如何讓新課標下的地理課堂活起來

宮柳

【摘要】保持興趣，養成習慣，掌握方法是學好的重要因素。學生的學習積極性倍增，課堂氣氛空前活躍，學生在輕松、愉快的環境中學到了知識。

【關鍵詞】創設問題情境 教師 教學實踐 小組合作 自主學習

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0160-01

保持興趣，養成習慣，掌握方法是學好的重要因素。學生的學習積極性倍增，課堂氣氛空前活躍，學生在輕松、愉快的環境中學到了知識。 總之，只要我們積極引導和充分發揮學生的想象力，大力開拓學生的想象空間，就完全有可能激發學生思維，活躍課堂氣氛，使課堂精彩。

一、創建民主課堂，營造參與氛圍

讓學生成為課堂的主人，學生是課堂上的主角，教師要當好配角，使學生潛能得到最大限度的發揮，改變過去那種一問一答的現象。讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中應主動參與，積極引導，充分發揮教師的主導作用，真正的把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。

二、創設問題情境，培養學習興趣

在地理教學中要通過不同的方法培養學生學習地理的興趣。讓學生積極參加教學活動。使課堂氣氛輕松和諧。

1.借用詩歌，講解地理事物。在教學中，巧借文學知識中與地理有關的詩、詞、民謠、諺語等來加強課堂的語言審美化，不僅能活躍課堂氣氛，而且有助于學生對課本知識的記憶和理解，并擴大知識面。

比如常見天氣系統一節的教學，講到冷鋒暖鋒對比時候，我引用一些詩詞讓學生判斷。

黃梅時節家家雨，青草池塘處處濕。（江淮準靜止鋒）

貴陽“天無三日晴”。（形容在昆明準靜止鋒作用下貴陽冬季多雨）

“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（形容冷鋒過境帶來的天氣現象）”

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。（暖鋒過境帶來的天氣現象）

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。（快行冷鋒）

清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。（準靜止鋒）

2.借用謎語有助于學生對知識的記憶。如，復習省級行政中心時，制作燈謎讓學生競猜，有利于活躍課堂氣氛、降低識記難度。

雙喜臨門——重慶市 冰城——哈爾濱市 汽車城——長春市 日光城——拉薩市 春城——昆明市 圓規畫圓——太原 此地無銀三百兩——銀川 夸夸其談——海口 兩個胖子——合肥瑩火蟲亮晶晶——昆明……

3.通過相關的歷史故事來輔助學生記憶，理解。在課堂引入時運用地理故事設置懸念，激發學生的探究熱情。講 “密度流”時引用第二次世界大戰中德軍妙用洋流助戰的故事。第二次世界大戰時，英國及其盟軍嚴密封鎖大西洋和地中海中間的唯一通道——直布羅陀海峽，德軍潛艇卻能神出鬼沒出入地中海，給英軍以極大的打擊。德軍潛艇能神秘出入地中海的原因借助了密度流。

這樣既調動了學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛，不僅使教學難點迎刃而解，而且強化了學生的記憶力，又如講“北印度洋季風環流”時，學生最容易混淆盛行風向，海水和洋流流向，這時巧妙用我國“鄭和下西洋”的故事，鄭和每次出發都選擇在冬季出發，夏季返航？原因借助北印度洋季風環流，順風順水。學生興趣濃，情緒高，教學效果相當不錯。

4.引導學生關注生活中的地理，學習對生活有用的地理。從生活中學習地理來激發學生學習地理的興趣，體會地理學的價值和魅力，使學生真正體會到生活中處處有地理，地理讓生活更精彩。

學生結合生活實際就會知道，理解晝夜長短的變化。學生會說冬天4點多放學就黑天了，說明冬天天短，夏天學生放學時天還是亮的，說明夏天天長。

講到《常見的天氣系統》，正好降大暴雪，氣溫下降。說明寒潮來了，我就由此引入課堂教學中，并引導學生分析寒潮的功過。學生能說很多，殺菌，殺害蟲，緩解旱情等。學生興趣盎然。為加深對案例寒潮的理解。

講到河流侵蝕堆積作用時候，凹岸凸岸堆積設疑：哪岸可以淘金哪岸可以建碼頭？激發了學生學習的興趣。

講日界線時，為調動學生的學習積極性，設計小故事：有一對孿生姐妹，妹妹比姐姐大一天為什么？姐姐先出生9月10號妹妹后出生生日9月9號妹妹大了一天可能嗎？頓時課堂氣氛活躍起來，同學間開始討論，有的說是坐飛機生的，有的說不可能，但也有的同學卻沉默不語，這樣調動起學生的積極性，使每個同學都動腦考慮，用自己所學知識來解釋為什么會這樣。從而得出了妹妹比姐姐大的。

三、創立競爭機制，形成參與動力

利用活動，引導愉快的行為采用小組合作學習法讓學生合作競爭。新教材提倡“以學生發展為主”的理念，教育的目的在于幫助每一個學生進行有效地學習，使他們得到充分的發展。小組合作學習法是一種行之有效的方法。

我常做的方法是：

①讓學生走上講臺

學習“天氣和氣候”時，聯系學生熟悉的電視臺播放的天氣預報和鎮賚地區冬、夏氣候特征，并讓學生充當主持人播報天氣預報。

②利用黑板給學生提供展現自我的機會

每節課給學生上黑板練習的機會。比如畫圖，寫知識提綱，或者提出問題。

③讓學生充當“老師”，角色互換，體驗成功的樂趣

比如適當讓學生講解內容較簡單的知識。或者小測驗讓學生講解。安排學生自己到講臺上去做一回小老師，體驗一下當老師的感覺。讓學生在參與過程中有所發現有所收獲，親身感受到成功的喜悅，會強化參與熱情，他們漸漸的融入了課堂，成為了課堂的主人。

④學生自己合作探究

在課堂上，我常常會根據實際內容設計一些問題或者是任務需要由學生自己合作探究來完成，由各小組來匯報自己的學習結果，最后根據每組學生的具體表現，優秀者將會獲得加一個星的鼓勵。到月末哪個小組獲得的星最多，就會給他們一些小禮物來作為獎勵。競爭機制的引入，不僅極大的激發了學生們的參與熱情，紛紛投入了探究中，同時也提高他們的團結協作能力。

總之，現行課標下地理課堂必須注入新的教學方式，古老、陳舊的教學方式很難適應現在課堂要求，學生也很難提高素質和各種能力，沿著新課標的要求，努力激活新課標下的地理課堂。教學中努力讓地理課堂“活”起來，讓我們的教學精彩起來！

參考文獻：

[1]高中地理教材（人教版）

[2]謝藝軍：在地理教學中讓學生做到學以致用.2013-09-05

[3]王嵐：《地理教學中的能力培養》.《中學地理教學參考》.2000年7-8期

[4]楊文：淺析學案導學教學模式在高中語文教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊）.2011年06期