談鋼琴即興伴奏學習中存在的問題及對策

丁曉軍

[摘要]鋼琴即興伴奏技能對于師范類音樂專業學生具有重要作用，可以為他們將來工作中中小學音樂課的歌唱教學提供有力的技術保障。文章從目前西北地區高校師范類音樂專業學生在鋼琴即興伴奏學習中存在的問題的實際出發，經過論證，就如何解決這些問題闡述了自己的看法。

[關鍵詞]鋼琴；即興伴奏；中小學；音樂課堂

鋼琴即興伴奏在中小學音樂課堂教學中具有舉足輕重的作用，而鋼琴即興伴奏能力是衡量一名中小學音樂教師基本素質的一個標準，可以說鋼琴即興伴奏能力是中小學音樂教學中歌唱教學的基石，對于教師能否順利完成課堂歌唱教學任務具有很大影響。在高校，鋼琴即興伴奏也是師范類音樂學本科生的一門必修課，因為現在師范類音樂學本科生主要的就業去向就是中小學（大部分為小學），學好即興伴奏可以為他們將來走上工作崗位提供良好的專業素質支持。

下面我就結合高校鋼琴即興伴奏教學和學生基本素質的實際談談自己的看法。

一、存在問題

高校師范類音樂學專業本科生在鋼琴即興伴奏中存在的主要問題，就我國西北地區而言，絕大多數音樂本科專業學生選擇本專業的主要原因是文化課成績不理想，但這也是一個無法回避的問題：為了考取一個相對較高層次的本科院校，才選擇了音樂學專業。因此，此類學生基本都是高考前臨時突擊應考，音樂素質相對薄弱，尤其是在鋼琴彈奏方面，基本不具備什么素質，所以在鋼琴即興伴奏中固然會存在以下問題：

（一）鋼琴演奏方面

學生在鋼琴演奏方面存在的問題主要表現為：手指靈活性較差；基本演奏方法有問題，彈奏出的音色難聽；彈奏指法混亂。

（二）和聲理論方面

學生在和聲理論方面存在的問題主要表現為：低音配置受旋律影響較大，無音樂的推動性，一般為平行八度和平行五度；和聲配置死板，一般在重拍見什么音配什么和弦；和弦轉位運用較差，基本全部為原位和弦。

（三）轉調方面

學生在轉調方面存在的問題主要表現為：熟悉的調很少，對于兩個以上升降號的調大多數學生基本不會或不熟悉。

（四）即興復調彈奏方面

學生在即興復調彈奏方面存在的問題主要表現為：基本不用或不會用副旋律。由于即興伴奏在彈奏時具有特殊性，即在極短時間內要根據旋律配置出和聲而且要反映在鋼琴鍵盤上并附加另一條旋律，這對于大部分鋼琴基礎本身就比較薄弱的學生來說有很大難度。

對于以上存在的問題，本人根據在高校多年的鋼琴即興伴奏的教學經驗，特提出以下幾點教學建議。

二、教學建議

（一）在鋼琴學習中強調“首調練習法”

筆者認為：除無調性音樂作品外，絕大多數音樂作品都是建立在一定調式的基礎之上的，鋼琴作品也不例外。然而，如果在鋼琴教學中長期采用固定調練習法，會對學生的旋律在音階每一級上的音感產生嚴重影響，久而久之學生對有關調式理論的認識就會淡化，對旋律聽辨也會受到影響。

（二）《車爾尼599鋼琴初步教程》的輔助運用

如果在鋼琴即興伴奏學習中學生能夠結合《車爾尼599鋼琴初步教程》這本簡單但包含豐富演奏技法的鋼琴初級教材，不僅能夠解決學生在鋼琴演奏方面的問題，而且對于和聲的編配也大有益處。

首先，《車爾尼599鋼琴初步教程》這本教材對各種基本音型、技巧的練習都做了明確的指法標記，如果大家在練習過程中嚴格按照指法標記去練習，會對他們合理、科學的指法思維的形成產生潛移默化的影響，久而久之，學生的指法應用就會規范，就再不會出現諸如不經過大指穿指的情況發生了。

其次，《車爾尼599鋼琴初步教程》不僅是一本很好的鋼琴教材，也是一本很好的和聲教材。如果仔細研究該書的第30首以后的作品，我們會發現這些作品雖然篇幅短小但結構完整，每一首作品基本都具有起句、承句、轉句、合句，而且都具有明確的半終止式；和聲應用簡潔明了且進行有力。如599第35首，見下圖：

雖然這本教程上的作品大部分都是大調式，但我們完全可以深入學習其和聲進行方式，然后應用到小調式上。

再次，《車爾尼599鋼琴初步教程》為我們提供了豐富的即興伴奏音型。對于一般的兒童歌曲來說，車爾尼599上的大部分伴奏音型不經過改變直接可以應用。如：第28首，這種音型直接可以照搬來為比較輕快的兒歌編配伴奏，如《小星星》《小紅帽》等。

再如：第21首，這種音型直接可以照搬來為三拍子類的兒歌編配伴奏，如《我們多么幸福》《小白船》等。

再如：前面提到的第35首，這種音型直接可以照搬來為進行曲類的歌曲編配伴奏，如《我們走在大路上》《少先隊歌》等，由于篇幅所限其他例子不一一例舉。這樣，即興伴奏教學中音型的問題也可基本解決。

最后，《車爾尼599鋼琴初步教程》作為鋼琴練習曲，彈奏時最基本的要求是觸鍵和音色，老師應該在學生練習時經常強調，在長期的磨合訓練下，學生彈出的聲音自然悅耳動聽。

（三）《巴赫初級鋼琴曲集》的輔助運用

《巴赫初級鋼琴曲集》作為復調鋼琴練習曲的啟蒙教材對學生復調編寫和即興復調彈奏也有一定的幫助。如：《巴赫初級鋼琴曲集》第6首，學生在練習時可了解聲部的反向及斜向進行，為合理配置低音，避免平行八度奠定一定的基礎。

（四）《哈農鋼琴練指法》的輔助運用

學生練習《哈農鋼琴練指法》的主要目的有兩個：一是提高手指跑動速度，二是通過練習書中三六度、八度練習來提高八度及和弦的彈奏，以加厚對旋律的處理。

以上便是西北地區音樂專業學生鋼琴即興伴奏學習中存在的問題以及遇到這些問題我們如何合理應對。當然，彈好鋼琴即興伴奏需要良好的鋼琴演奏基礎和扎實的和聲復調理論知識作為基礎，希望本人在工作中總結的以上經驗對正在學習或將要學習鋼琴即興伴奏的朋友們帶來一定的幫助。