關于提高高中英語寫作教學質量的幾點思考

胡波

【摘要】筆者針對現階段高中英語寫作教學中的幾點問題，提出提高提高高中英語寫作教學質量的幾點對策，以期給相關教育工作者改進工作以有益借鑒。

【關鍵詞】高中英語 寫作 教學質量

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0099-02

新課標對提高高中生的英語寫作能力提出了更高的要求，為此，高中英語教師在教學過程中，應該注意不斷改進英語寫作教學模式，更新英語教學理念，創新英語教學方法，不斷提高高中生的英語寫作水平。但是，現階段很多英語教師受傳統應試教育教學理念的影響，在英語寫作教學中經常會忽視對學生寫作能力的培養，甚至很多教師對寫作教學存在僥幸心理，只在英語考試之前，讓學生背誦幾篇典型的英語作文，導致很多高中生的英語作文學習能力不足，寫作技巧欠缺，甚至出現對英語寫作的畏懼心理，嚴重影響了高中生的英語學習興趣。

一、現階段高中英語寫作教學中存在的幾點問題

現階段高中學生在英語寫作中存在的問題主要體現在三方面。首先，現階段的大部分英語作文都是命題作文，這就要求學生依據一定的主題進行寫作，但是很多學生由于缺乏寫作訓練，在英語寫作中總是無法理解文章的正確含義，寫作中重點不突出，文章寫作缺乏深層次的思考，作文質量不高。其次，學生的英語作文中經常因為詞匯量欠缺而出現詞匯貧乏，搭配不當的問題，單詞的時態、單復數、詞性、主謂結構等經常出現錯誤，而這些錯誤大都是因為學生在日常的英語學習中不注意積累訓練造成的。以上諸多問題都與高中教師的英語寫作教學方法有關，為此，英語教師需要進一步改進自己的英語寫作教學，提高英語寫作教學的質量，逐漸增強高中生的英語寫作水平。最后，很多學生在英語寫作中的文章結構混亂，缺乏邏輯性，文章中含有過多的空話和套話，文章的銜接性較差。

二、提高高中英語寫作教學質量的對策分析

高中英語學習是奠定學生終身發展的一門基礎課程，為此，高中英語課堂教學改革應該面向全體同學。近年來，隨著教學改革的不斷發展，對英語課堂教學提出了更高的要求，英語教師應該更加注重學生的學習能力和綜合語言運用能力的培養，不斷提高學生日常生活中利用英語思維和表達的能力。英語寫作能力是學生學習表達技能的開始，作為第二語言，學生在學習初期應該以模仿寫作為主。通過不斷的模仿優秀的寫作作品，潛移默化的學習其中含有的語言邏輯，進而提升學生的英語寫作能力。針對現階段高中英語作文教學中存在的諸多問題，英語教師應該正視在教學中存在的問題，并積極采取有效措施，轉變教學方法，培養高中生的寫作興趣，不斷提高高中英語教學的成效。

1.注重高中英語寫作的縮寫教學，培養高中生的英語寫作思維

高中英語的寫作要求一般要在150個詞之內，文章內容條理清晰、結構完整、主題鮮明。這也是對學生寫作的最基本要求，為此，教師在英語寫作教學中，可以從英語閱讀的縮寫開始訓練學生的綜合概括能力。在教學過程中，主要包括以下兩點內容，一方面，英語教師要選擇較為典型的優秀文章作為聯系對象，并且要求學生對文章中的段落大意進行總結歸納，用自己的語言加以表述；另一方面，在學生對文章的段落大意進行總結的基礎上，要求學生整合出整篇文章的主題，并且清楚的交代明白文章中所包含的關鍵要素，諸如，時間、地點、人物、事件結果等等，都應該包含在縮寫文章的內容當中。通過這種教學方式，可以讓學生在日常的文章閱讀中，養成總結文章主題含義的習慣，提高他們英語學習的質量。

2.采取循序漸進的教學方式，提高學生的英語寫作能力

文章擴寫是英語寫作教學中的難點，它要求學生通過已知的關鍵詞進行擴寫，以體現寫作的基本要求。在實際的教學過程中，英語教師可以采取循序漸進的方式幫助學生提高自己擴寫文章的能力。

3.注重英語寫作模仿教學，提高學生的英語寫作質量

在英語教學過程中，英語教師可以從以下幾方面著手開展英語寫作的模仿教學，不斷提高學生的英語寫作水平。首先，英語教師還應該幫助學生養成良好的寫作習慣，即使在模仿寫作階段，教師也要要求學生在寫作之前，羅列自己的寫作大綱，在此基礎上，填充文章的具體內容，這種習作習慣一方面可以確保學生英語作文的內容充實，另一方面可以保證文章的邏輯性。其次，教師在寫作教學過程中，應該多從寫作范文中為學生總結歸納寫作規律，抽取經典語句要求學生牢記，以便學生在寫作過程中，可以活學活用。最后，在英語課堂上，教師應該結合課本的理論知識，向學生介紹不同文體寫作的基本結構，以及寫作過程中應該注意的問題，通過基礎理論學習，確保學生在寫作不同的文體時，保證寫作的規范性，不會出現文章形式上的錯誤。

4.注重對命題作文的分析講授，提高學生文章寫作的規范性

由于大多數的高中生寫作都是命題作文的命題方式，所以高中英語教師在教學中要注重對命題作文寫作方式的分析講授。首先，教師要教導學生在寫作之前一定要認真審題，充分了解命題的要求，以及寫作目標。其次，引導學生在充分了解寫作要求的前提下，寫出文章的寫作大綱，并且使用關鍵詞以及各種轉折詞，構建出文章的整體框架，根據自己寫作的文章提綱，用自己擅長和熟悉的語言表達出文章主題，寫出文章要點。最后，完成寫作之后，要求學生注意檢查文章中的拼寫、語法、時態等，以確保文章表達的準確性。以上幾點是確保學生的文章寫作符合寫作規范的基本要求，在實際的學寫作教學中，英語教師為了不禁錮學生的英語寫作思維，還可以引導學生在此基礎上進一步發揮自己的寫作能力，進而不斷提高中學生的英語寫作水平。

英語寫作能力是考察學生英語綜合能力的重要指標，針對現階段高中英語教學中的諸多問題，英語教師應該進一步改進自己的教學理念，充分認識到英語寫作教學的重要性，采取多種教學手段，進而不斷提高學生的英語綜合水平。

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