成才視閾下推進和諧教育實現(xiàn)教育幸福的研究

劉雷

摘 要：當前教育仍有很多矛盾，要解決這些矛盾就要進一步明確教育和諧的理念，推進和諧教育的步伐，實現(xiàn)教育的幸福。具體而言，要從營造和諧校園環(huán)境、構建和諧的學校管理體制，處理好校內(nèi)外各種關系及推進課改，促進學生發(fā)展方面積極努力。

關鍵詞：成才；和諧教育；教育幸福；課程改革

“百年大計，教育為本。”教育是發(fā)展科學技術和培養(yǎng)人才的基礎，在國家建設中具有基礎性、先導性、全局性作用。它是社會可持續(xù)發(fā)展的前提和基礎，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的根本途徑，也是提高國民素質(zhì)的根本途徑。然而，當前我國教育發(fā)展仍很不平衡，有很多矛盾，要解決這些矛盾就要樹立教育和諧的理念，進行和諧教育，真正實現(xiàn)教育的幸福。那么，在當前如何進一步推進和諧教育，促進學生成才呢？

一、營造和諧的校園環(huán)境

（1）建設和諧的校園物質(zhì)環(huán)境。校園的物質(zhì)環(huán)境指校園的建筑、布置、綠化等硬件環(huán)境，好的環(huán)境可以陶冶人的情操，激勵奮發(fā)向上的精神，對學生的審美、情趣、性情等都直接產(chǎn)生影響。學校要提高教育環(huán)境質(zhì)量，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。

（2）創(chuàng)建安全、健康發(fā)展的環(huán)境。安全是教育的保障。學校要樹立“安全第一”的思想，消除各種安全隱患，杜絕校園暴力，確保學生的人身安全。同時，要制定健全的安全規(guī)章制度，加強學校的保安保衛(wèi)，加強心理健康教育，對“問題學生”耐心幫教。此外，教師要以健康的情感去教育、激勵學生，培養(yǎng)學生堅強的意志和健全人格，促進學生全面和諧發(fā)展。

（3）培育和諧的校園文化。和諧的校園文化對學生的成長成才有重要的作用。學校應注重校風、班風、學風、教風的建設，大力弘揚民族精神和民族文化，倡導文明、健康、向上的生活、學習風氣，要開展豐富多彩的校園文化活動，要有豐富多彩的課余文體活動，創(chuàng)建良好的校園氛圍。

二、構建和諧的學校管理體制

學校要服務于和諧社會的構建，學校本身的管理體制必須和諧。學校的和諧，教師是根本，班子是關鍵，校長是靈魂。學校首先要加強班子建設，建立健全的、專業(yè)化的管理機構，以和諧的理念和方法激勵教師主動發(fā)展。校長要任人唯賢，率先垂范，容人容事，淡化權力意識，實施集中領導，分層管理，權責到人。堅持剛性制度約束與人性化的人文管理的和諧統(tǒng)一，在管理中要把各種任務、要求和教師的態(tài)度、感情、利益、發(fā)展的需要結合起來，以公平的信念創(chuàng)造各盡所能、各得其所的激勵和分配機制，圍繞教師關注的熱點問題，如評優(yōu)、職稱晉升、基建、財務收支等，建立公正、公開、透明的管理機制，全力營造融洽、和諧的人際關系和民主平等、團結尊重的校園環(huán)境。

三、協(xié)調(diào)好教育行政管理部門與學校的關系

教育行政管理部門履行對教育機構的管理職能，能保證教育機構的順利開展。但是每一所學校都有自己的特點，如果上級教育行政管理部門只是要求學校服從管理，那么很容易造成學校喪失積極性和創(chuàng)造性，養(yǎng)成惰性，形成不了自己的特色和優(yōu)勢，不但不利于學校的發(fā)展，同樣也不利于學生成長成才。而學校主體也要克服依賴心理，在上級主管部門的統(tǒng)一領導下，發(fā)揮創(chuàng)造性、積極性、主動性，努力尋求發(fā)展。只有這樣才能實現(xiàn)教育行政管理部門與學校的和諧，才能促進學校的發(fā)展，促進教育的進步。

四、處理好學校內(nèi)部五大人際關系

學校必須是一個和諧的團隊，要處理好學校領導班子之間、學校領導班子與教師之間、教師之間、學生之間、師生之間的關系。學校領導班子成員之間要互相尊重、民主團結，不能互不信任，互相壓制。學校領導要以人為本、尊重人才、信任和善待教師，盡量做到民主、公平、公正，營造良好的干群關系。同時教師們也要學會尊重領導、理解領導，上下齊心協(xié)力。教師之間要建立和諧的合作關系，相互尊重、團結合作，不要相互拆臺；要和睦相處，不要勾心斗角。教師要引導教育學生創(chuàng)建良好的同學關系，一方面要協(xié)調(diào)建立好和諧的學生干部與“一般學生”（非學生干部）的關系；另一方面協(xié)調(diào)一般學生之間的和諧關系，讓他們學會彼此尊重、寬容和克制。師生之間也要彼此尊重，教師更多地去關心每個學生，關心學習、生活、心理，處理事務盡量做到民主，讓學生能感受與理解老師對他們的愛護；學生也要學會站在老師的角度去思考問題，努力理解老師，建立良好的師生關系。

五、必須建立和諧的家校關系

教育必須做到社會、學校、家庭共同發(fā)力，社會、學校、家庭三位一體。每個家長都望子成龍、望女成鳳，每個老師都希望自己的學生成為優(yōu)秀的人才。然而，只有當老師和家長形成合力的時候，這樣的愿望才可能實現(xiàn)。所以，要處理好學校與家庭的關系。一方面，教師在教育過程中要及時主動地與家長進行交流和溝通。與家長一起分享教育成功的喜悅，也與家長一起分擔學生不盡如人意的苦惱。教師應當尊重和信任家長，尊重家長的人格，不能把二者之間的關系當成是管理者與被管理者的關系。另一方面，要讓家長領會教育是雙方的事，不能把孩子往學校一扔，什么事都指望老師來處理、教化。只有正確處理好了家校關系，在學校與家長之間架起了一座溝通的橋梁，才能真正實現(xiàn)教育的目標。

六、促進學生的和諧發(fā)展

教育改革是應社會發(fā)展的需求而生的，它體現(xiàn)了社會發(fā)展對教育的需求，應呈現(xiàn)民主、自由、合作、進取的教學氛圍。在這樣的氛圍里，學生的個性才能得到張揚，心情才能愉悅，好奇心和求知欲才不會被壓抑，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。因此，我們以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，注重課堂的動態(tài)生成過程和生命意義，強調(diào)教研成果實用性，積極構建和諧課堂并力求“和諧施教”。

陶行知先生曾經(jīng)告誡：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”在教育中，作為教師必須學會尊重學生的人格和尊嚴，尊重他們的情感和想法。教師要融入到學生中去，開展人性化教育，建立起平等、民主、和諧的新型師生關系。教師要心中有愛，堅持“愛”的教育，“一切為了學生，為了學生的一切”，以自己高尚的道德情操、優(yōu)良的個性品質(zhì)，以“潤物細無聲”的方式影響和感染學生，以淵博的知識、完美的教育教學藝術開發(fā)學生自身的潛能，使學生身心和諧健康地成長。

總之，要開展和諧教育，就要在具體的教育理念與行為中不斷地發(fā)展、更新，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促進學生的成才，促進教師的發(fā)展，促進整個教育的發(fā)展，讓學生幸福地學，讓教師幸福地教，達到教育和諧。

（重慶市江津第二中學校）