提高初中數學復習課有效教學的若干策略

陳虹

【摘要】 新課程改革下，初中數學也發生了翻天覆地的變化，比如教學方式傾向于合作學習、教學手段趨于多樣化等，但是，初中數學復習課有效性的提高仍舊是教師與學生共同面臨的最大的問題，它需要教師與學生共同努力，找到解決問題的方法，本文就高中數學復習課的有效教學展開論述.

【關鍵詞】 初中數學；復習課；有效教學

數學教學的目的，是讓學生在掌握知識的道路上邁出哪怕是小小的一步，不管是老師還是其他任何人都不想面對無效的勞動. 在中國，初中數學復習課一直存在低效或者無效的現象，而且這種現象比比皆是，這里面有教師的因素，也有學生的因素，為提高初中數學復習課的有效性，學生和老師都必須從自身出發，尋找適當合理的方法，促進新時期初中數學的發展，從而將新課程改革引向縱深發展.

一、初中數學復習課效率低下的原因分析

1. 從教師的角度出發

優質的課堂是教師的夢想，也是學生、家長以及學校的希望，它不僅可以減輕老師的教學壓力，也可以降低學生的負擔，作為學生，最頭疼的應該是數學的學習，因為它比較抽象、邏輯性強，學生學習起來難度大. 教師是學生在學習路上的引領者，在學生學習數學的過程中發揮了不可忽視的作用，但是在現實生活中，教師卻常常忽視自己的工作，在初中數學復習課上，他們不能真正地理解復習課的意義，片面地將復習課理解為一系列的題型與一套套死板的方法之間的對應活動，他們不能發揮自己的實際水平，不能較好地發展學生的創造性思維，對復習課的整體性原則把握也不夠，最終限制了學生的發展，也給自己的教學生涯留下了不可磨滅的陰影.

2. 從學生的角度出發

學生是國家未來的主人，對學生負責是新時期國家對教師最基本的要求，這就要求教師必須把學生當作學習的主體，不斷尋找出適應學生的最好的教學方式，合理的、完善的教學方式，可以使得課堂生動有趣. 但是受教師的影響，學生對初中數學復習課的理解也出現了偏差，大部分學生把復習課理解成了“解題”，他們將時間都用在了解題上，但最后的結果卻是做無用功. 此外，學生在復習課上并沒有明確的目標，他們關心的是有沒有熟悉題型，有沒有學會解題的技巧，卻沒有想過從中學會自主思考，從而培養自己利用數學解決問題的能力.

二、初中數學復習課實現有效教學的途徑

1. 教師做到尊重學生，并想辦法激發學生的學習興趣

為讓學生真正地學到知識，我們必須創造一個良好的學習氛圍，而要創造良好的學習氛圍，就需要教師與學生的共同配合.對于教師來說，在平時的教學中要做到尊重學生、熱愛學生，不時的鼓勵學生、關懷學生、幫助學生等，教師要把學生當作自己人生路上的朋友，以朋友的身份去幫助學生解決日常生活中出現的煩惱，做到經常和學生聊天，一起討論學生關心的在乎的問題. 在學習中，只有學生把學習當作一種需要、一種享受，才會產生巨大的驅動力，激發學生強烈的求知欲，從而積極主動地學習、探索.也就是說，教師要積極培養學生的學習興趣，一直以來，我們都堅信興趣是最好的老師，可見激發學生的學習興趣勢在必行.

2. 讓學生能夠自主學習，鼓勵學生合作交流

自主學習要求學生在沒有老師和家長的情況下，自主地接受學習，積極地動手，學會從不同的角度看問題，同時用自己的方法去解決問題.它能培養學生主動學習的能力，使學生形成良好的學習品質，培養學生充分的自信心以及創造性思維的同時保護并激發學生的好奇心，因此，教師必須鼓勵學生，讓學生在潛移默化中做到自主學習. 此外，隨著新課程改革的不斷深入，合作學習這種教學方式得到廣大師生的認可，它要求每名學生學會同其他合作伙伴配合、互動，既積極主動地完成自己負責的任務，又善于融入團隊的整體工作，支持他人，傾聽意見，互動交流，協同完成任務，達到共同的提高和發展. 此外，在合作交流中，可以增近彼此間的友誼，還可以達到學習的目標，可謂雙贏.

3. 教學方法趨于合理，提倡主題式復習

隨著新課程新理念的不斷深入，在數學復習課中，老師需要用最先進的教學理念去指導學生的學習，并且在教學方法上，教師也要做相應的改變，教師必須協調好傳統教學與現代教學的關系. 在傳統的教學中，老師大多是強迫學生接受知識，這種“填充式”的教學方式讓很多學生感到反感，失去學習的興趣，甚至是厭惡，他們不能發揮自己的主觀能動性，教師也完全忘了發展學生的創造性思維，最終導致學生學習的有限性，不利于學生未來的發展. 此外，在初中數學復習課上，我們提倡主題式復習，即教師根據學生學習任務的背景、特征等，設計出相關的、學生感興趣的問題，將學生引向學習主題，這不僅使學習的任務生動有趣，還能夠充分調動學生的積極性，在數學復習課中更具有現實意義.

4. 復習課上巧設情景，提高學生學習效率

一直以來，情景教學都是學生較為接受的一種教學方式，在初中數學復習課上，教師也可以充分利用情景教學帶來的好處，讓學生在一個輕松愉快的環境中學習，從而更好地達到學習的目標. 初中數學復習課上情景的設計有以下幾種：第一，以游戲為線索，將游戲融入到復習課中，教師可以結合所講的內容創設游戲活動，讓學生感受到數學學習的樂趣；第二，用懸念吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，初中生處于風華正茂的年紀，他們喜歡探索未知的領域，創設懸念可以讓學生帶著疑問學習，從而收到意想不到的效果；第三，創設開放性題型，讓學生在一定時間內進行討論、分析以及推理，最后共同進步. 巧設情景，雖然會增大教師上課的難度，但是卻能提高學生的學習效率，因此我們要重視初中數學復習課上情景的設計.

隨著教學的不斷改革，初中生學習的東西越來越多，老師布置的任務也隨之增多，復習課是老師鞏固和加深學生對課本知識點的記憶而開設的課程，它可以檢查學生的學習效果、加深學生對知識點的理解以及培養學生的自主能力. 但是在初中數學復習課中還存在一系列問題，本文就這些問題給出相關的措施，旨在提高學生的學習效率，減輕教師的教學負擔，從而促進教師與學生的共同發展.