抓禮儀教育 創文明園風

趙海燕

【摘要】目前，在園幼兒多數為獨生子女，家長只重視知識技能的掌握和智力的開發，養成教育反而被淡化甚至放棄。2-6歲是行為習慣養成的關鍵期。“要孩子全面發展，首先教會孩子學做人，良好的行為習慣會使孩子終生受益”。禮儀教育即改變了教師的行為，提升了道德修養，也改變了家長的行為，提高了家長的自身素質。加強文明行為養成教育既是弘揚傳統美德的需要，也是幼兒身心發展的必然，更是創建文明園風的途徑。

【關鍵詞】禮儀教育 養成教育 文明園風

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0060-01

在幼兒園深入開展文明禮儀教育活動，是傳承中華禮儀，幫助幼兒建立健全人格，培養幼兒尊重、真誠、合作、友善等優秀品質和良好的行為習慣，為社會培養高素質的公民奠定基礎。也是積極打造規范化幼兒園，創建文明園風的途徑。

一、幼兒園實施禮儀素質教育的重要性和必要性

中國有句諺語：“三歲看大，七歲看老”， 我國思想家陶行知曾說過“凡人生所需之重要習慣性格態度多半可以在六歲以前培養成功”。揭示了培養良好行為習慣應及早抓起的必要性。幼兒期是培養幼兒良好行為習慣的關健時期，家庭教育和學前教育階段是幼兒形成良好行為習慣的重要時期，幼兒良好的行為習慣養成比知識的獲得更重要，幼兒期養成的良好習慣可以影響他的一生。禮儀作為一種道德的行為規范，它是長期的一種養成教育。一位名人這樣說過：“良好習慣的養成乃是人在其神經系統中存放的巨額資本。這個資本會不斷增值，而人在其整個一生中就會享受他的無窮的利息。”1978年，諾貝爾獎金的獲得者在巴黎聚會，有人問其中一位：“你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為是最主要的東西呢？”出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答：“是在幼兒園。”“在幼兒園學到了什么呢？”學者回答：“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯事要表示歉意，學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說我學到的生命的全部東西就是這些。”這位學者說的雖然樸實，但值得我們去深思。現在的幼兒大多都是獨生子女，從小就受到過多的呵護甚至溺愛，不少孩子在社會交往中，往往習慣于以自我為主，往往缺乏一種與人謙讓、合作的思想，不懂得尊重、關心、體諒別人，有時顯得智力有余而教養不足、缺乏必要的禮儀修養。也有一些孩子因為不擅社交，孤獨無伴，而形成了任性、內向、偏執等不良性格。而在我們的現代生活中，最需要的恰恰是人與人之間互相尊重、互相包容、團結協作的團隊精神。因此，在幼兒園進行基礎禮儀教育，并貫穿于幼兒一日生活的各個環節中，講授一些諸如三字經、弟子規，讓孩子們從小就開始學習如何做人，如何與人相處、交往、合作、誠實、守信、知恥、守公德、講良心，不僅有利于孩子教養的提高及其人格的健全發展，也有利于提高下一代的綜合素質，最終促進全社會文明程度的提高。從幼兒年齡特點和發展需要看，幼兒期（2—6歲）是人生教育的“敏感期”. 即2—3歲是學習口頭語言的關鍵期； 2歲半—3歲是教孩子怎樣做到有規矩的關鍵期； 4歲以前是形成形象視覺發展的關鍵. 這個時期的孩子年齡小，可塑性強，比較聽話，好訓練，因而培養起來最容易見效。從禮儀和幼兒行為習慣培養的關系看：《幼兒園工作規程》總則第五條：幼兒園保育和教育的主要目標是：促進幼兒身體正常發育和機能的諧調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。

二、抓教師隊伍建設，提升禮儀素養

由于幼兒年齡較小，他們離開家庭、離開父母會產生一種不安全感，老師就成了他們唯一的依靠。這就要求教師要象媽媽一樣去細心呵護、關心、幫助每一個孩子，消除他們的恐懼心理，創設一種寬松和諧、民主平等的精神環境，用愛心去溫暖孩子的心田，孩子在獲得愛、感受愛的同時，逐漸也學會了如何去關心、幫助別人，同時一種互敬互愛、懂禮守紀的良好個性、行為品質也在逐漸的形成。幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動，可以說教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。教師的自身行為對幼兒潛移默化的影響是非常大的，因此，在開展幼兒禮儀教育活動之前，加強教師品德修養和心理修養培訓，首先組織教師學習《公民道德建設綱要》、學習新修訂的《教師職業道德規范》、《幼兒園教師指導綱要》、《幼兒禮儀》、《教師禮儀》等，通過學習論談，使教師們進一步明確自身的職業規范，努力塑造自身的個人魅力。通過每周一次的禮儀培訓和試卷考核，掌握了基本的禮儀知識。通過形體訓練比賽，使教師從一舉手、一頭足之間要求自己，為幼兒樹立了良好的榜樣。

三、將禮儀教育作為園本課程，使之不斷生活化、細化、深化

禮儀教育的內容包括基本禮儀，家庭禮儀、幼兒園禮儀 、公共場所禮儀、節日禮儀、基本動作、基本交往、個人禮儀 、禮貌用語等。禮儀教育作為我園的園本課程，是對幼兒實施素質教育的一種手段。通過在各個教育環節中的有機滲透，目的是內化禮儀品質。

四、做好家長工作，實現家園共育愿景

家庭是幼兒園教育不可缺少的一部分，因此要做到家園一致，給孩子一個正確的發展倒向，成為孩子成長的表率。我們通過宣傳禮儀知識，運用現代化設施，實地跟蹤拍攝典型事例，向全體家長宣傳，讓家長反思，形成正確的禮儀教育觀，使家園達成共識。通過進行家長講座 增進家園溝通，通過開展親子活動，爭取家長支持和配合。所以，要提高幼兒禮儀教育的質量和效果，必須要有家庭的配合才能達到預期的教育目的。因此，幼兒園非常重視家園聯系，達到家園教育的一致性，消除幼兒二面性行為表現。

總之，幼兒園開展禮儀教育，幼兒、家長、教師三方共同成長。幼兒知禮、懂禮、用禮 。養成了良好的行為習慣，形成了良好品格，擁有了更多的朋友，情商得到了更好的發展，班級的常規工作也得到突破性的進展。教師知禮、懂禮、用禮。 提高了職業道德修養，提升了為人師表的整體形象，擁有了和諧的人際關系，獲得了更多的發展機會。家長知禮、懂禮、用禮 提升了自身素質，認可了辦園理念，看到了孩子的變化，配合幼兒園工作更加積極，家園矛盾降到最低線，家園溝通達到了最大的有效性。

參考文獻：

[1]《素質教育概論》（孫孔懿著）

[2]《創新素質教育論》（燕良軾著）

[3]《習慣成自然》 （葉圣陶著）

[4]《幼兒園工作規程》（國家頻布）

[5]《幼兒園指導綱要》（國家頻布）