融合校企文化 改革高職教育人才培養模式

亓新學

摘要：當前，為適應我國工業化和城鎮化的發展，高素質、技能型人才大量需求，推動了高職教育快速發展。怎樣切實提高高職院校人才培養質量，已成為高職教育改革和探索的重點。實行“校企合作、工學結合”人才培養模式，已成為高職教育辦學特色和技能型人才培養的的有效途徑，以校企文化融合為抓手，加快職業院校人才培養模式的轉變，加強校企文化對接是“校企結合”的基礎工程，通過文化熏陶、頂崗實習、社會實踐等多種方式推動校企文化融合，促進校企互動，全面提高人才培養質量，順應職業教育辦學要求，適應職業教育發展規律。

關鍵詞：校企合作；工學結合；校企文化融合； 人才培養模式改革

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-4437（2014）02-0004-03

當前，為適應我國工業化和城鎮化的發展，高素質、技能型人才大量需求，推動了高職教育快速發展。實行“校企合作、工學結合”，是培養高素質技能型人才的有效途徑。高職院校與企業密切合作，積極探索校企合作的辦學模式，形成了鮮明的高職院校辦學特色。 “校企合作，工學結合”在學校和企業之間架起了一座橋梁，院校與企業利用各自優勢把學校學習和企業工作結合起來，把學校師生和企業的職工聯系起來，創造了一個新型的育人環境，學校和企業共同培養技能型、實用性人才，實現學校育人與企業用人雙贏的人才培養模式[1]。實踐證明，校企合作是決定其職業教育成敗的關鍵環節，也是衡量一個國家工業現代化的關鍵因素。

高職院校與行業企業合作的模式和方法多種多樣。其中，校企文化對接和融合是“校企合作”的基礎工程，在校企合作開展中，通過多種方式推動優秀企業文化走進校園，促進現代教育理念和教學成果進入企業，創造新型職業院校和現代企業強強聯手的合作氛圍，營造具有職業特色的校園文化，是發展現代職業教育的需要，是加快職業院校人才培養模式的轉變，全面提高職業院校人才培養質量，為中國現代化建設培養高質量技能型人才的需要[2]。

一、開展校企合作對話，促進校企文化對接

作為高職院校，為地方經濟發展培養高素質技能型人才是其重要目標定位；作為地方政府出資舉辦的學校，服務并回饋地方經濟發展是其應盡之義務。開展“校企合作，工學結合” 是高職院校人才培養和行業企業人力資源開發的雙贏模式。然而，要真正實現“校企合作”，一般需要經過四個階段：思路形成階段、文化對接階段、合作辦學試行階段、文化融合及全面落實階段。這四個階段是一個有機整體，彼此交錯、環環相扣，缺一不可[3]。思路形成是先導，文化對接是基礎，合作培養是關鍵，全面落實是目標。文化對接為“校企合作”提供重要依托。各個階段的工作任務盡管不相同，各有側重，但都緊緊圍繞著一個宗旨，這就是高職院校要為區域經濟和社會發展培養出具有行業特色、職業傳統、職工基本素養和先進技能的新一代專業人才，滿足地方經濟社會快速發展的需要。

只有把“校企合作”深入到文化層面、先進工作價值觀層面，“校企合作”才是穩固的、有效的。“校企合作”必須跨越校企文化對接和融合的門檻。那么，校企文化對接首先就應該解決“文化育人”的問題，目標在于培育出合格的高素質專業技能型人才。

校企文化對接必須創造一種新型特色校園文化環境，這種特色校園文化環境必須包含現代企業文化和先進工作價值觀這兩大文化元素。現代企業文化存在于先進的企業文化之中，先進的企業文化就是現代中國工業文化發展的前沿。先進企業已經進入文化管理階段，世界各國著名企業都有知名文化：海爾集團的海爾文化、聯想集團的聯想文化、中國航空航天集團的航天文化等都是現代先進的企業文化。先進工作價值觀就是當代英模人物的工作價值觀 ，主要內容有三點：勤奮學習、開拓進取的精神；愛崗敬業、顧全大局、艱苦奮斗、樂于奉獻”的精神；與時俱進、改革創新、頑強拼搏、永攀高峰的精神。先進工作價值觀就是一種企業文化、企業精神，是先進企業的靈魂。高職學生在這樣的文化環境中學習和生活，潛移默化，耳聞目染，接受特色校園文化的熏陶、感染、體驗，并逐步內化；同時結合課堂教學、實驗教學、下廠實習、社會實踐等活動，運用多種方式、路徑、載體對學生進行現代企業文化和先進工作價值觀的系統教育，才可能使高職學生具有現代企業文化、先進工作價值觀的基本素養[4]。

二、加強企業文化熏陶，做好學生職業規劃

目前，大多數的高職生對就業和工作很迷惘，沒有明確的目標和發展方向。因此，積極開展職業理想教育對廣大高職生的發展具有深遠意義。經過多年的實踐，我們認識到培養職業理想的首先需要學生充分地了解自己，即學生對自身愛好、專業知識、技能水平的深刻分析；其次是學生對社會、行業、企業的深入了解。校企文化互動，可以讓高職生走出校園，到企業第一線感受企業文化的熏陶，掌握企業的經營管理技巧，提高競爭意識，切身體會社會和經濟發展對人才的需求。從而更加客觀地分析市場環境、行業行情，樹立起正確的職業理想，為自己今后的就業與發展作出明確的規劃。

加強企業文化熏陶，有利于學生職業意識的培養，職業意識是一個人對職業的根本看法和態度，包括敬業精神、責任意識、誠信意識、團隊意識、競爭意識和創新意識等，是從業人員的根本素質。目前大多 數高職畢業生在工作初期，不能立即轉變角色，無法適應工作崗位，并由此產生了很多苦惱和困惑。造成這一現象的原因之一就是畢業生職業意識不強，缺乏對崗位、對企業的了解。因此，校企文化互動可以讓學生在畢業之前了解社會和企業，熟悉職業特性和職業前景，培養積極的職業情感和工作熱情。同時，也可以使他們透過企業管理文化，增強團隊意識，提高團隊協作精神，培養良好的職業品質，樹立正確的就業觀念、擇業取向和高度的社會責任感，提高自身在市場經濟條件下的生存能力，從而很好地由學生向社會人過渡。

三、專業課程滲透產業文化，強化職業道德

企業文化熏陶，是養成良好職業道德不可缺少的途徑[5]。隨著高職院校人才培養模式改革的進行，建立面向工作崗位、基于工作過程的課程體系開發正在如火如荼的開展，因此借助新教材體系大開發推動校企合作，為校企文化融合創造了條件。高職院校教材開發，尤其是專業課程的開發應由企業技術骨干和學校一線教師共同完成，合作開發教材既能體現實用性和先進性，又能反映行業企業工作過程的實際技術水平和理論需要，保證教材理論與實際的結合，反應行業企業工作過程的最新技術。教材要緊緊圍繞完成工作任務及崗位需要整合理論知識與實踐項目，實踐內容要以行業案例形式強化實訓技能，最終形成以工學結合為特色的綜合性教材，滲透企業文化，培養學生職業情操，促進學生職業道德形成。

四、實習實訓融入企業文化，提升職業素養

校內實訓基地雖然不是真正意義上的企業，但在組織運行過程中要十分注意培養學生的職業技能、職業道德、質量意識、安全意識、協作精神，以及發現問題、分析問題和解決問題的能力。

在實訓基地文化氛圍的營造上，特別注重體現現代行業企業那種“管理嚴格、精益求精、行為規范”的企業文化氛圍。懸掛、張貼相關操作規程、職業行為規范，利用圖片、警句、標語等努力營造職業氛圍，將“一絲不茍，精益求精”的嚴謹態度貫穿實訓始終，使學生一走進實訓基地，就能受到濃郁的職業熏陶。

在實訓基地現場管理方面，要求學生不僅要熟悉本行業的技術規范、操作規范、安全規范，還要求學生要按照行業一線技術人員那樣準時上下課，進入實訓場所必須著工裝；每天的實訓要像行業一樣，課前有任務，過程有檢查，下課有激勵。教師的行為既像師傅帶徒弟一樣，又像檢驗科主任管理員工一樣，最終的培養目標是：學生的素質像行業員工。

在實訓進程安排上，各實訓基地都構建了凸顯職業特征的實訓教學體系。實訓教學體系是專業實訓教學活動的依據，對專業教學中各學習階段的實訓內容及具體實訓項目的安排起著指導作用，避免了實訓安排的隨意性和盲目性，能讓學生有步驟、有目標地掌握專業技能和職業規范，最終實現學生整體職業能力和職業素養的培養。為了構建的實訓教學體系更具科學性、合理性和企業適用性，專業教師經常開展企業走訪、調研工作，廣泛征求企業技術人員和管理人員的意見和建議，使教學緊跟行業企業的最新動態。

在訓練模式上，實訓基地堅持“教學內容與工作任務相結合、傳統操作與新技術相結合，動手能力訓練與職業習慣、工作作風培養相結合，實習教學與職業技能培訓、考證相結合”的“五結合”教學形式，以基于工作過程和任務驅動等方法進行實訓項目的設計和安排，結合“做中有教、講練結合、精講多練、以練為主”的實訓教學模式，使學生掌握基本技術和專業技能，養成“樸實、踏實、務實，能干、肯干、會干”的職業精神和素養。

在校企互動方面，按教學計劃，每學期安排與行業企業開展各種實訓教學互動環節，渲染企業氛圍，向學生滲透企業文化。舉辦以行業企業名稱命名的專業技能競賽作為常態化教學環節，達到以賽促學、以賽促教、校企互動的效果；同時，邀請行業企業管理人員和專業技術人員進校開展專題講座和學術研討，使實習實訓處處注入企業文化內涵，讓學生在潛移默化中認識到要成為明天企業的

好員工，今天在校內實訓基地必須是個好學生。

五、借鑒企業文化管理經驗，加強學生企業化管理意識

教育家葉圣陶說過：“不管在教育的哪個崗位上，教師都要把學生當作子女來教，從其進校到畢業都付諸精細的管理和呵護，對其充滿關注與期待。”

但是這種精細化教育管理模式與企業管理模式截然兩樣，學生畢業進入企業后很難適應崗位職責、企業文化、企業管理，缺乏紀律和自律意識，缺乏責任感，缺乏吃苦精神，缺乏與人協作共事的能力和奉獻精神。因為他們不了解企業精神，對企業文化不熟悉，缺乏了解和認同感，缺乏企業管理模式的熏陶。

為了使我們培養的人才盡快適應職業環境，我們不妨在高職校園中循序漸進地對學生融入企業化管理，當然企業化管理在高職院校學生管理領域還是一個較新的課題，需要我們用智慧去開拓創新。

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參考文獻：

[1] 蘭君毅.論高職校園文化與工業文化融合的實踐與探索[J].當代經濟，2011，6（2）：92-93

[2] 朱慶葆.大學要自覺承擔文化傳承創新使命[J].中國高等教育，2011， 10（1）：1

[3] 羅能.高職院校實行校企文化融合的意義與途徑[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2012， [11]187-189

[4] 王建鳳.關于建設品味校園文化的思考[J].職業教育研究，2010， [2]20-21

[5] 李堅強.關于高職校園文化與企業文化融合模式的探討[J].職業教育研究，2010， [6]7-8