趣味性教學讓高中數(shù)學課堂生機盎然

許朝光

【摘要】趣味與興趣是促進學生自覺加強學習的最好動力，對學科教學起著非常積極的作用.本文緊密圍繞如何提升高中數(shù)學課堂教學的趣味性展開探討，提出積極創(chuàng)設更具趣味性的課堂導入，積極構建更具生活化的教學情境，積極引入直觀有趣的教具輔助教學等教學方法與策略.

【關鍵詞】高中數(shù)學；趣味教學；課堂教學；教學探討

常言道：“興趣是學習的最好老師.”這不無道理，多年的教學實踐表明，如果學生擁有深厚的學習興趣，那么他們會更加積極、更加主動、更加自覺地對所學內(nèi)容進行自主式探究，將會以更加積極和愉悅的心情投入到所學問題的思考當中，將可以更加充分地調(diào)動自身的情感因素，以更加開闊的視野去觀察數(shù)學問題，以更加發(fā)散的思維去分析問題，以更加縝密細致的態(tài)度去解決問題.從而，將基礎打得更加牢固，將基本應用技能掌握得更加嫻熟，促使課堂教學質(zhì)量與效率得以提升.

一、積極創(chuàng)設更具趣味性的課堂導入

俗話說得好：“只有良好的開端，才能有良好的結果”“良好的開端是成功的一半”.同樣，對于課堂教學來說，課堂教學的開局開設得很好，將會給課堂教學的質(zhì)量與效果帶來意想不到的驚喜，可以強有力地激發(fā)學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生強烈的好奇心和探究欲，促使他們的注意力和全部精力集中于教師所提出的問題之中，以更加積極、更加自覺的態(tài)度跟隨著教師的教學思維，從而全身心地融入到課堂教學活動當中，去感知知識的生成與發(fā)展，去體驗知識的無窮魅力，繼而對所教學內(nèi)容產(chǎn)生深厚的興趣，激發(fā)他們自主學習與探究知識內(nèi)涵的動力，進而推動課堂教學開展得更加有序與高效.

例如，教師引領學生進行“集合”相關知識的教學時，為了吸引學生注意力，并有效化解集合這一概念的抽象性，可以“老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪”這一俗語作為課堂開場白，引導學生理解可以將出生于同一地域的人看成一個集合，集合猶如一個圈子將事物以不同屬性進行區(qū)分；又如在對“一一對應”這一函數(shù)特性教學時，可以通過引入“一個蘿卜一個坑”這一句俗語作為課堂教學的導入；再如，對有關極限數(shù)學知識的教學中，可以“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”這一李白著名的詩句作為課堂的引入，等等.這些都將深層次地激發(fā)學生的情感因素，從而促使他們以更加高昂的興致參與到課堂教學活動當中來，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的動機，讓課堂教學氛圍更加活躍，進而更加有效地培育他們對數(shù)學知識的學習與探究產(chǎn)生深厚的興趣.

二、積極構建更具生活化的教學情境

高中數(shù)學雖然具有一定的抽象度、深度與難度，但其本質(zhì)上來說是一門基礎性的學科，學科中所包含的教學內(nèi)容本身是來源于人們?nèi)粘Ｉ睿溲芯康哪康淖罱K也是應用于生活、服務于生活.因此，廣大高中數(shù)學教師可以“生活化教學”為突破口，積極構建更具生活氣息的課堂教學情境，從而有效化解數(shù)學知識的抽象性，促使課堂教學不再有枯燥與乏味元素，讓課堂教學氛圍更加鮮活且有韻味.促使學生形象生動地感知到所學知識與自己的日常生活關系非常密切，從而促使他們在觀察日常生活現(xiàn)象時，更加自覺地將實際生活中的所見所聞與所學知識聯(lián)系起來，從而從中深切地感受到利用數(shù)學知識認識生活現(xiàn)象、解決生活實際問題的樂趣，進而激發(fā)和增加他們對數(shù)學知識進行學習與探究的興趣，提升課堂教學質(zhì)量與效果，增強他們的數(shù)學素養(yǎng).

例如，引領學生進行“排列與組合”相關知識的學習過程中，可以創(chuàng)設組織全班人員參加一個課外志愿者活動的情境，在活動結束后有領導提出與大家合影留念，此時要求某一學生出來對合影位置進行排列，顯然這種排列是有一定約束的，并不是隨意編排的，應綜合考慮到男生與女生人數(shù)、領導與教師人數(shù)、學生的身高因素，引導學生將這些因素考慮進入之后可以排列出的“陣列”有哪些種類，問題情境剛剛創(chuàng)設出來，便引起不少學生以非常高昂的興致投入到對該問題的思考之中，并鋪開稿紙“寫寫畫畫”地布開陣勢，同時引入剛剛學習的排列、組合的有關計算公式，還不時與同學們興趣盎然地討論交流，有力地激活了他們的學習與探究熱情，取得非常良好的課堂教學效果.

三、積極引入直觀有趣的教具輔助教學

高中數(shù)學相比較于初中數(shù)學在難度與抽象度方面明顯要高一等級，對學生的邏輯思維能力、抽象思維能力和空間想象能力等都要求比較高，為了更加有效地幫助學生化解相關知識點的抽象度，幫助他們更好地克服思維障礙，降低或破解思維難度，可以通過引入一些較為直觀而且富有趣味性的教材教具進行輔助教學，從而使得教學變得更加簡單、形象與直觀，同時還富有趣味性，促使學生從中產(chǎn)生學習與探究的樂趣，培養(yǎng)他們對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進而提高他們進行自主學習的積極性和自覺性，提升他們的學習品質(zhì).

例如，對于高中數(shù)學中的立體幾何有關知識的教學過程中，由于所教學內(nèi)容具有較強的空間性，許多學生對有關知識的抽象與空間想象感到較為吃力，比如有關圓柱、錐體、三棱錐等表面積與容積的計算，如果僅通過平面圖來講解，學生理解起來顯得較為困難.為此，通過引入自制的實物，如在幾何體上粘上紙張，將這紙張拆卸下來展成平面，由此可以非常直觀地推導出它們的面積計算公式，事半功倍地達成教學效果.

綜上，高中數(shù)學教師在引領學生開展課堂教學實踐活動過程中，必須清醒地認識到趣味性在課堂教學中的積極作用和重要價值，緊密結合高中數(shù)學的具體實際，開動腦筋積極引入各種有助于提升教學趣味性的教學方式、方法和手段，以此來激發(fā)學生對所學知識產(chǎn)生較為深厚的興趣，從而讓課堂教學氛圍更加活躍，讓教學氣息充滿生機與活力，讓高中數(shù)學課堂生機盎然，促使課堂教學質(zhì)量與效率不斷提高.

【參考文獻】

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