淺談小學高年級語文古詩詞教學藝術

齊鳴

【摘要】我國古詩詞文化博大精深，古詩詞是我們民族文化的瑰寶。在小學高年級語文教學過程中，古詩詞的教學是一項比較重要的教學。古詩詞意蘊深刻，情感豐富，詞語精湛，用字凝練，在小學語文教學中的地位不言而喻。在現階段我國的小學高年級語文古詩詞教學中，依然存在一些弊端，比如教師在講授古詩詞時，僅僅停留在“解釋”的層面，逐字逐句的進行翻譯，古詩詞藝術本是底蘊深刻，耐人尋味的文學藝術，但是經過一些老師的逐字解說，便成了枯燥復雜的文字符號，完全沒有體現古詩詞的意境美。那如何提高古詩詞的有效教學，本文筆者認為，就如何提高古詩詞的有效教學，還原古詩詞藝術，通過資源整合，在把握基點中生情、誦讀為本，感受古詩詞韻律、拓展延伸，在提升內涵中融情三方面進行討論。

【關鍵詞】小學高年級語文 古詩詞藝術 有效教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0045-01

我國的古詩詞文化藝術一直是中國文化典籍中引人矚目的一朵璀璨奇葩。正因如此，對古詩詞教學也成為了小學高年級語文教學中的重點和難點，作為小學高年級語文教師來講，如何有效完整的將中華文化-——古詩詞藝術傳授給學生，是現階段小學語文教育的首要任務。古詩詞藝術最盛行的時代是唐朝與宋朝，正所謂唐詩宋詞元曲，這里我們不講元曲。古詩詞畢竟與我們現實生活相隔甚遠，語言也與現代差異非常大，再加上許多教師錯用教學方法，導致了原本美妙深刻的詩詞藝術在教師們逐字逐句的翻譯中變成了枯燥復雜的文字符號。那么如何可以讓小學生輕松有效地掌握古詩詞的精髓呢？

一、資源整合，在把握基點中生情

小學高年級的語文課堂上學習的古詩詞，在表達情感上可以分為幾大類：閨怨類、送別類、懷才不遇類、游玩類等。就拿“送別”類主題來說，有王維的《送元二使安西》，講述王維以酒送友，借朝雨、青柳、美酒表達對故友要去西安的不舍與傷感之情。有李白的《贈汪倫》，以歌會友，借景抒發傷離別之情。[1]這時教師在教學時就要注意整合資源，凝聚主題，把握基點，使學生發揮想象力感受詩詞中的感情。古詩詞還有一種分類，不同的作者選擇的題材情境是相似的，但是所表達的情感卻不盡相同，在小學高年級語文的實際教學中，教師要以題材為橋梁，帶動學生學習相同題材不同主題的詩詞。譬如，柳宗元的《江雪》與王士禎的《題秋江獨釣圖》，雖然兩首詩的情景相同，人物相同，事件也相同，但是作者所表達的情感卻大相徑庭，一個是苦悶惆悵的，一個是怡然自得的。在實際教學中，教師要將這樣的詩詞總結歸類，類比教學，讓學生比較閱讀，體會相同情境下的不同情感。在比較閱讀中，不僅拓展了學生的知識視野，而且讓學生提高類比學習的能力，增強發散思維，更加深入地感悟作品的人文內涵，這是一種一舉多得的教學方法。

二、在把握基點中生情、誦讀為本

古詩詞是我國古典文學的精髓，學習時以誦讀為本，只有應用符合作者寫作時情感的變化進行誦讀，才能感受到古詩詞的韻律，古詩詞的語言精煉含蓄，字字珠璣，蘊含著中國獨特的韻律美，承載著歷史的情感變遷。誦讀可以使學生在閱讀中體會作者情感，理解文章涵意，在學習中享受古詩詞的樂感美，最終使學生熟讀成誦。朗誦，是學習古詩詞的有效方法，有助于引導學生置身其中，把握作者情感，提高學生背誦的能力。在朗讀時教師應注意以下幾點： 第一，讓學生放開朗讀，投入感情； 第二，朗讀時，要根據詩詞節奏進行； 第三，要融入自己感情與思考，一邊讀一邊感悟。最后，語文教師要多給學生創造機會誦讀，組織多種形式的誦讀活動，引導學生積極參與，積極發言，讓學生帶著思考品味誦讀。

三、拓展延伸，在提升內涵中融情

雖然古詩詞只有寥寥幾句，在這短短的詩詞里，卻承載了太多古人的情感、想法。古詩詞產生的年代久遠，古代的社會制度，生活方式，風俗習慣，語言風格等都跟現代完全不同，一小學生閱歷來講，沒有老師的幫助，根本無法準確把握詩詞作品的情感與涵義，如果教學僅僅停留在課文必學內容上，那么就無法提高學生古詩詞鑒賞的能力，學習古詩詞，必須對作者的社會地位、社會經歷，文化教養，興趣愛好以及寫作背景等相關知識有一定的了解，才能置身情境，意同此理，了解一首詩的寫作背景，[2]對于作者寄托于物的情感才能正確把握，比如古人詩詞中善用的柳樹，一些作者把柳樹比作扶搖擺柳，寓意垂頭喪氣，缺乏之氣的人；另一些作者認為柳枝下垂，寓意落葉歸根；還有一些作者認為“柳”與“留”同音，表達力別傷感之情。所以在古詩詞的教學中，教師要勤查資料，認真備課，拓展延伸，盡量向學生多介紹古詩詞的寫作背景、作者的社會經歷等相關知識，解放課堂，激發學生的學習興趣，提高學生的主觀能動性，在延伸知識的同時拓展學生的思維。

古詩詞是中國文化典籍中的一枝瑰麗精煉的奇葩，是小學高年級語文教學的重要資源。學習古詩詞，要注意用心體會其精妙的語句，高遠的意境，深刻的內涵，通過誦讀，置身作者寫作情緒，體會古詩詞文化的魅力。

參考文獻：

[1]胡彥科. 淺談小學高年級語文古詩詞教學藝術[J].交流與經驗，2013，（6）60-60

[2]郭鳳芹.關于樂理教學的探討[J]. 教學科研，2013，（8） 172-172