小學數學教學中如何滲透德育教育

劉芳

摘要：小學數學教學，不僅要傳授知識，培養能力和發展智力，還要結合學科特點向學生進行思想品德教育，把德育教育滲透到教學過程中，使德育教育落到實處。本文從教師自身修養，數學教材編寫，教學過程等方面讓思想品德教育滲透在數學教學中。

關鍵詞：數學教育；滲透；品德教育

《小學數學大綱》的培養目標要求我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人. 小學數學是基礎教育的一門重要學科。小學數學新課程標準要求學生在掌握基礎知識的同時，智力得到發展，能力得到提高，受到思想品德教育。這說明：小學數學教學，不僅要傳授知識，培養能力和發展智力，還要結合學科特點向學生進行思想品德教育，把德育教育滲透到教學過程中，使德育教育落到實處。如何在小學數學中進行德育教學呢？

一、不斷學習，提高教師自身修養，用教師人格魅力感染學生

德高為師，身正為范，教師的形象和精神面貌對學生的影響是直接的，也是深遠的。其中教師的示范作用以及老師對學生的態度，是培養學生良好習慣的主要方法。教師的一言一行、一舉一動都能感染學生，我們要以淵博的專業知識、嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。

親其師而信其道，教師要用愛心、耐心和藹可親的對待學生，讓學生在輕松愉快的氛圍里成長。上課時，著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規范。板書設計、語言表達、教師的儀表可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操，使學生感受了美的教育。輔導“問題生”要耐心、細致，使學生在教師的感染下，潛移默化地受到了熏陶和教育。所以在課堂教學中，教師要通過創設情境，將師生的感情、融于認知活動中，使學生在一個愉悅、輕松的氛圍中學習，這樣有助于培養學生良好的人格。

二、利用教材內容，滲透品德教育

在小學數學教材中，思想品德教育內容十分豐富，只要教師認真鉆研教材，充分利用教材中的德育素材，不失時機地進行思想教育，把德育教育貫穿于知識教學中。如：在復習“時、分、秒”的教學，以課件出示北京申奧成功人們的喜慶場面為畫面。抓住這一素材，教育學生：中國申奧成功了，我們中國人期盼了多年的夢想，今天終于如愿以償了，我們身為中國人，多么自豪，多么驕傲。在教學圓周率時，可以介紹祖沖之是我國的一位偉大的數學家和天文學家，他是世界上第一個把圓周率的值精確計算到小數點后7位小數的人，這一成果要比外國數學家早一千多年。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心。又如六年級在復習“讀數、寫數” 的教學時，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數據。還可以介紹我國的地形地貌特征，如我國地域遼闊，東西相距約5000千米，南北相距約5500千米，領土面積約960萬平方千米，我國境內有世界著名的大河長江，全長6300千米。教學“應用題”時，可以根據應用題中所反映的日常中的生活、農業、科技、衛生等方面有說服力的數據，通過學生進行比較、分析，對學生進行愛家鄉、愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。