解析高職班主任德育工作的思考與探索

鐘麗一

摘要：現(xiàn)代教育事業(yè)將素質(zhì)教育作為人才培養(yǎng)的重心，綜合素質(zhì)水平和良好的道德修養(yǎng)以及過硬的技能是當(dāng)前社會考量人才標(biāo)準(zhǔn)的重要指標(biāo)。在我國高職院校中，班主任是學(xué)生獲取知識，實(shí)現(xiàn)自我教育和健康成長的引路人，在學(xué)生走入社會之前，為學(xué)生提供更多豐富的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和閱歷，還需要教會學(xué)生如何去適應(yīng)社會，教會學(xué)生不僅要具備良好的品行，還需要掌握熟練的知識技能，這樣才能在社會中立足。由此可見，班主任在學(xué)生德育工作中的重要性。

關(guān)鍵詞：高職班主任；德育工作；思考；探索

在我國高職教育事業(yè)中，班主任對學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。班主任不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)知識技能，還要掌握學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，剔除學(xué)生身上的缺點(diǎn)，從而使學(xué)生走上健康正確的發(fā)展道路，不僅要讓學(xué)生成才，更重要的是要成人，這樣才是實(shí)現(xiàn)班主任培養(yǎng)目標(biāo)的主要任務(wù)。因此，高職班主任必須將學(xué)生的德育工作擺在首要位置，認(rèn)真公平的對待每一位學(xué)生，使其能夠在德智體方面全面發(fā)展。

一、當(dāng)前高職教育中的師生關(guān)系

隨著我國教育事業(yè)由以往的精英化逐步向著大眾化發(fā)展，越來越多的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)接受高等教育，高等教育的門檻降低，高校學(xué)生數(shù)量增多，促使國民素質(zhì)水平整體提升。另外，在社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，人民生活水平不斷提高，越來越多的農(nóng)村孩子走進(jìn)大學(xué)校園。但是，由于班級內(nèi)部學(xué)生情況較為復(fù)雜，貧富差異較大等因素的影響，致使很多農(nóng)村來的學(xué)生產(chǎn)生一種天生的距離感和自卑感，而城市學(xué)生各方面條件都比較優(yōu)越，使得差異明顯化。這樣的差異情況不利于營造良好的班級氛圍，很容易出現(xiàn)敵對、獨(dú)樹一幟，或者各自為派等現(xiàn)象，對班級建設(shè)與發(fā)展產(chǎn)生阻礙。這對班主任德育工作帶來了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，要想解決這種差異情況帶來的一系列問題，就需要班主任發(fā)揮其應(yīng)有的作用和義務(wù)，深入了解每一位學(xué)生。

在認(rèn)識和了解學(xué)生過程中，與他們建立良好互助的溝通橋梁，在與學(xué)生對話過程中觀察他們的心理互動，通過認(rèn)真公平的對待每一位學(xué)生，并提供更多的關(guān)懷，積極開展德育工作，使學(xué)生與班主任之間沒有隔閡，而是相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的朋友關(guān)系。通過這種方式，在師生之間建立一種平等友好，互幫互助的師生關(guān)系。

二、班主任開展德育工作過程中出現(xiàn)的問題

（一） 德育工作過于單一

現(xiàn)代素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育存在很大的區(qū)別，傳統(tǒng)教育理念是以課堂教學(xué)的方式來向?qū)W生傳授知識和思想，這樣不利于班主任在班級內(nèi)部開展德育工作，不能使用隱性課程，導(dǎo)致班主任德育工作過于單一，無法保證班主任德育工作的有效性。當(dāng)前，高職班主任在開展德育工作時，過于注重顯性教育，而忽略了隱性課程教育的重要性，在平時的德育工作中，缺乏與其他學(xué)科教師的溝通交流，使得班主任對班級成員的了解不充分，無法有針對性的開展德育工作，使得班主任開展德育工作存在較大的片面性，無法保證德育工作的效率和質(zhì)量。

（二） 認(rèn)識能力不到位

高職班主任開展德育工作的主要目的就是為了提高學(xué)生的個人品行和綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。但是，當(dāng)前高職班主任對德育工作的認(rèn)識能力不到位，導(dǎo)致高職德育工作質(zhì)量得不到保障。其具體表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，缺乏對德育工作的科學(xué)認(rèn)識，認(rèn)為德育工作不屬于課程教學(xué)的一部分，重視程度不夠；第二，沒有認(rèn)清德育工作的重要性和價(jià)值，德育工作開展基本流于形式，沒有遵循“生本課堂”的教育理念，學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的問題無法有效解決；第三，德育工作的開展達(dá)不到預(yù)期的效果，浪費(fèi)大量的時間和精力。

二、高職班主任開展德育工作的具體內(nèi)容

（一） 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀

在學(xué)生進(jìn)入高職院校后，其社會責(zé)任感、人際關(guān)系、生活方式都發(fā)生重大改變，對于生活和學(xué)習(xí)中所有的一切都很好奇，也很陌生。一些從小就形成較強(qiáng)獨(dú)立能力的學(xué)生能夠很快適應(yīng)新的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，而一些學(xué)生則難以適應(yīng)這種生活節(jié)奏和學(xué)習(xí)氛圍，從而時常處于低迷的狀態(tài)，或者對自身的理想和未來失去了信心，甚至迷失方向。

在這種情況下，班主任的重要性就需要充分展現(xiàn)出來，高職班主任不僅要教書育人，還需要為這些即將踏入社會的年輕青年開辟一條健康穩(wěn)定的發(fā)展道路。班主任是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)者，要幫助學(xué)生走出困境，使學(xué)生不會感覺陌生和莫名的壓力，讓學(xué)生改變選擇高職就失去希望的看法，班主任要糾正學(xué)生這種錯誤的心理。由于很多高職學(xué)生因基礎(chǔ)條件較差，在學(xué)習(xí)和生活中都缺乏強(qiáng)大的自信心，在遇到挫折時，無法直面對待，容易逃避。這些都需要班主任幫助他們重拾自信，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，只要擁有一顆不氣餒、不放棄、不自卑的心，在自身發(fā)展道路上腳踏實(shí)地，終究會成就自己遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。

（二） 充分調(diào)動班干部的作用

學(xué)生在受教育階段都會無形中對班主任產(chǎn)生一種畏懼感，班主任很難與學(xué)生建立平等互助、相互溝通的關(guān)系，使得班主任開展德育工作過程中遇到諸多難題。在這種情況之下，班主任選擇出一批優(yōu)秀的班干部，在兼顧學(xué)生學(xué)業(yè)的同時，同時幫助班主任有效開展學(xué)生德育工作。班主任在選擇建立班干部隊(duì)伍的過程中，要認(rèn)真慎重，把所有學(xué)生作為班干部人選的主體目標(biāo)，然后通過學(xué)生之間的相互考察，結(jié)合班主任的考察情況，讓學(xué)生自主選擇出合適的班干部人選。班干部是班級的小老師，只有自身具備良好的道德品質(zhì)，才能感染和提高班級全體學(xué)生的道德品質(zhì)。由此可見，充分調(diào)動班干部的作用至關(guān)重要。

（三） 班主任要完善自我修養(yǎng)

要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，提高自身修養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，教師自身的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)發(fā)展尤為重要。為人師表，就是需要班主任在學(xué)生面前樹立優(yōu)秀的榜樣，雖然高職學(xué)生在這個階段不需要惟命是從，但是言傳身教的作用還是不可或缺的。班主任與高職學(xué)生的接觸更多，對學(xué)生的影響也較為明顯，積極的引導(dǎo)和良好的師生關(guān)系是開展德育工作中兩個關(guān)鍵性的因素。因此，班主任需要不斷加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，還需要加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)德育工作的最終目的。

（四） 班主任要學(xué)會欣賞和表揚(yáng)學(xué)生

高職班主任在開展德育工作過程中，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)，還要關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要平等對待每一名班級成員，絕不放棄班級的每一位學(xué)生。對于班級里的學(xué)困生，班主任要給予更多的鼓勵和幫助，撫慰學(xué)困生在心理上的壓力和情緒上的波動。班主任不能一棒子打倒一片人，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，并在特定時期讓學(xué)困生發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，讓他們感覺到自身的價(jià)值所在。

作為學(xué)生，老師的表揚(yáng)和贊美是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的動力。任何一名學(xué)生都希望得到老師的表揚(yáng)和鼓勵，因?yàn)槟鞘且环N肯定。因此，在德育工作中，班主任要給予學(xué)生更多的表揚(yáng)和鼓勵，這樣才能有效開展德育工作，才能實(shí)現(xiàn)德育工作的最終目的。

三、結(jié)語

總之，在當(dāng)前高職教育事業(yè)不斷發(fā)展的時期，高職院校的競爭力日趨激烈，說到底，這種競爭就是師資力量和管理水平的競爭。因此，高職班主任教育教學(xué)工作的有效開展和落實(shí)，是提高高職院校競爭力的基礎(chǔ)。班主任需要緊緊掌握培養(yǎng)目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生成才的同時，還需要積極開展德育工作，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)和社會素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，使其能夠成為社會需要的優(yōu)秀人才。

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（作者單位：蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）