游戲教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

吳愛(ài)成

【摘要】 隨著新課標(biāo)的要求越來(lái)越高，對(duì)于小學(xué)教學(xué)的趣味性也都提出了相應(yīng)的要求，聚集趣味性和豐富性的游戲教學(xué)模式漸漸地在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中凸顯其獨(dú)特的作用. 由于使用游戲教學(xué)的方式可以使得學(xué)生能夠以比較輕松的方式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，在很大程度上提高了小學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣. 本文通過(guò)對(duì)于游戲教學(xué)模式的探討，相應(yīng)地分析了這種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，以及如何才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推廣的具體的對(duì)策.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)模式；應(yīng)用分析

由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)的是小學(xué)生的一種基本的思考能力，教師的課堂教學(xué)模式在很大程度上直接決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量如何，在很大程度上就會(huì)對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的提高產(chǎn)生影響. 由于游戲教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著顯著的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生的積極性的同時(shí)還可以把知識(shí)學(xué)到腦子里，由于其趣味性，還有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，這樣對(duì)學(xué)生積極地參與到課堂也有很大的好處.

一、引入游戲，培養(yǎng)興趣

在沿襲多年的課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中，一直采用的是教師在上面講、學(xué)生在下面聽(tīng)這種教學(xué)方式，由于教師單方面投入，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的欲望，也就不能激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的興趣，這樣就在一定程度上影響了整節(jié)課的學(xué)習(xí)效果. 正是由于這種教學(xué)方式的不利之處，使得新的游戲教學(xué)的方式大放異彩. 采用游戲教學(xué)的教學(xué)理念，可以把傳統(tǒng)的書(shū)本上的知識(shí)以游戲的方式來(lái)做一個(gè)表現(xiàn)，這樣的話(huà)，在很大程度上會(huì)幫助學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)得比較輕松的同時(shí)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握也更加牢固. 以北師大小學(xué)《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第一章的“公約數(shù)”來(lái)具體舉例，應(yīng)用游戲的教學(xué)方式可以這樣做：在課前，要求每名同學(xué)可以帶數(shù)量為2盒的火柴棍，在紙上畫(huà)出直線(xiàn)，以每一根火柴棍在線(xiàn)上擺出合適的間距用來(lái)表示刻度單位，然后就進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)部分，教師可以列舉兩個(gè)數(shù)字，比如2和3，讓學(xué)生以同桌合作的方式來(lái)求2和3的公倍數(shù)，一名同學(xué)用火柴棍擺出2的倍數(shù)，全部擺好以后，一一記錄下來(lái)，然后用這些數(shù)字再除以3，如果也是可以除盡的話(huà)，就說(shuō)明這個(gè)數(shù)字也是3的倍數(shù)，就是2和3的公倍數(shù). 通過(guò)這樣的教學(xué)方式，在很大程度上提高了學(xué)生的參與積極性，而且發(fā)揮了學(xué)生本身作為學(xué)習(xí)主體的積極性，起到活躍數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的積極作用.

二、借助游戲使得知識(shí)點(diǎn)容易接受

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握，主要是通過(guò)課后的習(xí)題來(lái)進(jìn)行練習(xí)，這種方式由于課業(yè)量大，效果不夠好，學(xué)生的負(fù)擔(dān)比較重，這些一直以來(lái)存在的缺點(diǎn)，在很大程度上容易引起學(xué)生的疲勞感，在很大程度上會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣. 對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的困境，可以對(duì)游戲這種新的教學(xué)模式進(jìn)行一定的嘗試，在玩游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)地就把知識(shí)掌握了，而且由于游戲的實(shí)戰(zhàn)性，還可以有效地發(fā)散學(xué)生的思維，相應(yīng)地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力. 比如在學(xué)習(xí)“奇數(shù)和偶數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以采用新的游戲模式，通過(guò)隨機(jī)叫某一個(gè)數(shù)字并且把這個(gè)數(shù)字與學(xué)生的學(xué)號(hào)聯(lián)系到一起，被叫到的學(xué)生回答自己的學(xué)號(hào)是奇數(shù)還是偶數(shù)，采取這樣學(xué)生易于參與的方式，就可以很好地開(kāi)展思維以及數(shù)學(xué)能力的鍛煉，思維能力也會(huì)在這些游戲中得到加強(qiáng). 游戲的教學(xué)模式是一種思維的理念，有了這種先進(jìn)的思想，游戲教學(xué)就可以隨時(shí)地開(kāi)展，而不必刻意地去游戲.

三、通過(guò)游戲來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)的效果

傳統(tǒng)的教學(xué)成果的展示往往都是通過(guò)試卷來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力的測(cè)評(píng)，這種方式一般讓許多的學(xué)生反感，甚至由于測(cè)評(píng)的次數(shù)多了以后，對(duì)于多次都沒(méi)有取得較為理想的成績(jī)的學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生一定的恐懼心理. 其實(shí)在課后的檢驗(yàn)中，在每次課講完了以后，教師可以相應(yīng)地設(shè)計(jì)一些趣味的游戲的測(cè)試環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以有機(jī)會(huì)把自己學(xué)會(huì)的東西具體地使用在生活的場(chǎng)景中，而且可以檢查自己學(xué)習(xí)的效果. 比如在北師大版的小學(xué)《數(shù)學(xué)》一年級(jí)的教材中，學(xué)習(xí)第三章“加減法”的時(shí)候，可以把不同的學(xué)生的鉛筆盒擺在一起，然后每個(gè)人數(shù)一下自己的筆盒里面有多少支鉛筆，或者別的文具，來(lái)對(duì)于加減法的教學(xué)可以有一個(gè)運(yùn)用的過(guò)程，每一名學(xué)生都可以得到鍛煉的機(jī)會(huì)，而且通過(guò)這一簡(jiǎn)單的游戲，在改變了以往枯燥模式的同時(shí)，也在一定程度上檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果. 由于游戲的參與性極強(qiáng)，就可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性.

四、通過(guò)創(chuàng)造游戲來(lái)逆向?qū)W習(xí)

在日常的實(shí)際生活中，不僅需要我們正面地思考問(wèn)題，對(duì)于問(wèn)題的逆向思維也是同樣的重要. 在游戲教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用中，不但需要學(xué)生可以很好的參與游戲，也需要學(xué)生之間利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造游戲來(lái)檢驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，這種反向的思維模式需要學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)較為詳細(xì)的掌握. 例如，小學(xué)《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第一節(jié)內(nèi)容“正、負(fù)數(shù)與零的關(guān)系”，老師可以請(qǐng)11名同學(xué)，在教室中一字排開(kāi)，代表一條數(shù)軸，最中間的一名學(xué)生代表0，向右數(shù)記為正數(shù)，向左數(shù)記為負(fù)數(shù). 學(xué)生站好之后，老師說(shuō)明游戲規(guī)則，然后隨機(jī)叫學(xué)生在黑板上寫(xiě)幾個(gè)數(shù)，例如，-3，2，0，讓代表這些數(shù)的學(xué)生站出來(lái)，然后比較大小.

五、結(jié) 語(yǔ)

由于游戲教學(xué)本身是一種新式的、效果比較好的教學(xué)方式，如果在教學(xué)中可以合理地利用，最大地利用游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，就可以在很大地程度上使得課堂教學(xué)向著良性循環(huán)的方向發(fā)展. 通過(guò)游戲的引入、游戲的參與、游戲的檢查，還有進(jìn)行自編游戲的各種不同方式，在改變了傳統(tǒng)教學(xué)的種種劣勢(shì)以后，在很大程度上可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)參與積極性，在一定程度上鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新能力.在游戲教學(xué)的長(zhǎng)期使用中，運(yùn)用得好的話(huà)，必然會(huì)給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)新的活力.

【參考文獻(xiàn)】

[1]王桂才.簡(jiǎn)析游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義 [J].學(xué)周刊，2013-03-05.

[2]梁珊珊.小學(xué)高段游戲教學(xué)的有效策略研究[D].重慶師范大學(xué)，2012-04-01.