投影在化學教學中的作用

馮宜榮

摘 要： 投影在教學過程中起著重要作用，主要有以下幾方面：投影可補充課本中沒有的閱讀圖片資料；投影可輔助化學實驗，首先可對有危險的化學實驗進行動畫模擬，其次可對錯誤的實驗操作及其后果進行動畫模擬；投影可展示直觀教學手段，使微觀構成形象化；投影可展示課堂上不易做的實驗，激發學生學習化學的興趣；投影可增大課堂容量。

關鍵詞： 投影 化學教學 作用

隨著現代科技的飛速發展，傳統教學方法已不能適應課堂教學要求，如何調動學生的多種感官功能，使學生的學習更直觀、形象、輕松、易懂，結合自己多年課堂教學經驗，發現投影在初中化學教學中的作用尤為突出。

一、投影可補充課本中沒有的閱讀圖片資料

如初三化學“奇妙的化學”，教材中從“衣·食·住·行”等方面簡單介紹了化學能造福人類，但學生不能形象地感受化學在日常生活生產中的應用，所以我們可以通過計算機網絡資源查找更多圖片并配上文字說明以投影形式展現出來，讓學生在感受視聽同步的同時以輕松愉快的心情認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，激發學生學習化學的興趣，為今后化學學習開好頭。又如教學“酸雨的危害”時在課本文字敘述的基礎上，如果借助網絡上豐富的圖片資源，將其制成網絡教學投影，就可以讓學生全面了解酸雨的危害，從而迫切地知道預防和減少酸雨的方法。

二、投影可輔助化學實驗

化學是一門實驗性很強的基礎自然科學，我國著名化學家戴安邦先生曾說：“化學實驗是實施全面化學教育的一種最有效的形式。”學生通過觀察和實驗，了解實驗現象和實驗過程，并對它們進行分析和概括，以揭示其內在本質，形成概念和規律，并通過實驗檢驗所得結論的正確性，所以實驗教學對于幫助學生形成化學基本概念，理解和掌握化學基礎知識及培養基本技能具有獨特的、不可替代的作用。但是，許多化學實驗有一定的危險性，如果操作不當，就有可能發生意外。這時我們可以應用投影手段使它“化虛為實”、“化靜為動”。首先投影可對有危險的化學實驗進行動畫模擬。如湘教版“燃燒與滅火”中的氫氣爆炸實驗，記得有一次做這個實驗塑料瓶蹦起時，一下子蹦到前排學生的桌上，我和學生都嚇了一跳。以后做這個實驗時我都很害怕，導致實驗成功幾率不大。現在用投影進行動畫模擬，既保證實驗的真實性和直觀性，便于學生觀察實驗現象，又保證實驗的安全和成功。

其次投影可對錯誤的實驗操作及其后果進行動畫模擬。化學實驗中的一些錯誤操作，傳統教學只能靠教師講解其錯誤原因及錯誤操作可能帶來的危害，不能加深學生的印象，而用實驗證明可能會造成危險。如用投影動畫模擬這些錯誤操作，可將錯誤分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學生看后印象深刻。下列錯誤操作都可用投影動畫模擬。如實驗室制氧氣時盛高錳酸鉀的試管口向上傾斜，進行動畫模擬水倒流到試管底“咣當”一聲試管破碎。又如稀釋濃硫酸時將水倒入濃硫酸中，液體沸騰并四處飛濺。再如加熱裝有液體超過容積1/3的試管時，液體沖出管外等，這些動畫模擬不僅形象直觀，加深學生對錯誤原因的理解，印象深刻，而且教育意義大。

三、投影可展示直觀教學手段，使微觀構成形象化

如在《分子和原子》這節課中，我大量運用投影，將一滴水放大再放大，最后放大幾千萬倍看到水分子、酒精、硅原子等的圖像，還有物質三態的分子間模擬動畫，都使看不見的微粒具體形象地展示在學生面前，更有利于學生理解和掌握。

四、投影可展示課堂上不易做的實驗，激發學生學習化學的興趣

如何通過實驗證明溫度越高水分子運動越快，我設計兩杯相同質量的水分別在室內和室外的實驗，用相機拍下實驗的重要過程，制成投影，投影顯示第三天，室內變為141克，室外變為121克。通過具體數據，學生留下深刻印象，既保證實驗的真實性和直觀性，便于觀察實驗現象，又促進學習化學興趣的提高，還使課堂教學效果及教育功能達到最佳狀態。

五、投影可增大課堂容量

特別是復習課中較大容量的練習、知識點，用傳統粉筆+黑板的方式是不能達到一節復習課的要求的，因此我們可以將其制成投影在課堂上展示，不但增大課堂教學容量，激發學生學習興趣，而且拓寬學生知識面，使學生對概念和原理的理解更準確。如初三魯教版化學中混合物、純凈物、單質、化合物等概念，對于初學者而言極易混淆，但如果通過投影展示層級圖，則各概念之間關系層次清晰、一目了然，再配以適當的練習，則更有助于學生對概念間關系的理解。實踐證明，用投影代替板書、板圖，每節課可節省5分鐘～10分鐘時間，這5分鐘～10分鐘時間如能合理用于學生思考、練習、拓寬知識面上，不僅有利于教師精講、學生多練，有利于知識消化、吸收和鞏固，而且能減輕學生課外作業的負擔，優化教學過程。

當然，一堂好課我認為不能只依賴于投影的運用，還有賴于教師的板書、模型的運用，準確的演示實驗，學生積極動手探究及教師幽默的語言，恰當的衣著，富有鼓勵的評價等，都是化學老師應該努力學習的方面。

參考文獻：

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