文

摘 要：本文探討了小學(xué)英語故事教學(xué)的價值，以及如何利用故事教學(xué)，讓英語課堂“生態(tài)”起來等問題。

關(guān)鍵詞：故事情景教學(xué)； 小學(xué)英語； 生態(tài)課堂； 創(chuàng)造教育

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）12-095-001

“故事教學(xué)法”在小學(xué)英語教學(xué)中起到了不可輕視的作用，適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，值得我們在教育教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。

一、故事教學(xué)可以使兒童在“做”中學(xué)

在英語課堂中運(yùn)用故事教學(xué)，學(xué)生把英語用到生活中，也解放了孩子的空間，擴(kuò)大認(rèn)識的眼界，為學(xué)生營造一個充滿和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

兒童學(xué)習(xí)的一大特性是：Learning by doing.而“故事教學(xué)”可以提供許多“做”中“學(xué)”的機(jī)會，讓孩子們在愉快的“做”中，不知不覺地學(xué)會了新知識。就拿故事“Mei Lin and her new pet”來說吧，在講到：“Oh. Its a snake. How long it is！”時，可讓孩子們伸長手臂做“l(fā)ong”，在“做”中學(xué)會了“l(fā)ong”這個新詞。 正是因?yàn)閮和幸陨系男睦硖攸c(diǎn)和學(xué)習(xí)特性，因此，“故事教學(xué)”更能使兒童學(xué)得快，掌握得牢。

二、故事可以幫助孩子們在情境中理解新單詞的意思

因?yàn)楣适轮杏薪巧星楣?jié)，能告訴孩子們故事中發(fā)生了什么事，孩子們能根據(jù)故事情節(jié)去理解故事中出現(xiàn)的新單詞，新句子。例如PEP Book Two Unit Three中，有一個大家都很熟悉的故事：“The Big Turnip”. 當(dāng)孩子們聽到“pull”這個新詞時，也許不理解。但通過后面的句子：“Come on， my friends. Please help me.”“One， two， three， pull.”再加上教學(xué)圖片、老師的表情和動作，孩子們會很快明白“pull”是“拉”的意思。

三、故事可以使孩子們對感興趣的、簡單的短語和句子記得牢固

許多故事中還會出現(xiàn)許多重復(fù)的句子，孩子們在聽故事或復(fù)述故事的過程中，能輕易地記住一些簡短的句子。有一次，我提著一個裝有水果教具的袋子走進(jìn)教室時，一位平時不太愛說話的女同學(xué)走過來，脫口而說：“Hello， Kelly. Whats in it？” 我拿出了一個仿真蘋果說：“Look， its an apple.”她又是一句：“Wow！ How big it is！”

四、聽故事培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力

聽故事不僅可以提高兒童的聽、說能力，還可以發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)新精神。

孩子們的想象力是非常豐富的。“故事教學(xué)法”是培養(yǎng)孩子們想象力和創(chuàng)新精神的有效方法。我在Unit5 Fruit.就采用了故事教學(xué)。講的是一條小蛇在森林里散步，瞧，它吃到了什么？以故事的形式帶入單詞和句子的教學(xué)。這樣不僅使孩子在聽故事和回答問題中提高了他們的聽說能力，還培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)新精神。

五、故事教學(xué)可以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣

通過講故事能激發(fā)孩子們對英語的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是最好的老師。孩子們天生就擁有好玩、好奇的心理特點(diǎn)。講故事可以滿足孩子們的好奇心理，保持孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。英國的Gail Ellis and Jean Brewster （1991：1）說過：“Stories are motivating and fun and can help develop positive attitudes towards the foreign language and language learning. They can create a desire to continue learning.”

陶行知先生提出了創(chuàng)造教育的思想。他的“六大解放”觀點(diǎn)對我們培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)力有著重要的借鑒意義。他要解放兒童的雙眼、大腦、雙手、嘴、空間和時間，而故事情景教學(xué)就是給孩子們最大的解放。故事情景教學(xué)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。“故事教學(xué)法”正是通過聽故事、講故事、演故事等形式來進(jìn)行思想教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。

“故事教學(xué)法”完全符合兒童的心理特性和學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)。兒童在學(xué)習(xí)語言的過程中，一般表現(xiàn)為：

l Learn by doing （邊做邊學(xué)）

l Go for meaning （意思先行）

l Pick up chunks/formulaic language. （摭拾習(xí)得）

l Creative use of language.（能創(chuàng)造性地使用語言）

l Sense of imagination. （有豐富的想象力）

l Sense of fun and playfulness.（好玩好動的天性。）

l Capacity to imitate.（有很強(qiáng)的模仿能力）

l Short attention span. （注意力短暫）

l Strong sense of curiosity. （有好奇心的天性）

l Strong desire to communicate.（強(qiáng)烈的交際欲望）

l Capacity to learn incidentally. （偶學(xué)偶得的能力）

由此可見，運(yùn)用故事進(jìn)行教學(xué)，是非常適合幫助孩子們學(xué)習(xí)英語的一種教學(xué)手段。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師占據(jù)著絕對的主導(dǎo)地位，往往是教師的權(quán)威性主宰課堂，而生態(tài)課堂要求我們的課堂更有靈動性質(zhì)，利用故事教學(xué)，從學(xué)生感興趣的點(diǎn)來展開教學(xué)，是教學(xué)的一種智慧，自然會取得意想不到的教育效果。讓我們在故事教學(xué)中找到孩子們感興趣的點(diǎn)，讓英語課堂碰撞出知識的火花和靈感的閃現(xiàn)，讓學(xué)生在和諧而快樂的英語課堂提升英語素養(yǎng)，開心成長。

參考文獻(xiàn)：

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