基于校企合作平臺研究生實踐創新能力培養模式研究

金志民 楊春文 劉鑄 李殿偉 趙玥琪 郝婧瑋

摘 要 研究生在企業的實習、實踐對其創新能力和意識有著十分重要的意義，本文分析了目前研究生培養教育存在的問題，針對現在培養過程中存在問題提出一些有效的方法與對策。分析學校與企業共同培養研究生的優勢。構建學校與企業聯合培養研究生的新模式。

關鍵詞 研究生 校企合作 實踐創新能力

中圖分類號：G644 文獻標識碼：A

Graduates' Practical Innovation Capability Training Model Based on

School-enterprise Cooperation Platform

JIN Zhimin， YANG Chunwen， LIU Zhu， LI Dianwei， ZHAO Yueqi， HAO Jingwei

（College of Life Science and Technology， Mudanjiang Normal University， Mudanjiang， Heilongjiang 157011）

Abstract Graduates in corporate internship， practice has great significance to the awareness of its ability to innovate， this paper analyzes the problems of postgraduate training and education， and put forward some methods and countermeasures which can be able to solve some of the problems now in training process. Analyzed the advantages of co-culture and business schools graduate. Build a new model of joint schools and businesses to train graduate students.

Key words graduates； school-enterprise cooperation； practical innovation ability

隨著社會和科學的不斷進步，高素質的研究生是國家建設和發展的棟梁之材，是社會急需的群體。創新能力的培養是社會發展的需要，也是各高等學校發展的目標和任務。在研究生培養的過程中，教學實踐活動有著舉足輕重的作用。努力探索學校與企業共同培養研究生的新機制， 提高研究生的科研及動手能力，使高校培養的研究生盡快適應企業的需要，使學校和企業雙方都受益。

1 各高校研究生培養現狀

（1）課程設置不合理。理論課劃分過細，研究生學習的知識面過于狹窄，一個專業不同方向的學生沒有交叉學科知識的基本儲備，動手能力差。主要以課堂講授為主，學生沒有機會參與教師科研項目，課程設置也不設實踐課，學生很少有機會到企業中去鍛煉。

（2）師資狀況。研究生培養質量的好壞，指導教師起著決定作用?，F多數學校培養研究生的導師隊伍現存在一些問題，很難保障培養質量。部分導師雖然有著較高的學術地位，但由于其在教學與科研方面花費大量的時間。有些導師還兼有行政職務，平時事務較多基本沒有時間和精力培養和指導自己的研究生，這就很難保障培養質量。尤其近幾年，研究生數量增加，導致師生比過低，學校沒有辦法就增加導師的數量，使一些講師都進入導師的隊伍中，他們基本是剛從碩士畢業還沒有什么經驗就去指導學生，怎么能保障學生的培養質量。他們一般都沒有自己的研究方向和課題經費，很難讓自己的研究生都能深入地研究下去，這就使得研究生得不到充分指導。

（3）科研項目少，經費不足。導師沒有科研課題，要培養出質量較高的創新人才難度很大。尤其是導師團隊的科研項目可為研究生培養創造一定的學術氛圍，同時實驗材料所需的經費能得到保障，現大多導師不具備這樣的條件。

（4）研究生自身素質。由于現在普通高校的擴招現象比較嚴重，本科生入學的素質很低，大多數高校又存在寬出現象，現在學生理論水平和實踐能力都欠缺，尤其獨立思考問題和實驗動手能力更差。研究生在上理論課期間沒有進入課題研究之前要閱讀大量的相關文獻資料，提出問題，現在大多數學生看完文獻后，提不出什么問題，導師提出的一些問題，他們也找不到解決的方案及辦法。尤其能實驗做出的一些實驗數據不能進行科學的處理和分析，更難總結歸納并提出新見解。

2 學校與企業合作共同培養研究生的新模式

（1）由學校聯系知名企業建立實習實踐基地，也可結合本科生的實踐基地，在企業中考核優秀的工程技術人員提任研究生的指導教師，實行“雙導師”制共同培養，并建立長期的合作機制，由于企業有科研項目和經費保障，這樣研究生就會有很多的機會在企業進行研究實踐，他們的動手能力、分析解決問題的能力就會得到很好的鍛煉。

（2）研究生在學校只能學到理論知識，上課的教師一般企業實踐能力較差，沒有什么先進的經驗和企業所需的先進技術。只有研究生上完理論課到企業實踐，才能夠較為系統學習先進的實驗方法，掌握先進儀器的使用。其動手能力、創新意識將大大增強。學會了從不同角度運用自己在校課堂所學的理論知識和方法解決企業生產中的一些問題。我們也可騁請企業的技術人員走入課堂，在校內給學生講解一些企業先進的科研理念，以便于學生知道學習什么。到實驗室去做什么，這樣他們的動手能力也會有很大程度的提高。

（3）學生在企業實踐，導師經常會深入企業進行檢查指導，這樣導師也是一個學習的機會，對培養雙師型導師也是一個有效的途徑。經過實踐，導師的教學水平和技能得到很大提高。他們走回課堂也會針對企業出現的一些技術問題，有針對性地進行講解，并對企業所需解決的問題進行專項研究，導師的思路和科研方向也明確了。也解決企業的一些實際問題。

（4）學校與企業共同培養研究生，有利于研究生的就業，長時間在企業實踐的研究生對企業新產品研發起到一定的作用，企業對學生的工作成績和實踐動手能力有了全面了解，可為企業招人用人提供依據，避免選錯人用錯人，給企業帶來損失。通過幾年的實踐，學生的就業率提高了15%～20%。有些企業用研究生頂崗實習，給企業帶來很大的收益。

（5）企業科研儀器更新較快，學校儀器相對落后，學生在學校實踐的儀器在企業用不上，導致學生到企業什么也不會，還得從頭學起，對學生和企業來說都是損失。平時企業大型儀器安裝調試學生也進入企業參與，通過工程師的培訓學生也很快掌握先進儀器的使用及一般故障的排除方法。

省教改項目：生物科技類應用型人才培養模式的創新研究與實踐（12-XJ14086）；生物類創新人才培養與實驗課教學模式改革研究（2013JGZX0064）；基于校企合作平臺研究生實踐創新能力培養模式研究

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