網絡環境視閾下大學生思想政治教育存在的問題及對策

杜中華　李昀

摘 要： 當前網絡技術迅速發展，極大地改變了大學生的學習、生活和思維方式，在給大學生帶來便利的同時，影響大學生的世界觀、人生觀和價值觀。大學生思想政治教育工作是高校發展的基礎工作，因此解決網絡環境對大學生的影響的思想政治教育問題刻不容緩。本文從多方面提出解決對策，對大學生思想政治教育工作具有一定的指導意義。

關鍵詞： 網絡環境 大學生 思想政治教育

大學生思想政治教育工作不僅關系到中國人才強國戰略、中國特色社會主義事業，而且關系到中華民族的振興與社會進步，其政治地位不可小覷。21世紀網絡技術迅速發展，互聯網已成為人們生活中不可缺少的一部分。鑒于互聯網傳播速度快、傳播效率高、傳播寬度廣等特性，大學生以此擴大自身知識面，實現自我能力提升。但網絡是把雙刃劍，互聯網存在管理不善和道德薄弱等弊病，對大學生思想政治教育工作提出更大挑戰。如何規避網絡給大學生思想政治教育所帶來的負面影響，便成為高校思想教育工作人員需要正視的課題。

一、網絡環境視域下加強大學生思想政治教育的必要性

1.網絡文化的多元性弱化了大學生對傳統文化的熱愛

網絡環境為世界各國文化提供了相互碰撞和激蕩的平臺，各國思想文化通過電影、新聞等途徑潛移默化中影響中國大學生。雖然網絡環境為弘揚文化多元化，促進世界文化交流起到一定積極作用，但是其中的文化糟粕對中國傳統文化造成了巨大沖擊，尤其是弱化了大學生對傳統文化的關注。如西方國家一直推崇的“霸權主義”和“強權政治”，宣傳拜金主義、個人主義及功利主義，有悖于傳統文化所提倡的艱苦奮斗、團隊精神、中庸思想等，不利于中國傳統文化的發展。

2.網絡信息的泛濫淡薄了大學生道德和法律意識

目前網絡環境的監管缺乏統一標準，因此網絡環境相對自由開放。網民可各抒己見，通過微博、微信、論壇等網絡產品發布信息。其中網絡信息中的色情、暴力、迷信等內容泛濫，致使大學生難以分辨是非。長此以往甚至效仿網絡信息，推崇色情、暴力、迷信等負能量，不僅淡薄了道德意識，甚至觸及法律門檻，走上犯罪道路。

3.網絡環境的虛擬性挑戰了思想教育工作者的地位

網絡環境虛擬現實生活，為大學生提供了相互學習的平臺，如網絡學習、遠程教育等新型教學手段的出現。網絡的存在拓寬了學生接受教育的途徑，當學生得到了這種平等、民主、互動的交流平臺，很多就不再輕易地接受教育者傳統方式的灌輸，這無疑是互聯網對思想政治教育工作變相的挑戰（夏菲，2002）。

二、網絡環境視域下大學生思想政治教育工作存在的問題

1.傳統思想政治教育方法缺乏與時俱進

當前大學生思想政治教育工作仍然采用傳統說教方式，不僅不能與時俱進與網絡環境接軌，更忽略90后大學生特有的追求平等、豪放等性格特點。大學思想政治教育工作者多以管理者的身份面對90后，教師處于絕對優勢地位，學生扮演聽從的角色，更加造成90后的叛逆心理。加之大學生通過網絡受到西方自由、平等思想影響，對傳統說教的教育方式產生抵制。

2.新型網絡思想政治教育模式有待完善

部分大學生思想政治教育工作者雖意識到了網絡思想教育工作的重要性，但是仍然缺乏完善的體系。內容多采用傳統思想政治教育中的素材，缺乏創新性。形式多采用觀看幻燈片等，單調乏味，不具有吸引性。90后大學生的獨創性、積極性仍然未得到有效調動。

3.思想政治教育工作者的網絡技術水平有待提高

網絡環境的虛擬性極大地挑戰了大學生思想政治教育工作者的地位。眾多經驗豐富的中老年教師難以使用網絡技術開展工作，更不能創新思想政治教育工作形式，極大地影響了思想政治教育工作質量。很多高校網絡思想教育不能互動、不能交流、不能活動、不能娛樂，與思想政治工作隊伍綜合素質不高、不會引導、不會參與密切相關（周洪亮，2009）。

三、網絡環境視域下大學生思想政治教育對策

1.大學生思想政治教育工作堅持以人為本

以人為本居于科學發展觀核心，也是和諧社會的重要要求。同樣在大學生思想政治教育工作中，以人為本是當代大學生思想政治教育科學理念的核心，也是做好思想政治教育工作的關鍵所在（張愛芳，2013）。大學生思想政治教育工作者應站在大學生的立場，特別是90后大學生的立場，關心學生、尊重學生并且與學生共同發展。

堅持以人為本就要改變傳統的以教師為中心的思想政治教育工作，分析學生獨特的性格特征，如網絡環境下90后追求自由、平等等特性，滿足學生追求與時俱進的思想政治教育方法需求，真正發揮每一位學生的積極性與創造性，從而達到思想政治教育工作的目的。堅持以人為本，就要營造一個良好的思想政治教育環境，思想政治教育本質就是溝通人的思想，做人的思想工作，就要是與大學生多交流，深入交流，營造一個開誠布公的氛圍，使大學生不至于受片面的網絡信息的蒙騙。

2.改進思想政治教育方式，將網絡納入思想政治教育體系

傳統的思想政治教育方式多以說教為主，不僅效果不明顯，而且易造成學生的逆反心理。心理學研究表明，人們所接受的外來信息有83%是靠視覺感官實現的（劉綠絲，2011）。大學生思想政治教育可以充分利用網絡，將思想政治教育的核心思想與網絡圖片、視頻和聲音等元素結合。這種直觀形象的教育方式，對大學生視覺和聽覺產生沖擊，引發大學生共鳴，從而達到教育方式的改進和教育效果的強化。比如，教育工作者可以將思想教育內容寫成博文或者是帖子，配以圖文并茂的案例，發到網上，大學生可以更生動地接受教育。

3.加大思想政治教育者的師資力量建設，堅持與時俱進

思想政治教育者居于思想政治教育的主導地位，對教育者師資的建設既要堅持核心方向不動搖，又要堅持與時俱進。首先加強教育者本身的世界觀、人生觀和價值觀的建設，避免受到網絡糟粕的影響。只有這樣，教育者才能正確引導大學生。其次，加強對教育者的網絡技術培訓，特別是經驗豐富的中老年教師。教育者能夠游刃有余地踐行網絡教育體系，提高大學生積極性。教育工作者要融入網絡環境中，設身處地地感受到網絡對大學生的影響，知己知彼，全面了解大學生思想，才能做好教育工作，教育工作者可以與學生在網上互動交流，用現代技術、現代觀念與大學生進行交流教育，效果將事半功倍。

四、結語

當今迅速發展的網絡環境對大學生的世界觀、人生觀和價值觀造成了極大沖擊，同時挑戰了高校大學生思想政治教育工作者的專業素養和與時俱進性。高校思想政治教育工作者必須堅決貫徹落實《中國中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，提高自身素質，探索教育新方法，并與時俱進地將思想政治教育與網絡技術相結合，為社會主義培育德智體美全面發展的高素質人才。

參考文獻：

[1]夏菲.網絡犯罪被害人論[J].青少年犯罪研究，2002（2）.

[2]周洪亮.高校網絡思想政治教育機制穿心初探—以重慶文理學院“網絡留言板”為例[J].湖南科技學院學報（社會科學版），2009（8）.

[3]張愛芳.大學生思想政治教育工作中存在的問題及對策研究[J].中國電力教育，2013（26）.

[4]劉綠絲，大學生網絡思想政治教育的困境與路徑創新探究[J].湖南科技學院學報，2011（10）.