淺談?dòng)變航逃性⒔逃跇?lè)教學(xué)理念的應(yīng)用措施

黃穎捷

【摘要】寓教于樂(lè)教學(xué)方法的主要目的是在教學(xué)活動(dòng)中使幼兒能夠輕松愉快地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行最大化的吸收，并學(xué)會(huì)如何掌握。在幼兒教育中運(yùn)用寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，能夠從根本上對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行監(jiān)理，使他們學(xué)會(huì)運(yùn)用更加有趣、高效的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，運(yùn)用該特殊的學(xué)習(xí)方式，使幼兒的自信心得以建立，讓幼兒學(xué)會(huì)對(duì)困難及壓力的合理面對(duì)。該學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力和個(gè)人品質(zhì)方面都存在著較大的積極意義。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；寓教于樂(lè)；教學(xué)理念

一、寓教于樂(lè)的教學(xué)理念

寓教于樂(lè)的教學(xué)方法是指教師通過(guò)各種不同的手法實(shí)現(xiàn)書(shū)本內(nèi)容的進(jìn)一步生活化，主要的手法有剪接、粘合、濃縮、擴(kuò)充等，并用各種不同的形式來(lái)為學(xué)生營(yíng)造自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，主要的形式有游戲、娛樂(lè)、趣味語(yǔ)言、動(dòng)作手勢(shì)、示范表演、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式輔之以多媒體教學(xué)手段，使幼兒飽嘗愉快的感情體驗(yàn)，從而樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于練、樂(lè)于記憶。有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的能力，提高教學(xué)活動(dòng)的效率。寓教于樂(lè)的教學(xué)方法可消除幼兒學(xué)習(xí)的緊張心理和乏味感，使絕大部分幼兒對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，從而提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造思維能力。快樂(lè)教學(xué)的實(shí)施，可以增進(jìn)師生、同學(xué)之間的友情，增強(qiáng)幼兒的集體觀念，寓德育美育于語(yǔ)言教學(xué)之中。總之，“寓教于樂(lè)的教學(xué)方法”為幼兒提供了一個(gè)歡快愉悅的教學(xué)環(huán)境，既減輕了幼兒的壓力、負(fù)擔(dān)，又遵循了教學(xué)規(guī)律，教師越教越樂(lè)教，幼兒越學(xué)越樂(lè)學(xué)。寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮。

二、幼兒教育存在的問(wèn)題

1.過(guò)于關(guān)注知識(shí)，忽略了精神內(nèi)涵的把握

目前一些幼兒園或者個(gè)別家長(zhǎng)，未能從幼兒的個(gè)性特點(diǎn)及興趣愛(ài)好入手，盲目對(duì)幼兒的智力開(kāi)發(fā)進(jìn)行追求，不斷邏輯分析、拔高語(yǔ)言、素質(zhì)處理能力，使幼兒變?yōu)閷W(xué)習(xí)的工具。目前大多數(shù)幼兒園運(yùn)用的是奧爾夫音樂(lè)學(xué)習(xí)法，但僅能學(xué)其形，開(kāi)展簡(jiǎn)單的節(jié)奏器樂(lè)方面的訓(xùn)練，奧爾夫教學(xué)法的目的是通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

2.以“教化”為出發(fā)點(diǎn)，不能以“幼兒”為本。

在幼兒教育過(guò)程中，許多家長(zhǎng)甚至教師不以幼兒為本，而是以主觀愿望為教育的出發(fā)點(diǎn)。但實(shí)際上，幼兒有其異于成人的生理結(jié)構(gòu)和生理需要，絕不是縮小的成人。他們的生理結(jié)構(gòu)發(fā)展速度、性能與成人有很大區(qū)別，其心理也有別于成人，如注意力集中時(shí)間短、控制能力差、睡眠時(shí)間長(zhǎng)等。另外，幼兒有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界，幼兒之間的相互交流隨時(shí)隨地都會(huì)發(fā)生，不管他們從前認(rèn)識(shí)與否，他們的交往沒(méi)有成人之間那種功利和拘謹(jǐn)，是率性的、自然的。幼兒的精神世界充滿幻想，充滿無(wú)限的可能性，所以對(duì)他們的教育不能簡(jiǎn)單地“教化”。

3.有的幼兒教師只重視文化的模仿和傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單繼承，不能有效結(jié)合幼兒實(shí)際施教。

幼兒處于家庭生活的焦點(diǎn)地位，備受呵護(hù)寵愛(ài)，忽然到了一個(gè)陌生環(huán)境，有哭鬧有抗?fàn)幨潜厝坏摹Ｔ趯?shí)際幼兒教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一些具有代表性的案例，如去年入園的幼兒?jiǎn)卧奇迹褪菢O具代表性的典型。后來(lái)我們與其家長(zhǎng)溝通，了解她的性格特點(diǎn)及在家情況，在她的家長(zhǎng)配合下，幫助她克服膽小的缺點(diǎn)。幼兒沒(méi)有成人的功利心，他們更在意那種被額外關(guān)注的感覺(jué)，來(lái)自于老師的真心關(guān)懷會(huì)讓他們感覺(jué)到幼兒園里的老師就像媽媽一樣和藹可親，讓她真正從內(nèi)心喜歡上幼兒園。通過(guò)實(shí)踐我認(rèn)為，幼兒教育的重點(diǎn)不在于知識(shí)的傳播，更重要的是幫助他們從小克服性格中的缺陷，使其人格得到全面的發(fā)展。

4.幼兒較多的被動(dòng)學(xué)習(xí)，將幼兒的創(chuàng)造潛能得到扼殺，對(duì)幼兒文化創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)造成影響。

在幼兒教育過(guò)程中，一些家長(zhǎng)或老師將幼兒看作被動(dòng)者，沒(méi)有將幼兒的主動(dòng)性和積極性得到充分調(diào)動(dòng)，不少家長(zhǎng)憑借自己的主觀愿望對(duì)孩子的未來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，強(qiáng)迫孩子過(guò)早地對(duì)琴棋書(shū)畫(huà)等較強(qiáng)專業(yè)性的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，過(guò)重的負(fù)擔(dān)導(dǎo)致孩子沉浸在進(jìn)展、恐懼和焦慮中，長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展，造成孩子出現(xiàn)冷漠及消極的心理。

三、寓教于樂(lè)教學(xué)理念的應(yīng)用措施

1.善于把握最佳時(shí)間，先聲奪人

據(jù)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生思維的黃金時(shí)間是在上課后的前五分鐘至二十分鐘之間。那么，課堂教學(xué)要提高效率就要把握學(xué)生思維的黃金時(shí)間，充分利用這不到二十分鐘的時(shí)間，將整節(jié)課的精華部分放置于此，讓學(xué)生在最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下學(xué)到最重要的知識(shí)，給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，合理安排課程進(jìn)度。古語(yǔ)有言：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”接納新知識(shí)與思考之間有著密不可分的聯(lián)系，二者缺一不可。尤其對(duì)處于幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō)，許多新知識(shí)他們并不了解，接受的過(guò)程相對(duì)較長(zhǎng)，因此，教師要留足夠的實(shí)踐讓他們思考想象。先聲奪人是要讓教師在課堂開(kāi)始的五分鐘之內(nèi)吸引學(xué)生的注意力和關(guān)注。精彩的開(kāi)頭總是能把幼兒的興趣激發(fā)出來(lái)，并且對(duì)接下來(lái)的課程產(chǎn)生好奇，從而為后期的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2.利用充滿藝術(shù)性的語(yǔ)言，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性

教師的語(yǔ)言極大程度上決定著幼兒學(xué)習(xí)的效率。幼兒階段的孩子語(yǔ)言能力還不強(qiáng)，教師要根據(jù)他們現(xiàn)階段的特征，在課堂上采用他們易于理解和接受的語(yǔ)言。教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)單明了、形象生動(dòng)、通俗易懂、風(fēng)趣幽默。教師要在幼兒教育中善于利用貼近學(xué)生生活的事例和學(xué)生感興趣的話題吸引幼兒注意力，把抽象的概念具體化，必要的時(shí)候使用學(xué)具，讓幼兒動(dòng)手操作。風(fēng)趣、幽默、充滿藝術(shù)性的語(yǔ)言可以活躍課堂氣氛，提高幼兒的參與積極性，增強(qiáng)幼兒與教師之間的互動(dòng)交流，拉近師生距離，從而提高教學(xué)效率。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言可以啟迪幼兒的智慧，開(kāi)啟他們的想象力和創(chuàng)造力。在課堂中融入教師真摯的情感和熱情，使幼兒感受到教師的責(zé)任心和熱情。教師和藹可親、親切可人都可能激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

3.課外活動(dòng)張弛有度，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的能力

課外活動(dòng)是幼兒教育的重要組成部分，它在培養(yǎng)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。教師在活動(dòng)中要做好引導(dǎo)工作，適當(dāng)與幼兒進(jìn)行溝通交流，尊重小朋友天真的想法，盡可能照顧到每個(gè)小孩。課外活動(dòng)還需要?jiǎng)?chuàng)新以激起幼兒的參與興趣，千篇一律的游戲環(huán)節(jié)重復(fù)多次后幼兒便沒(méi)有了參與動(dòng)機(jī)。小孩子喜歡新鮮的事物，并且充滿了好奇心，教師充分利用他們的這一特點(diǎn)，便可以大大提高課外活動(dòng)的質(zhì)量和價(jià)值。幼兒都是天生的創(chuàng)造者和想象家，在游戲中充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，幼兒教師只是作為引導(dǎo)者的角色參與其中，要讓幼兒在自主參與的過(guò)程中學(xué)會(huì)與同伴分享、合作、溝通交流，并且培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

4.游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)具有鮮明的正向指導(dǎo)性。

游戲是兒童道德品質(zhì)教育極為重要的方式。通過(guò)游戲中人物的設(shè)置，正面與反面的教育，幼兒能夠識(shí)別最基本的真、善、美與假、惡、丑，在游戲中啟發(fā)和糾正兒童的一些不良行為，達(dá)到事半功倍的教育效果。所以教師一定要注意游戲設(shè)計(jì)的科學(xué)性。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，作為人才培養(yǎng)的搖籃，幼兒教育在幼兒品格形成和個(gè)性成長(zhǎng)中發(fā)揮著極為重要的作用。寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)理念正是與這一時(shí)期孩子的發(fā)展特點(diǎn)相符，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，真正意義上實(shí)現(xiàn)幼兒在玩樂(lè)的過(guò)程中對(duì)能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，使其與未來(lái)社會(huì)所需的人才需求相適應(yīng)。

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