芻議小學數學的理解教學

陸群芳

【摘要】在體現小學數學教學聯系實際的教學方式中，要對教材和教學資源的深挖，深加工處理，合理巧妙地使用教材內容，對于生活中的教學情景資源進行挖掘，啟發學生在生活中感悟運用數學，深化理解。培養學生的數學素養，提高數學教學的效率，促進學生整體素質的提高。下面本文就對如何加深小學數學理解策略進行分析。

【關鍵詞】小學數學 理解 小數加法和減法

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0136-02

社會經濟的飛速發展，教育理念和模式也不斷更新，素質教育成為教育主題，如何培養學生的創新能力，促進學生實踐能力的提高。小學數學教育在聯系實際生活中，加深知識的理解，已經成為課堂教學的重要命題。

一、小學數學教學現狀

應試教育在我長期影響教學理念的形成，小學數學教學中聯系生活沒有成為教學的普遍實踐。小學數學教師在教育中對于聯系生活化的教學理念沒有加深認識。老師注重對于教學知識的傳播，忽視了知識在生活中的運用，小學數學教學出現一種“舍本逐末”的情況。數學家華羅庚說：“……日用之繁，處處都用到數學……”。數學知識師從生活中產生，最后還要應用于生活，用數學知識來解決生活中存在的問題。對于學生聯系生活、應用數學能力培養的確實、對于數學知識與生活聯系多樣化的忽略，學生本應該在小學數學教學中感受到一種生活的趣味性，忽視了“生活素材”和“生活經驗”等問題的深入思考。近年來，新課標在國內教育改革中發揮重大作用，不少教師認識到小學數學教學中聯系生活的本質要求。小學數學教學中，要注重學生聯系生活、加深理解的教育。

二、深化理解教學的具體策略

1.教學內容的重組

教材的靈活運用對于小學數學教學大有裨益。調查表明學生對于數學知識學習的積極性，和數學教學內容與實際生活相關性成正比。與生活聯系的越緊密，學生越容易接受。將教材的內容進行重組，把那些與學生實際生活相去甚遠的內容進行刪減。直到，所傳授的每個知識點、每到習題都與學生的現實生活中的生活場景息息相關。一些固定模式存在的習題，老師要對其進行改變，符合學生生活的場景，貼近生活的現實。這樣有助于學生將學習的知識與實際生活的運用相互匹配。在條件允許的情況下，可以將生活中的問題，開設專門的課堂解答環節。例如，展示在奧運會比賽中女子雙人跳的成績，提問學生這些比賽成績都是用什么形式來記錄的。引導學生對于小數加減法記錄作用的認識。

2.聯系生活的情境創設

越貼近實際生活的數學內容，學生接受能力就越強。首次，應該在課堂聯系實際的教學中，充分挖掘生活中存在的數學情景，將這些預設的情景和學生的生活學習實際聯合起來，學生才會對學習產生濃厚的興趣，對于學習的求知欲上升。將課堂生活化、教學例題生活化，延伸知識的教學。例如，組織學生參加一次百米賽跑，記錄下每個學生的成績時間。鼓勵學生參與其中，計算每個人的成績相差的多少。其次，可以選取生活中存在的情景。對于學生熟悉的情景進行改變，將吸引學生注意力和興趣的生活情境作為切入點，引導學生進入知識的學習，讓學生感受到知識在身邊。尋找生活中情境素材要兼顧好可行性和真實性。學生帶著問題進入到老師的課堂教學中來，在探究數學問題、數學模式中，要注意學生實際眼界的開闊，在可以操作可以觸碰的場景中對于知識進行深化理解。例如，每個人腳的長度都不同，女同學腳比較小，男同學腳比較大，計算兩個同學腳的尺碼相差多少。再次，還可以構建開放式的生活場景。對于課內知識的拓展，要通過多種形式的實踐操作。只有學生在實際的情景設置中不斷實踐感受，更廣的思考思路和解決問題的辦法才會被應用。通過開放式的情景增強了學生的學習興趣。

最后，創設情景要多元化。情景的創制應該是生動有趣的。要達到生動有趣的效果，要充分利用實物道具、多媒體課件，讓學生參與其中，學生在數學課堂的創設情境中，實踐完成數學學科知識的應用。在課后作業布置上可以把實踐活動作為新穎形式的科目作業。引導學生聯系生活，把數學學科知識在生活中檢驗。例如，爸爸買了一瓶色拉油，色拉油的重量不等，有200ml，300ml，500ml，價錢分別是19.5元、23.6元和43.5元，問不同重量的色拉油價格相差多少。此外，游戲形式的生活情境設置，教學效果更加明顯。學生在老師的引導下，參與活動，進行同學間的比賽競爭，使學生在聯系生活的時候，記憶更加深刻。

3.在聯系生活中體會數學

靈活運用知識的過程，不僅達到了小學數學教學的目的，也體現了數學教學的價值。在日常數學教學過程中，要啟發學生在生活中感悟數學，在實際的生活情景中，感受數學知識的存在。了解數學知識在實際生活中的作用，提高運用數學知識解決實際問題的能力。數學問題從生活中來，所學知識帶到生活中去。把數學學習的過程變成一個豐富多彩，趣味盎然的過程。“生活——數學——社會——數學”的數學知識運用過程。通過在生活中感受數學，數學知識才能在學生的頭腦真正儲存下來。一方面要選用合適的方法進行數學問題的解決。數學知識應用廣泛，在不同的數學問題中，選用不同的解決數學問題的辦法。數學故事、數學周記、數學論文等方式，都是學生在學習過程中反思數學問題解決方式正確與否的途徑。另外一方面，數學知識的運用要靈活。教師可以安排實踐任務引導學生發現生活中的問題。例如，爸爸自己裝修房子，自己粉刷墻壁，節省了113.7元的開支，自己制作的椅子，又省下46.3元，請問一共省下多少元。引導學生在生活點滴方面，對于數學知識運用的靈感。

三、結語

小學數學教學在學生小學階段教育中占有重要地位，但是當前我國的小學數學教學中，存在著與實際生活脫軌的問題。本文以小學數學《小數加法和減法》為例，分析了在教學中，通過實際生活中數學問題的引入，加深學生理解的作用效果。希望對于小學數學教學聯系生活的教學理念有一定的啟示作用。

參考文獻：

[1]蘇永芳.淺議新課程背景下小學數學課堂教學[J].學周刊：C，2011（12）：88-89.

[2]吳艷芳.新課標下小學數學與生活的接軌[J].城市建設理論研究（電子版），2012（17）：145-146.