如何在初中體育教學中培養學生的興趣

曹光鳳

摘要：興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感，興趣是最好的老師。在體育教學中，教師要有目的、有預見地給學生“設置疑問”親身體驗、解決問題。這樣，既提高了學生的學習興趣，又開拓了學生的思路，對于更好地掌握技術動作起到了重要作用，有效地活躍了課堂氣氛。初中階段的學生對事物充滿好奇心，愛新鮮、厭煩過多的重復練習是很正常的。要使學生對體育學習產生濃厚的興趣，教師就應該不斷地給學生新的、有趣的、系統性較強的教學內容，以新穎的教學方法來吸引學生，使學生不斷獲得新知識，提高興趣。因此，教師要根據不同教材的特點，運用靈活多樣的教學手段和方法來激發和保持學生的學習興趣。

關鍵詞：初中體育；興趣；樂趣；參與

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711(2014)07-0085

興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感，興趣是最好的老師。在體育教學中，教師要有目的、有預見地給學生“設置疑問”親身體驗、解決問題。這樣，既提高了學生的學習興趣，又開拓了學生的思路，對于更好地掌握技術動作起到了重要作用，有效地活躍了課堂氣氛。初中階段的學生對事物充滿了好奇心，愛新鮮、厭煩過多的重復練習是很正常的。要使學生對體育學習產生濃厚的興趣，教師就應該不斷地給學生新的、有趣的、系統性較強的教學內容，以新穎的教學方法來吸引學生，使學生不斷獲得新知識，提高興趣。因此，教師要根據不同教材的特點，運用靈活多樣的教學手段和方法來激發和保持學生的學習興趣。

如教授七年級學生時，授課內容是身體基本活動和投擲，將實心球和投擲地點組合起來，男生投中10米設為10分、9米設為8分、8米設為6分、7米設為4分、6米設為2分，女生投中6米設為10分、5米設為8分、4米設為6分、3米設為4分、2米設為2分，編成“敵后武工隊”的故事情節，讓學生邊學邊練，邊練邊模仿，使學生在想象中既學會了動作，又體驗了克服困難的精神，師生關系更加和睦，教學充滿樂趣。

現代教育心理學研究指出，學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，也是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。這個過程一方面暴露了學生在學習過程中產生的各種疑問、困難、障礙和矛盾，另一方面也展示了學生的聰明才智、獨特個性與創造成果。學生活潑好動、興趣廣泛、有意注意持續時間較短。在體育教學中，為了激發學生主動參與自主探究的意識與能力，教師在課上應有意識地安排具有選擇性的練習內容，讓學生通過自主限時選擇練習場地與器材，獨立地進行學習。教師在教學過程中要注意學法指導，在激發學生興趣的基礎上，積極引導并鼓勵學生獨立或與他人合作進行學習，力求改變由教師講解──示范──學生跟著練的做法，給學生盡可能多的自主選擇、獨立思考和實踐操作的機會，使學生的學習由被動轉向主動，由接受模仿轉向主動探索。

例如：在進行跳躍教學時，教師根據教材內容難易程度和學生實際水平，采用了不同的教學方式，設計了不同遠度、不同大小圈的四個練習場地，學生可以根據自己的能力自主進行選擇，自主進行練習，教師及時進行提示與指導。在練習前與練習中教師要注意啟發學生，向學生提出問題：如何起跳？單起雙落時應注意什么？結合練習嘗試說一說怎樣才能跳得遠？讓學生帶著問題進行練習和思考，教師幫助學生總結歸納，并在練習實踐中逐步掌握和提高。對難以達到基本要求的學生進行個別輔導，對能較好完成的學生提出新的要求，鼓勵每一個學生在活動中尋求自我發展，不斷提高自主探究、自主學練的意識與能力，養成善于獨立思考、獨立解決問題的良好習慣。

一、體育活動課的選擇性活動能激發學生的主體參與

為了更好地推進素質教育，筆者所在學校根據自己的特點，努力發展資源,盡量為學生開闊學習環境、學習氛圍。因此，在身體素質、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，學生根據自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。改變了體育教學中單純對學生傳授知識和技能、發展體力的身體教育觀念；改變了體育教學中教師強制的灌輸，學生機械再現的教學方法；改變了在體育教學中學生被動學的局面，倡導學生主動地、愉快地學習。通過活動課進行大量的運動實踐，使學生了解了一些體育競賽的知識和規則。學生也在活動中體會到了體育知識和技術的重要性，激發了學生鍛煉身體的興趣，培養了學生參與體育活動的意識、能力和習慣。豐富多彩的體育活動鍛煉了學生的身心，培養了學生的競爭意識和團結協作與勇于拼搏的精神。

體育教學與其他教學不同之處甚多，其區別主要在于，室外課較多，學生活動情況明顯，對此，在體育教學中，教師應多利用游戲練習，使學生始終處于一種“角色情境”中，創設一種寬松、活潑、和諧的教學氛圍，就能充分發揮學生的主動性、積極性、興趣性，提高教學質量。例如，在投實心球練習中，我們先讓學生練習投較輕的物體“籃球”作為游戲教具，學生興趣盎然，躍躍欲試，并在游戲中領會技術要領，體驗蹬腿、收腹、揮臂，順利地掌握了技術動作。在游戲中，他們是興奮、歡快的，忘記了疲勞。練習形式活了，氣氛也活了，使學生在興趣盎然中學習，培養了學生的主動性、自學性，發展了創造能力。

體育課堂教學中“設疑”的方法較多，如“懸念式設疑”,在課的一開始設置一些懸念，使學生帶著問題上課，并且自己通過親身體驗把問題解決掉，實現知識的遷移和智力的飛躍。如在上前滾翻課時，前滾翻為何要后腦先著地依次頸部、肩部、腰部最后臀部？再運用“比較式設疑”，籃球和磚塊進行比較，哪個物體向前滾動速度快？等一系列有目的的提問，引發學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發學生對所學內容的興趣，讓學生自己尋找解決問題的鑰匙，從而激發學生主動鍛煉的積極性。

二、讓學生成為意志堅強的人

實施素質教育是當前教育的主旋律，體育課不但要通過鍛煉增強學生的體質，更重要的是通過鍛煉培養學生健康的心理。體育課對培養學生的意志品質起到了重要的作用，只要堅持對學生進行有意識的培養，我們學生的意志品質就會朝著良好的方向發展。

意志是指在認識和變革現實的過程中，人們自覺地確定目的，有意識地根據目的動機調節支配行動、努力克服困難、實現目標的心理過程。心理學家通過實驗表明：優良的意志品質并不是生來就有的，而是在兒童的實踐活動中，在克服困難的過程中逐漸形成起來的。中學時期是意志品質發展的重要時期，重視對中學生良好意志品質的培養將對其一生的發展產生重大影響，人們都說初中是最關鍵的三年，它將決定學生今后的發展。

總之，作為合格的體育教師，我們要不斷地更新觀念，提高自身素質，努力學習，銳意進取，積極構建以學生為主體、利于學生主動發展的自主探究教學模式；不斷探索適應學生全面發展的教學策略，逐步建立以學生為主體的全新體育課堂教學格局，切實把“激發運動興趣，培養學生終身體育意識與能力”的課程理念落到實處。