微博對(duì)高校思想政治教育的影響及對(duì)策研究

孔華

[摘 要]近年來(lái)，微博已成為大學(xué)生在社交網(wǎng)絡(luò)必用的工具，這一交往媒介已在潛移默化中影響了大學(xué)生的思想和行為。在此背景下，了解微博對(duì)高校思想政治教育帶來(lái)的影響具有深遠(yuǎn)意義。本文從微博的概念、特征以及微博對(duì)高校思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇入手，探索性的提出應(yīng)對(duì)相應(yīng)的解決對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]微博;思想政治教育;媒介素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2014）12 — 0150 — 03

近年來(lái)，微博已成為高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的主要載體，他們?cè)谖⒉┥习l(fā)表言論、圍觀各種熱點(diǎn)問(wèn)題，微博已經(jīng)逐漸成為他們生活的 一部分。作為高校思想政治教育的主要對(duì)象，微博的出現(xiàn)勢(shì)必會(huì)對(duì)現(xiàn)行的思想政治教育產(chǎn)生影響。在此背景下，了解微博對(duì)高校思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，以便高校有針對(duì)性的進(jìn)行調(diào)整和改變，以保證高校思想政治教育持續(xù)、健康、穩(wěn)定的進(jìn)行。

一、微博的概念及其特征

（一）微博的概念

微博是一個(gè)舶來(lái)品，又稱微博客，是英文Micro Blog的中譯文。微博的概念最早由美國(guó) Twitter 網(wǎng)站的創(chuàng)始人埃文·威廉斯（Evan Williams）在2006年提出，美國(guó)學(xué)者Gaonkar和 Choudhury從微博的技術(shù)載體入手，將微博定義為一種集合了空間可視、手機(jī)傳感器、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和信息處理四種要素的多媒體博客。〔1〕國(guó)內(nèi)百度百科則將微博界定為一個(gè)基于用戶關(guān)系信息分享、傳播以及獲取的平臺(tái)，用戶可以通過(guò)WEB、WAP等各種客戶端組建個(gè)人社區(qū)，以140字的文字更新信息，并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享，也即是一句話微博。〔2〕為研究方便，本文借鑒孫歡的定義，將微博界定為一個(gè)基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取平臺(tái)，用戶可以通過(guò)電腦客戶端、手機(jī)客戶端等工具隨時(shí)隨地以 140 字左右的文字更新信息，并可插入圖片、視頻、動(dòng)畫等多種媒體形式，實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享，也可以通過(guò)轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論、郵件私信等方式關(guān)注其他微博用戶，獲取信息，參與互動(dòng)。〔3〕

微博客英文動(dòng)詞詞義為“嘰嘰喳喳地講述”，〔3〕是一種非正式的迷你型博客，很多人也將其成為圍脖，取其溫暖舒服之意。國(guó)內(nèi)微博由最初的飯否網(wǎng)，逐漸形成新浪、騰訊、網(wǎng)易、搜狐四大微博平臺(tái)。由博客衍生而來(lái)的一種非正式的迷你型博客，又稱“圍脖”。

（二）微博的特征

作為一種新興自媒體，微博以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)搶占市場(chǎng)，成為時(shí)下最熱門的網(wǎng)絡(luò)交流工具之一，與傳統(tǒng)社交媒體相比，微博具有如下特征：

1.主體身份真實(shí)化，用戶對(duì)象廣泛化

網(wǎng)絡(luò)交流的虛擬性在給廣大網(wǎng)民帶來(lái)交往便利的同時(shí)，也帶來(lái)了失信、詐騙、價(jià)值扭曲等諸多問(wèn)題。微博祛除了網(wǎng)絡(luò)交流的虛擬性，用戶以真實(shí)身份在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表圖文資料。主體身份的真實(shí)性不僅便于個(gè)人將現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)化，而且便于個(gè)人擴(kuò)大交往范圍，構(gòu)建新型人際關(guān)系。而微博的信息發(fā)布對(duì)用戶的身份、學(xué)歷要求并不高，低門檻使得只需掌握簡(jiǎn)單的打字技術(shù)的人都可以參與進(jìn)來(lái)，這在無(wú)形之中也擴(kuò)大了微博受眾對(duì)象的范圍。

2.形式多樣化，內(nèi)容碎片化

微博突破了傳統(tǒng)媒體一對(duì)一或者一對(duì)多的傳播形式，不僅可以一對(duì)一、一對(duì)多，而且可以實(shí)現(xiàn)多對(duì)一或者多對(duì)多的組合傳播形式。除此之外，人們還可以通過(guò)手機(jī)客戶端、手機(jī)WAP網(wǎng)站和特定的 微博客戶端發(fā)布微博消息，而受眾則可以通過(guò)PC客戶端和手機(jī)客戶端等多種途徑接受信心。智能化手機(jī)和微博手機(jī)客戶端組合使得用戶可以網(wǎng)上網(wǎng)下無(wú)縫對(duì)接的接收和發(fā)布消息，滿足了用戶享受高科技成果的心理，而便捷的信息渠道讓每一個(gè)用戶都成為新聞事件的圍觀者和參與者，及時(shí)分享信息發(fā)布者第一時(shí)間的感受。

微博形式的多樣化必然帶來(lái)微博內(nèi)容的多樣化和信息發(fā)布的海量化。微博信息涉及社會(huì)生活的方方面面，不僅包含熱點(diǎn)新聞，還包含奇聞異事和娛樂(lè)八卦，設(shè)計(jì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)諸多方面。另一方面，微博龐大的用戶群和網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性使得微博發(fā)布數(shù)量驚人，海量信息既能滿足青年群體對(duì)新鮮事物的好奇心，還能讓他們足不出戶知天下。

3.傳播速度迅捷化

微博使用簡(jiǎn)單方便，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，而且允許用戶隨時(shí)隨地發(fā)布消息，使得用戶在第一時(shí)間能夠?qū)⑿迈r事和心情感受發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)供其他用戶查看、評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)，一則突發(fā)事件可以在幾分鐘內(nèi)擴(kuò)張到全球。其傳播速度之快是其他媒介無(wú)法企及的。

二、微博對(duì)大學(xué)生帶來(lái)的影響

大學(xué)生作為時(shí)代的弄潮兒，對(duì)于各類新鮮事物有著強(qiáng)烈的敏感和好奇，微博已經(jīng)出現(xiàn)，便受到廣大學(xué)生的熱烈追捧，根據(jù)最新的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生微博用戶占整個(gè)微博用戶的一半以上。微博為大學(xué)生們提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái)，有利于大學(xué)生足不出戶了解世情百態(tài)，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，同時(shí)，微博用戶的評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)功能也便于大學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上表達(dá)自己的思想，擴(kuò)大交際。作為一把雙刃劍，微博在給大學(xué)生們帶來(lái)諸多便利的同時(shí)，也給他們帶來(lái)了諸多不利。首先，微博影響了大學(xué)生的價(jià)值取向。微博作為一個(gè)公共信息平臺(tái)，不同價(jià)值取向的個(gè)體都可以在微博上發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，對(duì)于價(jià)值觀尚未成型的大學(xué)生來(lái)說(shuō)很難甄別選擇。其次，微博不利于培養(yǎng)大學(xué)生的理性思維。在海量信息面前，大學(xué)生很難進(jìn)行深入思考，大學(xué)階段是理性思維形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)信息的不良處理習(xí)慣不利于大學(xué)生培養(yǎng)理性思維，更多靠第一感覺(jué)去選擇和接收信息。第三，微博不利于大學(xué)生健康生活方式的形成。為及時(shí)了解信息，大學(xué)生們花費(fèi)較多時(shí)間去刷新微博、發(fā)表評(píng)論，對(duì)于課程任務(wù)較重的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，只能擠占課余休息時(shí)間，不少學(xué)生存在熬夜看微博的情況，極大消耗了大學(xué)生的精力，不利于大學(xué)生們養(yǎng)成科學(xué)健康的生活方式。

三、微博對(duì)高校思想政治教育的影響

（一）微博對(duì)高校思想政治教育帶來(lái)的積極影響

作為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新產(chǎn)物，微博為思想政治教育的內(nèi)容、方式、技巧和主客體關(guān)系的營(yíng)造帶來(lái)了發(fā)展的契機(jī)。

1.有利于高校創(chuàng)新思想政治教育的方式，豐富了思想政治教育者獲取信息的途徑

大學(xué)生接受馬克思主義教育的方式主要有兩種：一種能夠使學(xué)校組織的正式教育，一種是通過(guò)日常生活中所接觸的文化產(chǎn)品所進(jìn)行的非正式教育。〔4〕微博的便捷化使得用戶可以不受時(shí)空限制通過(guò)多種移動(dòng)終端進(jìn)行操作，這也使得正是教育與非正式教育可以通過(guò)微博這一平臺(tái)進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，思想政治教育者既可以借助微博平臺(tái)以視頻、圖片和音頻的形式發(fā)布教育內(nèi)容，也可以話題的形式開通微群邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行討論。這不僅以立體化的形式創(chuàng)新了思想政治教育的方法，而且增強(qiáng)了思想政治教育的時(shí)代感，增強(qiáng)了思想政治教育的效果。

處于青春期的青年大學(xué)生情緒起伏變化快，微博可以很好的滿足大學(xué)生表達(dá)情緒變化的需求，從某種意義上說(shuō)，微博可以是大學(xué)生心情的“晴雨表”，可以讓學(xué)生毫無(wú)顧忌的發(fā)布最新動(dòng)態(tài)。思想政治教育者可以通過(guò)關(guān)注學(xué)生的微博，及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，豐富了思想政治教育者獲取學(xué)生信息的途徑。

2.有利于營(yíng)造思想政治教育平等的主客體關(guān)系，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和感染力

信息時(shí)代的帶來(lái)使得網(wǎng)絡(luò)成為思想政治教育的新陣地，大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)的主要參與者，在網(wǎng)絡(luò)中表現(xiàn)出更多的自主性，這種自主性主要表現(xiàn)在教育內(nèi)容的選擇、教育方式的選擇、教育目標(biāo)的設(shè)定和學(xué)習(xí)方式的選取等多個(gè)方面。大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主性需要思想政治教育者突破施教者和受教者之間的界限，以一種平等的方式與學(xué)生互動(dòng)交流。微博這一公共平臺(tái)能夠很好的滿足思想政治教育者的這一需求。思想政治教育者可以使用口語(yǔ)化的語(yǔ)言拉近與學(xué)生之間的距離，增進(jìn)互信，同時(shí)，在微博教育中，思想政治教育者要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極的發(fā)表意見，了解學(xué)生真實(shí)的想法，對(duì)于有些內(nèi)向的學(xué)生，思想政治教育者可以通過(guò)私信的形式與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，網(wǎng)絡(luò)的隱匿性可以降低學(xué)生的焦慮和不安，營(yíng)造一個(gè)安全、平等、私密的溝通環(huán)境。

思想政治教育者通過(guò)使用微博搜集和了解學(xué)生的心情動(dòng)態(tài)，對(duì)于心情起伏變化大的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的溝通和交流，疏導(dǎo)心理問(wèn)題，解決生活困惑，提高思想教育的針對(duì)性。而微博的平民化、口語(yǔ)化特征改變了傳統(tǒng)思想政治教育沉悶、呆板的刻板角色，視頻、音頻、圖片的組合也使得思想政治教育的形式更加活潑生動(dòng)，增強(qiáng)了思想政治教育的藝術(shù)感染力。

（二）微博對(duì)高校思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

在這個(gè)移動(dòng)信息高速發(fā)展的時(shí)代，微博在對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)諸多便利的同時(shí)，也帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)：

1.學(xué)校的主導(dǎo)性和思想政治教育的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)大學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，教師和學(xué)校始終處于其教育活動(dòng)的“中心”地位，微博作為公共平臺(tái)，每個(gè)人都可以擁有甚至主導(dǎo)話語(yǔ)權(quán)，這種分散傳播的特性使得學(xué)校和教師由中心主導(dǎo)者變?yōu)槠降葏⑴c者。此外，微博的兼容性使得正面的、負(fù)面的信息共存，特別是一些與社會(huì)主流價(jià)值相違背的觀點(diǎn)直接沖擊大學(xué)生所接受的傳統(tǒng)思想教育，傳統(tǒng)思想政治教育隊(duì)伍在課堂的話語(yǔ)權(quán)無(wú)法與眾多微博用戶抗衡學(xué)生完全按照自身的是非觀念來(lái)對(duì)待傳統(tǒng)的思想政治教育，這無(wú)疑是挑戰(zhàn)了思想政治教育者的權(quán)威

2.價(jià)值觀念的引導(dǎo)教育難度增大，“共性”的教育理念受到?jīng)_擊

微博的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的”上情下達(dá)，下情上達(dá)“的信息傳遞方式，每一條信息傳遞都呈現(xiàn)出多維的態(tài)勢(shì)，這使得大學(xué)生能夠更加主動(dòng)的獲取信息。處于價(jià)值觀和人生觀形成關(guān)鍵時(shí)期的大學(xué)生，感性思維多于理性思維，微博平臺(tái)上各種生動(dòng)直觀的信息如若處理不當(dāng)會(huì)直接影響和操縱大學(xué)生的生活和思想意識(shí)，進(jìn)而逐步改變他們的價(jià)值取向和思維方式。對(duì)于價(jià)值觀形成期的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，微博的影響是巨大的，這也在無(wú)形中增加了學(xué)校引導(dǎo)大學(xué)生樹立符合社會(huì)主義價(jià)值取向價(jià)值觀的難度。

微博平臺(tái)極大滿足了當(dāng)代大學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、追求平等的個(gè)性需求，每個(gè)用戶都可以在微博平臺(tái)發(fā)出自己的聲音，讓大學(xué)生可以充分表達(dá)自己的想法和需求。而大學(xué)生叛逆的個(gè)性特點(diǎn)也促使他們挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的共性教育。這樣一個(gè)開放、自由、平等的平臺(tái)繁榮發(fā)展的背后是大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)和個(gè)性的覺(jué)醒，這無(wú)疑增加了思想政治教育的難度，更意味著傳統(tǒng)的“一刀切”教育模式已經(jīng)不合時(shí)宜，因材施教的個(gè)性教育必須要提上議程。

四、高校應(yīng)對(duì)微博對(duì)高校思想政治教育影響的對(duì)策

（一）樹立以學(xué)生為本、善待學(xué)生的教育理念

所謂理念是人們對(duì)某一事物或現(xiàn)象的理性認(rèn)識(shí)、理想追求及所持的思想觀念或哲學(xué)觀念，〔5〕而“教育理念是指教育行為的思想觀念和精神追求。只要有教育行為發(fā)生，就有一定教育理念在起作用。教育理念一旦形成，就會(huì)成為相對(duì)穩(wěn)定的精神力量。”〔6〕利用微博做好大學(xué)生思想政治教育工作，首先需要樹立以學(xué)生為本、善待學(xué)生的教育理念。善待學(xué)生要從培養(yǎng)學(xué)生的主體性思維入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教育和指導(dǎo)。思想政治教育工作者要及時(shí)將這種理念內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為具體的教育行為。在現(xiàn)有的教育體制下，傳統(tǒng)的義務(wù)教育大多是一種灌輸式的填鴨教育，忽視了學(xué)生在教育中的主體地位。在新的教育理念支持下，廣大思想政治教育工作者要從尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律入手，傾聽學(xué)生的想法，充分考慮學(xué)生的主體地位和個(gè)人成長(zhǎng)需要，讓學(xué)生積極參與到思想政治教育的過(guò)程中來(lái)，把學(xué)生的參與作為思想政治教育的第一任務(wù)，開展因材施教的思想政治教育工作，提高思想政治教育的針對(duì)性和有效性。

（二）構(gòu)建適應(yīng)微博情境的思想政治教育機(jī)制

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)約700所高校 通了新浪官方微博，90%的“211”高校都 通了官方微博，“985”高校中除國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)外，其他38所高校全部將要開通。〔7〕數(shù)據(jù)表明，微博已成為高校進(jìn)行思想政治教育的新載體。因此，急需構(gòu)建適應(yīng)微博情境的思想政治教育機(jī)制，以更好的指導(dǎo)高校思想政治教育工作者利用微博開展思想政治教育工作。構(gòu)建適應(yīng)微博情境的思想政治教育機(jī)制可從以下幾個(gè)方面入手：

1.構(gòu)建與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相匹配的思想教育內(nèi)容，做好微博的輿論導(dǎo)向工作。

在多元價(jià)值導(dǎo)向的微博環(huán)境中，只有始終堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。青年大學(xué)生關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，對(duì)于社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題不僅會(huì)積極關(guān)注，更會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，部分微博名人發(fā)表的觀點(diǎn)有時(shí)不免偏激，對(duì)于價(jià)值觀不成熟的大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有極大的沖擊作用。高校思想政治教育生態(tài)環(huán)境的變化要求思想政治教育工作者要時(shí)刻關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，以學(xué)生喜聞樂(lè)見的語(yǔ)言形式表達(dá)符合社會(huì)主流價(jià)值取向的觀點(diǎn)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳遞公平正義的社會(huì)正能量，抓好網(wǎng)絡(luò)輿論風(fēng)向標(biāo)的指向 ，搶占輿論話語(yǔ)權(quán)。

2.組建微博隊(duì)伍，提高媒介素養(yǎng)

微博的興起對(duì)于高校思想政治教育工作者提出了更高的要求，它不僅要求思想政治教育工作者具備完善的專業(yè)素質(zhì)，還要具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字功底。因此，組建一支專門的微博隊(duì)伍成為做好微博思想政治教育的至關(guān)重要。微博隊(duì)伍的組建要以學(xué)院為單位，成員以專業(yè)教師和資深輔導(dǎo)員為主，以學(xué)生干部和學(xué)生黨員為輔，二者相輔相成，共同做好各個(gè)學(xué)院的微博思想政治教育工作。

所謂媒介素養(yǎng)指的是媒介素養(yǎng)是指在人們面對(duì)不同媒體中各種信息時(shí)所表現(xiàn)出的信息的選擇能力、質(zhì)疑能力、理解能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力。〔8〕微博思想政治教育工作者要想提高自身的媒介素養(yǎng)，可從以下幾個(gè)方面著手：首先轉(zhuǎn)變自己的價(jià)值觀念和思維模式，樹立思想政治教育的媒介化意識(shí)，主動(dòng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技能的學(xué)習(xí)和知識(shí)的更新，提高利用微博開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的本領(lǐng)，習(xí)慣使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，增強(qiáng)思想政治教育的藝術(shù)性和感染力;其次，要熟悉大學(xué)生的心理行為特點(diǎn)，提高語(yǔ)言的感染力和藝術(shù)性，使思想政治教育深入人心，發(fā)揮思想政治教育應(yīng)有的育人功能。

（三）建立微博考核評(píng)價(jià)機(jī)制，保證高校微博的良性運(yùn)行

微博的快速發(fā)展使得高校要主動(dòng)將微博作為一種常態(tài)化的教育工具并充分發(fā)揮微博在大學(xué)生思想政治教育中的媒介作用，建立一套完整的測(cè)評(píng)考核機(jī)制有利于充分發(fā)揮微博的思想教育功能。高校進(jìn)行微博考核可以以學(xué)院為單位進(jìn)行，以微博更新速度、博文數(shù)量和質(zhì)量、博文轉(zhuǎn)發(fā)情況、博文板塊劃分、關(guān)注情況、博文轉(zhuǎn)發(fā)情況、與學(xué)生互動(dòng)情況等指標(biāo)作為考核的主指標(biāo)，對(duì)不同的指標(biāo)給予不同的權(quán)重，定期進(jìn)行通報(bào)考核。高校建立微博考核評(píng)價(jià)機(jī)制一方面可以提高各學(xué)院對(duì)微博這一新工具的重視程度，使得常態(tài)化的思想教育婦幼時(shí)代氣息，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代;另一方面也可以實(shí)現(xiàn)線上線下思想政治教育的無(wú)縫對(duì)接，及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)和大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)環(huán)境，搶占新陣地，傳遞正能量。而定期的考核還可以促使各學(xué)院相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查找不足，保證微博這一新的思想政治教育工具發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

結(jié)語(yǔ)

微博的高速發(fā)展既給高校思想政治教育帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。高校思想政治教育工作者要抓住微博帶來(lái)的諸多有利條件，規(guī)避挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)，積極利用微博的傳播導(dǎo)向功能，深入挖掘和發(fā)揮微博在高校思想政治教育中的育人功能，提高思想政治教育工作的針對(duì)性和有效性，讓微博成為高校思想政治教育工作者的有力依靠工具，利用微博及時(shí)了解網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的生態(tài)環(huán)境，提高思想政治教育的藝術(shù)性和感染力，更好發(fā)揮思想政治教育工作在服務(wù)高校人才培養(yǎng)工作中的基礎(chǔ)作用。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕Gaonkar S， Choudhury R R. Micro-blog ： Map-casting From Mobile Phones to Virtual Sensor Maps 〔Z〕.2007.

〔2〕 http：//baike.baidu.com/view/1567099.htm.

〔4〕 孫歡.微博視閾下當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育研究.〔D〕.河南大學(xué).2013，23.

〔5〕王東莉.德育人文關(guān)懷〔M〕.北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2005：174.

〔6〕王榮德.以人為本：思想政治教育的核心理念〔J〕.思想教育研究，2005，（06）：23.

〔7〕CNNIC 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第 31 次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告〔M〕.北京：中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，2011.

〔8〕 http：//baike.baidu.com/view/360750.htm.

〔責(zé)任編輯：侯慶海〕