提高高職學生的音樂鑒賞能力的方法分析

鄭莉

摘 要：隨著時代的發展，對學生全面性發展的要求水準也在不斷地提高。音樂鑒賞能力的培養是其中的一個重要方面，如今，高職院校也越來越注重對學生音樂鑒賞能力的培養。有些高職學校專門開設了相關課程，希望通過一些專業訓練讓學生更深層次地領悟到鑒賞音樂的方法，從而提高音樂的敏感度，提高對音樂的鑒賞能力與鑒賞水平。

關鍵詞：音樂鑒賞能力；專業訓練；高職學生

中圖分類號：J61 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-01-0091-02

隨著社會的發展，計算機網絡的普及，音樂類選秀節目如雨后春筍般開展起來，人們對于音樂也有了新的認知與了解。無論是中老年人還是青春洋溢的大學生，都能隨口唱幾句歌詞，但是平常我們所接觸的音樂都是較為淺顯的。流行音樂是一種潮流，對學生來說，他們的音樂基礎相對薄弱，很容易跟隨大眾的價值觀。如今，我國的高職院校也注重對學生在音樂鑒賞方面的引導，力求讓所有學生領悟到音樂的內涵，從而提高其音樂鑒賞能力，品味音樂細致與美妙。

一、我國高職學生的音樂“問題”

（一）基礎薄弱

目前，高職學生在音樂鑒賞的基礎上較為薄弱，很多學生都是通過網絡、電視或廣播進行音樂方面的學習。并沒有坐到課堂上對音樂進行深入的剖析。雖說也可隨口而唱，但是這種唱法只是一種外在表現，毫無技巧可言，并不曾對音樂有多少了解。

（二）缺乏音樂激情

高職很多學生對流行音樂很喜愛，但是更多的學生只是把音樂作為一種排壓、消遣的方式。與投入足夠的熱情來學習相比較而言，大家更喜歡茶余飯后的音樂娛樂，這種“背景式”的音樂學習只能在一定程度增強學生對音樂的感知能力，并不能從根本上提高音樂鑒賞能力，從而使他們無法深入地體會與品位音樂，長此以往，音樂鑒賞能力只是原地踏步。

（三）曲風單一

在我國，一些歌詞簡單，曲風單一的歌曲很受大家的歡迎，如短暫流行卻難以長存的網絡音樂，歌詞單調枯燥，曲風低俗。這也是我國音樂文化中所存在的缺陷。有些學生喜歡聽一些“口水歌”，無任何實質的意義，在這種歌曲的引導下，難以有較高的音樂鑒賞能力。

（四）社會環境的影響

隨著社會的發展，計算機互聯網越來越多的走進了高職院校學生的生活，高職學生可以在網絡上聽到各種各樣的音樂，而社會上各種類型的音樂沖擊著人們的聽覺。網絡歌曲尤為盛行，其中很多屬于低級趣味的歌曲，由于學生對音樂的辨識能力相對較弱，在傾聽與欣賞上缺乏正確的引導，同時又想講時髦、跟潮流，受此影響，跟唱現象十分嚴重，拉低了學生的音樂鑒賞水平。

綜上，高職院校的學生在音樂鑒賞方面整體水平不高的原因是多種多樣的，只有從源頭入手，才可以對癥下藥，解決問題。

二、提高高職學生的音樂鑒賞能力的方法及分析

（一）因材施教，優化教學內容

在開展音樂鑒賞課程之前，高職院?？梢跃鸵魳疯b賞課的內容向學生征詢意見或建議，方便在音樂鑒賞課程開展之后有針對地滿足學生的需求，同時，將課程教學內容、教學安排、教學體系等方面的變化的信息的及時傳遞給學生。另外，還要在課程開展之后對教學的效果進行后續的跟蹤調查，便于老師能根據學習情況的不同而進行針對性地調整。

在教材的選擇上，要兼顧藝術價值與學生的理解能力，從學生的實際情況出發，選擇那些獨具藝術內涵又能被學生所接受并理解的音樂鑒賞教材。由于基礎較為薄弱，很多學生對音樂鑒賞較為陌生，因此教材必須要簡單易懂。教材內容安排上要由淺入深、由簡單理論到音樂鑒賞，如此，才能在教學中由感性的欣賞升級為理性的鑒賞。另外，通俗音樂是大多數學生所喜愛，老師不妨從這一方面入手，選擇一些為學生所喜愛而又積極向上的充滿正能量的歌曲進行音樂鑒賞教學，這樣不僅能激發學生對音樂鑒賞的興趣，還能使學生將興趣轉化為動力提高自身的音樂鑒賞水平。

（二）優化教學手段，提高教學水平

音樂不僅具有旋律美、聲音美與藝術美，同時還具有畫面美，音樂常常是與細膩的文字和優美的畫面有機結合在一起的，從而使音樂具備更加深遠的意境。在進行音樂鑒賞教學時，要讓學生感受到音樂的樂感與美感，才能真正使學生發自內心的喜歡上音樂鑒賞，才能讓學生主動去感知音樂的旋律、力度、情感。通過動人的音樂，將學生引入到音樂所營造的場景中，使他們的腦海能夠浮現出與之相呼應的景象，置身在音樂的海洋里，在潛移默化中將音樂鑒賞的知識傳遞給了學生，而學生在音樂的熏陶下逐漸提高自身的鑒賞水平。

如在進行中國古典音樂教學賞析時，要使學生的注意力貫穿于音樂的開頭、高潮、結尾各部分的音樂速度、力度、音域、情感中，從中感受各階段音樂所展現出來的感染力。當欣賞完音樂之后，可“趁熱打鐵”，讓學生表達各自對音樂的感受與看法，這樣，就能加深學生對音樂的理解，在表達中提高自身的音樂鑒賞能力。另外，還可以將聲光電等多媒體技術應用在教學中，給學生更加直觀的視聽感受，從而實現教學的目的。

（三）提高學生的樂理知識。

音樂是一種精神追求，要想提高自身的音樂鑒賞能力，就必須要掌握鑒賞的方法。不僅要在聽的方面有著先于別人的敏感度而且在寫的方面也必須有著過人的功底，這就要求高職老師不但要掌握基本的樂理知識，而且要深入鉆研，并將之傳授給學生，要讓學生明白，音樂不是枯燥無味的文字與音符，它們一定會在音樂視覺、聽覺還有靈感方面給予很大的幫助，美妙的音符會使學生有一種走進音樂仙境的自由感。在樂理知識方面，老師在平時的授課中將音樂理論具象化，使學生能更好地了解音樂的內涵。另外對于音樂的來源，以及它的背景故事老師也可在課堂上進行講解，通過讓學生明白音樂背后的故事，賦予他們塑造出更貼近生活的音樂想象力，深化他們對音樂的認知。

（四）多嘗試不同曲風的音樂

音樂有著不同的類型與風格，有豪放的搖滾，婉約的情歌，極速的說唱等等，不同的音樂散發著不同的迷人之處。因為每一個傾聽者都喜歡有積淀的曲子，越有故事才會越耐人尋味。但是如今的學生所接觸的音樂類型較為單一，對音樂多樣性的研究不夠深入。因此，要培養高職學生多嘗試去聽不同類型的音樂，這樣才能豐富學生的音樂知識，品鑒音樂的能力也會有所提高。嘗試不同的曲風是一個學習的積累過程。可以更廣泛地提高學生的音樂鑒賞能力，發掘在音樂方面的靈感，不同的音樂類型會收獲不一樣的喜悅，通過多樣的學習掌握多音樂的多元鑒賞力。

（五）提高文化修養，豐富生活體驗

音樂鑒賞能力是文化藝術修養的重要內容之一，同時，文化藝術修養能力的高低直接關系著音樂鑒賞水平的高低。由于音樂不具有明確的語義性，因此其更傾向于與其他文學藝術的結合。很多的優秀音樂作品來源于其他的文學藝術題材，而這些題材與音樂所要表現的主旨與內涵高度相關，因此，豐富而又多樣的文化藝術修養，對于理解與藝術作品相關的音樂有很大的幫助，換言之，對各種文學藝術作品的理解與認識越細膩，那么對音樂的認識與鑒賞水準就越高。

（六）堅持“三過渡”的教學方法

一般來說，選擇音樂鑒賞課的高職學生應該是帶著強烈的學習興趣的，因此，在教學中可采取循序漸進的方式與“三過渡”教學方法。

首先是民族到國外的過渡。音樂具有鮮明的民族性與地域性，這是音樂的典型特點。我國的音樂形式多種多樣，音樂類型豐富多彩，老師在進行教學時，可從民族的音樂入手，層層遞進地將各具特色的音樂作品呈現給學生，通過民族音樂的親切感增強學生的學習興趣。然后再將國外優秀的音樂作品引入到教學中，引導學生感受音樂中的景象，進一步提高他們的鑒賞能力。

其次是要從聲音樂曲過渡到樂器樂曲的欣賞。在進行音樂鑒賞教學時，要堅持由淺入深、由簡單到復雜的原則，選擇結構組成簡單、學生容易鑒賞與接收的音樂作品。一般而言，一首音樂聽者直接能有所理解的是歌詞的含義，在教學中，要先讓學生掌握對歌詞音樂的鑒賞，強化對音樂形式與發展的認知，把握鑒賞技巧。再通過培養學生對音樂旋律也就是音樂中樂器的理解進一步認識音樂的內涵與藝術特點，逐步地提高學生的音樂鑒賞能力。

最后是從獨奏鑒賞過渡到交響樂鑒賞。對于單獨的樂器演奏，老師在教學中較易使學生掌握獨奏樂器所表現的含義與思想。在完成獨奏鑒賞教學之后，下一步要培養學生對交響樂的鑒賞能力，通過對音樂的結構、樂器之間的配合、節奏與旋律等方面的知識傳授，使學生能全面而綜合地對音樂進行鑒賞，培養學生對復雜音樂的鑒賞能力。

三、結束語：

高職院校需要采取多樣的方式進行教導，堅持循序漸進的教導原則，由淺入深的培養學生的鑒賞能力，這樣才能切實提高音樂鑒賞教學的成效，進而提高學生的音樂鑒賞能力。

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