初中數(shù)學教學過程中如何調動學生的學習積極性

溫洪添

【摘要】 很多教育學家都曾說過，安靜在教室中上課的學生與是否進入了學習狀態(tài)無關. 那么怎樣和學生去溝通交流，讓數(shù)學教學變得生動有趣，又怎樣讓學生能夠積極地參與到對數(shù)學的學習，讓學生喜歡學、感興趣學，這是所有數(shù)學教師所面對的一大問題，此問題的核心要素主要是怎樣提高學生對數(shù)學學習的興趣. 如果將學生學習數(shù)學的主動性調動起來，那么數(shù)學教學就會收到非常理想的效果.

【關鍵詞】 初中數(shù)學；教學過程；學習積極性

一般來說，學生對數(shù)學的興趣指的就是希望獲得相關的數(shù)學知識內容. 而對數(shù)學的學習興趣是學生學好數(shù)學的一個先決條件. 興趣能夠促進學生的認知保持在積極的狀態(tài)，因此注意力集中，同時主動地去進行學習. 而初中階段是深化數(shù)學興趣的重要階段，相關資料表明：隨機調查一萬多名初中生，其中喜歡數(shù)學這門課程的學生為總比的31.2（±1.4）%，為初中各學科之首，而這些學生普遍認為數(shù)學教師講得好. 那么通過此資料我們得知：初中數(shù)學教師在課堂教學過程中對學生學習興趣的引導是非常重要的. 文章就以初中數(shù)學教學過程中如何調動學生的學習積極性作為切入點，進行深入地分析，相關內容如下所述.

1. 深化師生間的溝通，提高學生對數(shù)學的積極性

目前，在新課改大的環(huán)境中，其指標尤為強調要構建和諧的課堂氛圍，而和諧的課堂氛圍就需要師生間構建良好的關系，所以，建立師生關系是目前教師需要熟練掌握的一個技巧. 良好的師生關系可以獲得彼此的尊重以及理解，教師遵循民主精神的原則，仔細聆聽學生的建議，要將學生放在平等的位置. 初中學生正處于青春期，且有一定的逆反心態(tài)，這些學生的心理可能會在實際行動中體現(xiàn). 如果學生出現(xiàn)某一些錯誤，那么也是十分正常的，這時教師不要一味地指責，而是要引導學生，讓其意識到錯了，針對錯誤及時改正，這樣學生就會慢慢地成長、進步，教師要用寬容的態(tài)度去對待每一名學生. 在教學環(huán)節(jié)里，在和學生的溝通中，教師要多給學生一些“親切”的感覺，對學習中出現(xiàn)問題的學生要多一些“關懷”，而且也要保護學生學習的主動性，讓學生在和諧良好的師生關系以及課堂氛圍中去學習數(shù)學.

2. 構建引入過程，提高學生對數(shù)學的興趣

在“求概率的方法”這一課中，為了深化學生的興趣，我試著運用了下述教學內容，效果非常理想.

在開始上課時我?guī)ьI學生進行了與本章節(jié)有關的數(shù)學游戲，第一個游戲，我讓前后桌的四名同學分為一組，通過“手心手背”的游戲篩選出獲勝的學生. 第二個游戲，我事先給出了四道題（這四道題都是本章節(jié)需要用到的且已經學過的知識內容），讓第一個游戲獲勝的學生予以搶答，根據成績排出前幾名. 第三個游戲，讓第二個游戲獲勝的學生到講臺上，發(fā)給這些學生一枚硬幣，讓其將硬幣擲三次，而投擲三次都是正面的就算獲勝. 構建上述游戲的目的為：利用游戲的平衡性，向學生傳遞等可能事件觸發(fā)的機制，感受隨機的概念. 以競賽的方法復習已學過的概率，這樣深化了學生的注意力，而且也提高了數(shù)學課的豐富性，從根本上激發(fā)了學生對此章節(jié)的興趣，而這幾個游戲被引為問題的背景，從而導入新課.

通過上述實踐，可以激發(fā)學生的學習興趣，同時提高了學生學習概率知識的積極性，而且在此過程中還有一些學生追問：“老師，我們總結出一個規(guī)律，如果是兩名同學進行手心手背的游戲，那么全出手背的概率為四分之一. 那么若換成是三名同學，全出手背的概率則為八分之一. 以此類推，如果是四名同學，全出手背的概率則變成了十六分之一. 如果咱們班的48名同學全部進行手心手背的游戲，都出手背的概率為2的32次方分之一.這樣的規(guī)律對嗎，老師？”這時我會告訴學生，他們很聰明，而且會自己去分析一些數(shù)學問題，要將這種探究精神保持下去.

3. 總 結

新課改背景下的數(shù)學教學，主要以促進學生自主探究以及溝通交流為本，主導學生應對生活的能力，感受數(shù)學內容的實際運用價值以及作用. 構建好相關的問題鏈，可以從根本促進學生的求知欲，深化學生積極參與的心理. 相關學者曾說過：“一切運用腦力的工作都依附于興趣這一原則. ”為了讓學生可以喜歡上數(shù)學課且對數(shù)學產生興趣，那么教師在課堂教學過程中要多方面地收集相關的背景資料，通過多種教學手段相結合的措施，最大化地促進學生的學習興趣 ，并深化其學習主動性.

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