責任教師·責任課堂·責任學生

摘要：“責任教育”滲透在體育課堂教學中，其核心就是尊重每一位學生、激活每一位學生、成就每一位學生，讓每一堂課都出彩，讓每一位學生都受益，讓體育課堂散發無窮的魅力。作為一名“責任教師”，要用愛心澆灌學生，用人格引領學生。打造體育“責任課堂”，要注重教學內容的適切性、教學活動的游戲化、教學評價的實效性。培養“責任學生”，要引導學生形成健康責任意識、增強心理調適能力、強化集體主義觀念。

關鍵詞：責任教育；體育教學；責任教師；責任課堂；責任學生

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2014）05-0058-03

收稿日期：2014-03-18

作者簡介：葉中萍，江蘇省泰州中學（江蘇泰州，225300），中學高級教師。

近年來，我校（江蘇省泰州中學）率先提出了“倡導負責任的教育”的辦學理念。在“負責任教育”理念的指導下，我校開展了一系列以“責任課堂”為中心的教育教學研究活動。通過學習，筆者認為，責任教育滲透在體育課堂教學中，其核心就是尊重每一位學生、激活每一位學生、成就每一位學生，讓每一堂課都出彩，讓每一位學生都受益，讓體育課堂散發無窮的魅力，這也就是體育課堂之責任所在。作為一名有責任擔當的體育教師來講，尤其應該注重從體育課堂中的細微小事入手，落實責任教育。一方面，筆者在體育教學崗位上努力盡責盡職，為人表率，做到不給自己的教學生涯留下遺憾；另一方面，筆者注重加強學生責任意識的培養，形成自覺的、良好的責任行為，煉就他們服務他人和社會、履行責任的本領。

一、責任教師——提升教師的人格魅力

作為一名教師，自身的人格魅力具有舉足輕重的意義。關愛學生、尊重學生、為人表率、以身作則，讓學生感受到你對他們的愛，對工作的激情，對生活的熱愛，學生更加喜歡你，親近你，更愿意投入到你所教的這門學科中去，這是作為一名負責任教師必須具備的素質。筆者認為，要成為一名負責任的體育教師，做到以下兩點尤為重要。

1.以愛育人，用愛心澆灌學生

師愛是教師的靈魂，一個沒有愛心的教師，不能算是負責任的教師。愛是責任的體現，而責任是愛的化身，我們要做到把學生當做自己的孩子，用真誠的心去愛護他們。

首先，在我們走進課堂的前一分鐘，就要調整好自己，不管自己的心情如何，一定要微笑著面對學生。因為微笑是對學生主體地位的尊重，是師生平等的前提；微笑可以喚起學生的愉悅情感，讓他們身心放松，輕裝上陣。這樣，學生會更快地親近你，喜歡上你的課，無形中提升了你的課堂和個人魅力。

其次，由于體育課程常常需要在室外進行，教師更應該用一顆愛心去關心學生。比如，上課時讓學生背對太陽，讓學生背對風站；天氣較熱時，教師適時調整活動量，防止學生中暑；天氣寒冷時，提醒學生增加衣物；遇到學生身體不適，教師主動關心，安排學生見習或回班休息，等等。

第三，體育教學中，對待學生還得有一顆耐心。有些技術動作學生一時難以掌握，教師不能急躁、埋怨學生，而應該耐心地幫助指導。在一次教學前滾翻時，一位體型胖胖的女生完成不了，同學們無論怎么鼓勵她幫助她，都無法完成。這個女生急得直哭，課堂氣氛一下子沉悶下來。這時，我果斷地當著全班同學的面肯定她一定能行，然后有針對性地進行多次的示范與講解，消除了她的恐懼心理，最終讓她在幫助下完成了滾翻。當全班同學自發地為她鼓掌時，她開心地笑了，課堂氣氛又活躍起來了。我也贏得了同學們的敬佩與喜愛，滿足與自豪感油然而生。

2.言傳身教，用人格引領學生

學高為師，身正為范，榜樣的力量是無窮的。作為一名教師，無論多么細小的事情都應該為人表率，用自己高尚的人格魅力感染和帶動學生，給學生以積極的影響。一名負責任的教師首先應該修其身、正其行，自覺塑造高尚的人格，熱愛學生，獻身教育，不斷提高個人責任感和社會責任感。“正人必先正己”，學生都有向師的心理，教師要處處嚴于律己，要有言行一致的人格風范，要求學生做到的，自己首先必須能夠做到。比如，按我校體育課堂常規要求，學生必須穿運動服裝上課，以便于運動，并防止受傷，可個別同學就是不按要求做。我除了反復強調穿運動裝的必要性外，自己每節課都按要求著裝，就在連自己因腳部手術未痊愈不太適宜穿運動鞋的情況下，也堅持了下來。這樣，我用自己的行為在學生中建立了較高的威信，形成了良好的示范，現在我再也不必為服裝問題頭疼了。又如，在課前集隊環節，總有個別缺乏責任心的學生遲到。為了解決這一問題，我每節課都提前五分鐘在場地上等候學生。一段時間下來，經常遲到的學生也就覺得不好意思了——老師都比我們早到操場，自己沒有理由再遲到了。這個問題很快就解決了。

二、責任課堂——構建高效的優質課堂

“責任課堂”應該是高質量、高效率的課堂。筆者認為，體育教學的質量和效率主要取決于教師在課堂中安排的教學內容、選擇的教學手段、采用的教學評價。只有教學內容適宜、教學手段得法、教學評價科學，學生才能練得自覺、練得快樂、練有所得、練有所成，這也是一直以來我在體育責任課堂上追求的目標。

1.教學內容的適切性安排

體育課要想吸引學生的注意力，激發學生的主動性，教學內容必須豐富多彩，適合學生身心的實際發展水平。普通高中教育體育與健康課程標準的理念是：“堅持‘健康第一的指導思想，促進學生健康成長；激發運動興趣，培養學生終身體育的意識；以學生發展為中心，重視其主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。”這一理念賦予了中學體育教學新的內涵，強調運動技能的內容要符合學生的身心發展特點，關注學生的運動興趣，注重教學內容的實效性和科學性，要與學生的生活經驗相聯系，要重視育人功能。在此思想指導下，我校在充分調查和論證的基礎上，選擇了籃球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操等作為體育學科的教學內容。近年來的教學實踐證明，這種教學內容的適切性安排受到了學生們的喜愛，大大激發了學生參與體育運動的興趣。

2.教學活動的游戲化設計

筆者在課堂教學時，大多時候會開展游戲化教學，把枯燥乏味的技能教學內容進行游戲化設計，增加學生的運動情趣，讓久坐的學生舒緩一下筋骨，放松一下神經。比如，做準備活動時，取消習慣性的繞操場慢跑，而是帶領學生一起玩“石頭剪刀布”、“貼燒餅”、“第三者是多余的”等游戲，或者在慢跑時采用“蛇形跑”、“S形跑”、“側身跑”、“后踢腿跑”等形式。同樣是跑動熱身，但是游戲的運動形式卻將快樂還給了學生，學生很快就融入到課堂中來了。又如，在快速跑教學時，筆者采用了接力跑小組比賽的游戲，如“傳接棒接力賽”、“抱球接力賽”、“跳繩接力賽”等，無形中發展了學生的速度素質，調動了學生的運動激情，學生在不知不覺中提高了運動技能，達到了學習目標。

游戲化的教學，可以讓學生享受運動的樂趣，讓每一個學生在每一節體育課上都能快快樂樂地鍛煉身體，掌握技能。筆者認為，這樣的課堂才能讓學生受益，才是高質量、高效率的責任課堂。

3.教學評價的實效性追求

現今，學校課程追求的是對完整的人的培養，因此，課堂教學應注重給學生提供成功體驗的機會，以增強學生學習體育的自尊心和自信心。而傳統的學期結束時的一次性終結評價，很難幫助學生和老師發現學與教中存在的不足，不利于教學活動的及時調整與反饋，不利于學生的進步與發展，評價對優化教學活動、促進學生發展的效果并不顯著。在體育“責任課堂”中，注重體育評價的實效性，能真正促進和激勵學生不斷進步與發展。教師要根據教學的實際情況，設計出適用的評價方案。在評價時，不僅要注意學生學習的進步幅度，還要了解學生的學習態度、意志品質等方面的發展情況，以利于促進學生個性的發展和人格的完善。我校的體育課堂評價是比較科學全面的，多年來，學生自評、互評和教師評價相結合，并把情意表現與合作精神、健康行為等納入評價內容之中，提高了學生學習的積極性，同時也能讓學生在評價過程中及時發現并不斷改進自己的不足，最終促進體育課程目標的達成。

三、責任學生——培養負責的社會公民

眾所周知，體育是學校教育的重要組成部分，應服從于“培養人”這一教育的大目標。從教育目標層面上講，是期望通過體育教育，促進學生的身體健康，提高學生的心理健康水平和社會適應能力，把學生培養成能擔負社會責任的合格公民。因此，體育教師要科學地把握責任教育的內涵，運用科學的方法，從細微點滴處著手，潤物細無聲地滲透健康理念、意志品質等教育，培養身心健康的“責任學生”。

1.引導學生形成健康責任意識

在體育課教學中，首先應該讓學生懂得珍惜生命與健康，認識到一個人具有健康的體魄，不僅是對自己負責，對父母負責，更是對社會的負責。其次是幫助學生了解鍛煉知識，掌握鍛煉技能，改進鍛煉方法，讓他們養成健康的行為習慣和生活方式，形成終身體育鍛煉的意識和習慣，為他們將來實現自己的人生價值奠定基礎。這就要求教師在課堂上始終保有一顆責任心，孜孜不倦地引導學生形成“健康第一”的觀念，努力做到“每天鍛煉一小時”，為“快樂工作五十年，幸福生活一輩子”奠定堅實的基礎。

2.引導學生增強心理調適能力

體育鍛煉不僅可以增強人的體質，對人的意志品質、情緒情感也有積極的影響。在體育教學中，除了讓學生獲得成功和快樂的情感體驗之外，讓學生經歷挫折、失敗以及克服困難的情感體驗，更是難能可貴的，因為這不僅能提高他們耐受挫折的能力和情緒調節的能力，培養出堅強的意志品質，還能增強自尊心和自信心，形成積極向上、樂觀開朗的學習和生活態度。

比如，在中學階段，學生最害怕的是中長跑，可中長跑恰恰最能磨煉人的意志，幫助人不斷地超越他人，超越自己。中長跑既能帶來成功的喜悅，也難免會有失敗的沮喪，這一過程其實是心理體驗和調整的過程。因此，教師應該引導學生理性認識中長跑的功能，并在中長跑中實現對體能與意志的雙重超越。又如，在各類體育教學比賽中，賽前要讓學生樹立敢打敢拼的信心與決心，賽后要讓學生懂得“勝不驕，敗不餒”的道理，正確對待輸贏，保持心理平衡，為他們將來適應激烈的社會競爭打下良好的心理基礎。

3.引導學生強化集體主義觀念

人是社會的人，人在集體就該為集體榮譽負責任，就該有團結友愛、朝氣蓬勃的精神面貌，就該有團體意識、協作精神、歸屬感等。因此，在體育教學中，進行多樣化的合作性練習，具有重要的意義。比如，在主教材和素質訓練部分可以多采用教學分組比賽的形式，讓學生分工或分組進行，這樣可以使學生學會尊重別人，不過度地表現自己，共同努力，取得最后的勝利。平常的課堂練習也要盡可能讓學生合作進行，相互幫助與鼓勵地完成教學任務，這樣能夠使學生形成樂群的意識和能力，學會做一個負責任的“集體人”。

責任編輯：楊孝如

Responsible Teacher， Responsible Classroom， and Responsible Student

YE Zhong-ping

（Taizhou High School， Taizhou 225300， China）

Abstract： The core of responsibility education in P.E. class is respecting every student， activating every student， and achieving every student， so that every class could be wonderfully successful， every student could be benefited， and P.E. classrooms could be filled with unlimited charm. A responsible teacher should educate students with love and guide them with fine character. Constructing responsible classroom needs to stress the appropriateness of teaching content， games of teaching activity， and effectiveness of teaching assessment. The cultivating of responsible students needs to guide them into healthy responsible awareness， strong ability of mental adjustment， and the idea of collectivism.

Key words： responsibility education； responsibility teaching； responsible teacher； responsible classroom； responsible student