中學音樂教育對學生音樂素養的養成研究

趙慧君

[摘要]在中學的素質教育中，通過音樂教育來培養中學生音樂素養是非常重要的內容。文章針對當前我國中學音樂教育的實際情況，闡述了在中學階段進行音樂教育、培養學生音樂素養的重要意義，重點研究了中學音樂教育如何培養學生音樂素養的問題。

[關鍵詞]中學音樂教育；音樂素養；審美意識；創造力

一、引言

（一）研究的意義

音樂是通過歌唱或者演奏的方式來表現大自然和人類生活的方式和手段。音樂藝術具有特殊的魅力，通過優美的旋律和動人的聲音去感染人、啟迪人、塑造人。音樂藝術屬于審美的范疇，在中學生美育教育中占有重要的地位。作為一種獨特的藝術形式，人們對音樂的魅力的感受是不同的。普通的聽眾也能感受到音樂的魅力，但是經過一定的專業教育之后才能真正體會到音樂藝術的真諦。

對于廣大中學生來說，正處于一種人生觀、世界觀和審美觀形成的過程中，一定的音樂素養對他們的成長將會有重要的作用。通過音樂教育的形式，引導中學生熱愛音樂，啟發中學生欣賞音樂，培養中學生感知音樂，是中學教育體系中不可或缺的內容。鑒于此，我們選定“中學音樂教育對學生音樂素養的養成研究”作為研究課題，希望能夠一次推進中學音樂教育，幫助學生進一步提高音樂素養。

（二）前人研究綜述

由于受到應試教育的錯誤影響，在長期以來中學的音樂教育一直不受重視，被認為是可有可無的課程。隨著素質教育觀念的逐步深入人心，音樂教育的重要性日益凸顯出來。作為中學生美育教育的重要方面，學生音樂素養的提升成為音樂教育中的重要內容。在提升中學生的音樂素養方面，前人已經做過一些研究。比如葉高峰（2005）對高中生的音樂鑒賞能力的組成部分進行了一些分析；王靜、張照軍（2013）初步探討了中學音樂課堂如何培養學生音樂素養的問題；劉芳芳（2012）研究了中學音樂課堂教學的創新問題。可見，關于音樂教學對中學生音樂素養的養成問題已經引起了一些教師的關注。本人在前人研究的基礎上，對這一問題進行進一步的探究。

二、培養中學生音樂素養的意義

（一）有利于提高中學生的思想道德素質

優美的音樂具有潛移默化地塑造人的靈魂、凈化人的心靈的作用。通過欣賞音樂作品，中學生能夠形成正確的審美觀，逐步鍛煉欣賞美、發現美和創造美的能力。許多優秀的音樂作品中包含著積極向上、健康昂揚的精神，能夠激勵中學生不斷朝著理想和目標邁進。

（二）有利于中學生的性格養成

中學生正處于身心發育的階段，是人的一生性格養成的關鍵時期。通過音樂教育，引導學生領悟到音樂帶來的感染力、吸引力和沖擊力，使各種正能量得到升華，最終幫助中學生實現良好的性格養成。

（三）有利于提高中學生的智力水平

科學研究發現，音樂有助于提高人的智力水平。人的大腦分為兩個部分，兩部分是各有分工的。其中左腦支配著人的邏輯思維能力，而右腦和人的形象思維能力有著密切的關系。通過展開音樂教育，可以鍛煉人的右腦，開發人的形象思維能力，從而促進人左右腦的平衡發展，最終提高中學生的智力水平。

（四）有利于中學生的身心健康

音樂能夠通過聽覺器官刺激人的大腦皮層，優美的旋律能夠帶給中學生愉快的情緒，解除一天上學的疲憊，音樂還能夠使人的身心放松，迅速減輕精神壓力。中學生正處于成長期，身心健康對于將來的中考、高考以及未來的人生道路是至關重要的。通過音樂能夠達到促進中學生身心健康的目的。

三、中學生音樂素養的主要內容

（一）音樂欣賞水平

不是每個人都可以成為音樂家，但是每個人都可以擁有較高的音樂欣賞水平。音樂欣賞水平代表了一個人的藝術品位，也能夠激發人的生活熱情。音樂欣賞是人們接觸音樂、感知音樂最基本的手段。因此，學生在音樂欣賞方面的能力，是中學生音樂素養的重要方面。每個人的個性不同，生活經歷不同，對于音樂的欣賞水平、欣賞角度可能千差萬別，但是提高音樂欣賞水平，感知音樂的魅力卻是共通的。這方面需要在受教育階段進行一定的鍛煉。

（二）音樂審美意識

音樂教育屬于中學生美育的一部分，音樂教育的本質就是一種審美教育。在音樂教育的過程中，學生會潛移默化地接受各種審美習慣和審美意識的培養，最終樹立正確的音樂審美意識。通過課堂上生動的講授，促使學生能夠在學習中體會到音樂帶來的樂趣，傳遞的美感，陶冶情操，提高修養，增強音樂素質。

（三）音樂創造能力

教師通過系列的音樂教學，著力挖掘學生具備的音樂潛能，培養學生的創造能力。也有可能在眾多的學生中，發現具有音樂創造力的中學生。通過對這些具有音樂天賦的學生的引導和教育，逐漸使他們在音樂方面的潛能進一步發揮出來，為他們將來在更高一級的音樂殿堂發揮音樂才華奠定良好的基礎。

四、利用音樂教育培養中學生音樂素養的具體做法

（一）改進音樂教學方法提高效率

與其他學科的課程相比，中學的音樂課程的教育教法研究相對落后。在教學方法上，必須有所突破、有所創新，才能夠真正吸引中學生喜愛音樂課。因此，中學的音樂教育首先應該對教學方法進行一些必要的改革。第一、要更新觀念，樹立音樂教育的意識，不能把音樂課堂簡單地理解為教樂理、教曲目，而是要帶著學生去欣賞音樂、感受音樂，體會音樂的審美趣味。第二，教師應該與學生之間進行良好的互動，通過師生之間的相互討論、相互激發，對音樂作品進行深入的分析。比如就主題相近的一組歌曲進行審美文化的分析，對同一個作曲家不同時期作品進行縱向的梳理等等。第三，加強教學研討，從教育教學理論相對成熟的學科、課程學習，有選擇性地運用到音樂教學中，改變中學音樂教育教學手段單一等的問題。

（二）創設有利環境提高學生學習興趣

音樂課程的教學，是一種素質教育方面的培養和訓練，更加需要教師能突破課堂的局限，努力創造各種有利的環境來帶動學生的自主學習。人們說興趣是最好的老師，只有通過各種途徑帶動學生的學習興趣，課程的教學才能夠順利進行。因此在教學過程中，教師一方面要把關于音樂的基礎知識、基本理念和最終目標貫穿到課堂的教學當中，另一方面也要積極地使教學活動能貼近學生的生活和思想，那么教育理念的貫穿才能夠真正地灌輸給每一位學生。比如針對學生愛看電影的特點，可以在大片熱映的同時，針對性地對中外經典電影歌曲進行簡單回顧，對比中西方不同風格電影采用的電影歌曲的不同表現手法。針對中學生喜歡流行歌曲的特點，設立“當年的那些流行歌曲”的專題，通過不同時間段經典歌曲的脈絡梳理，使學生了解到音樂與時代同步、與社會發展同步的道理。通過這種有效隋景的設定，使學生的興趣愛好與課堂內容緊密結合在一起，調動了學生的積極性，激發了他們的興趣。

（三）創新多媒體技術，激發學生學習潛能

隨著現代科技的不斷發展，各種新興的多媒體教學手段運用到了中學課堂教學中，起到了很好的效果。音樂藝術的特點決定了，音樂課使用多媒體技術更能夠充分顯示音樂的魅力。通過各種聲光影像資料的集中播放，使課堂突破時空的界限，音樂課堂的豐富性和生動性得到進一步的加強，更加有利于激發學生的學習興趣，使學生在音樂學習中感到帶勁、過癮，必然能夠吸引學生進一步熱愛音樂，從而激發他們的學習熱情。

（四）通過課堂教學培養學生的人文素養

音樂是一種藝術形式，這種藝術形式是來源于一定的生活積累和歷史文化積淀的。音樂課堂上講解的是音樂作品，但是這些音樂作品又離不開特定的社會文化土壤。比如《黃河大合唱》有其特定的民族危亡的背景，《祝酒歌》有百廢待興、群情激奮的歷史淵源。只有與作品產生的文化基礎結合起來，才能夠深入理解作品。那么在文化基礎的接觸中，潛移默化的就培養了學生的人文素養。一首優美的作品，不僅僅是炫弄音樂技巧和調整有限的音樂符號，而是對這些音樂符號寄予了一定的個人情感和傾訴內容。教師需要通過實例來剖析音樂作品的文化內涵。比如周杰倫的中國風系列歌曲、霍尊的《卷珠簾》等，是如何運用了中國傳統文化來表現歌曲風格和個人情感的？這些內容的解讀其實就是人文素養的培養過程。

五、結語

在素質教育越來越被重視的今天，音樂教育理應受到應有的重視。在中學教學中，應該認識到音樂教育的特殊作用，通過音樂教育為中學生創造一種充滿生機和活力、激發娛樂性和創造性的學習環境。音樂教育是中學教學改革的重要內容，是中學素質教育的突破口和著力點。通過音樂教學，培養學生的音樂素養，應該引起有關部門和學校的重視。