淺談如何提高學(xué)生的寫作水平

葉文軍

摘 要：作為語(yǔ)文教師，指導(dǎo)學(xué)生寫好作文是十分重要的。從引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材；豐富情感，培養(yǎng)興趣；豐富學(xué)生生活，拓寬學(xué)生視野等方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：觀察；感悟；積累；興趣；仿寫

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之一。我們常常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生提起作文時(shí)，要么覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，要么覺(jué)得有話說(shuō)不好，不知如何表達(dá)。這也就導(dǎo)致了教師一布置寫作文，學(xué)生就坐在座位上兩眼盯著作文本發(fā)愣。其實(shí)分析一下原因就不難發(fā)現(xiàn)，主要是學(xué)生不善于積累寫作素材和寫作語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，所以覺(jué)得寫不好作文，怕寫作文。那么，對(duì)于這些問(wèn)題，我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解決的。

一、指導(dǎo)觀察生活，充實(shí)寫作素材庫(kù)

我們身邊不是缺少寫作素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)素材的能力；身邊不是缺少感動(dòng)，而是缺少感悟的能力。而要發(fā)現(xiàn)這些，就要細(xì)心觀察，用心領(lǐng)悟。一個(gè)觀察力敏銳的人，即使對(duì)于極普通、極一般的環(huán)境，也能看出許多值得愛(ài)、值得寫、值得謳歌的素材來(lái)。所以說(shuō)，學(xué)生要想積累寫作素材，必須學(xué)會(huì)用木匠的眼光去觀察生活。當(dāng)木匠看到一棵樹(shù)時(shí)，他會(huì)根據(jù)它的高低、粗細(xì)、質(zhì)地等想到它能做成什么器材，而不是單純的一棵樹(shù)；同理，我們對(duì)于身邊的人、物、事等要留心觀察，要善于分析這些材料適合寫進(jìn)哪類文章中去。我常常要求學(xué)生觀察身邊的自然現(xiàn)象，包括四季變化、突發(fā)性天氣對(duì)人及社會(huì)的影響等；觀察身邊的凡人小事，去發(fā)現(xiàn)他們身上平凡而又閃光的地方；觀察身邊的生活故事，去發(fā)現(xiàn)那感人的一幕等。同時(shí)，要求學(xué)生把自己的觀察所得寫進(jìn)筆記中，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生都有了自己的“素材庫(kù)”。

二、學(xué)會(huì)感悟生活，豐富情感體驗(yàn)

生活中能讓我們感動(dòng)的人和事很多，可是學(xué)生總是覺(jué)得生活太平淡、太乏味，不足以讓他感動(dòng)，這些即使是寫進(jìn)文章中去也索然無(wú)味。那么怎樣才能觸動(dòng)那根感動(dòng)神經(jīng)呢？其實(shí)只要善于捕捉細(xì)節(jié)用心去感悟、認(rèn)真去體味就可以了。比如，朱自清就是捕捉到“父親過(guò)鐵道買橘子時(shí)的背影”這一細(xì)節(jié)，體味到了父親對(duì)自己的深切關(guān)愛(ài)，寫下了《背影》這一經(jīng)典散文。為了能讓學(xué)生養(yǎng)成把握自己的心跳，即學(xué)會(huì)感動(dòng)的習(xí)慣，我特意地布置了一篇題為《握住那雙手》的作文，要求學(xué)生回家一定要握住父親或母親的手，對(duì)比一下，自己的手和他們的手有什么區(qū)別，然后看著父母的眼睛，說(shuō)出你最想說(shuō)的話，然后再寫作文。學(xué)生把作文交過(guò)來(lái)之后，我在翻閱批改時(shí)，為文中所表達(dá)的真情所感動(dòng)。學(xué)生在文中細(xì)致地刻畫了父母的那雙粗糙的大手，由手想到父母的辛勞，想到自己怎樣報(bào)答父母。讓學(xué)生從自己身邊的人和事入手，學(xué)會(huì)用心去感悟生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三、加強(qiáng)閱讀延伸，重視語(yǔ)言積累

學(xué)生的語(yǔ)言積累，僅僅靠教材上的一些文章還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課外閱讀就是有益的補(bǔ)充，它不僅拓寬了閱讀視野，提升了閱讀品味，而且增加了語(yǔ)言的積累。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，可以選一些語(yǔ)言優(yōu)美的文章，這樣有利于學(xué)生品味、模仿、積累語(yǔ)言；可以選一些貼近學(xué)生生活、豐富情感的文章，這樣有利于引起學(xué)生的共鳴；選一些章法技巧典型的文章，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)謀篇布局。讀過(guò)文章之后，在每周一節(jié)的“賞析美文課”上作交流。記得有一次，我向?qū)W生推薦了一篇題為《天使的目光》的文章，其中有一句話：“我抹去她臉上的淚，她的淚那么涼，卻灼傷了我的指尖。”學(xué)生就“涼”和“灼傷”展開(kāi)了討論，揣摩這一表達(dá)效果，并積極地模仿這樣的用法，表達(dá)自己的一些情感體驗(yàn)。一位學(xué)生這樣說(shuō)道：“父親用他那瘦弱的肩膀，扛起了沉重的家。”類似這樣品味語(yǔ)言，模仿運(yùn)用的例子還很多。它不僅豐富了學(xué)生的情感，還使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有了一定的積累。

四、用心批改，保持寫作興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生愿意寫了，有了不吐不快的感覺(jué)，才能文思泉涌，才能寫好。教師要善于調(diào)動(dòng)并保持學(xué)生的協(xié)作興趣。學(xué)生的每次作文都是他的內(nèi)心情感的再現(xiàn)，教師要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，要戴著“放大鏡”去搜尋文章中優(yōu)美的句子、富有個(gè)性的哲理性語(yǔ)言、獨(dú)特的章法技巧等，并對(duì)其大加贊賞，讓學(xué)生有一種寫作的自信。對(duì)文章的不足之處，采用提建議的方式指出，比如：“我認(rèn)為如果這樣寫是不是比原文更好呢？”如果能面批，學(xué)生會(huì)覺(jué)得教師對(duì)自己很器重，收到的效果會(huì)更好。教師對(duì)學(xué)生文章的優(yōu)點(diǎn)要大聲地表?yè)P(yáng)，不足之處悄悄地提出修改建議。讓每一個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到自己的作文水平在不斷提高，從而對(duì)作文保持濃厚的興趣。

五、仿寫多練，注重實(shí)踐

仿寫是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，勤寫是熟練的前提。仿寫就是以優(yōu)秀范文為監(jiān)本，研究學(xué)習(xí)其寫作構(gòu)思、技巧和文風(fēng)，并按照一定的寫作要求，從自身實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)運(yùn)用范文中有用的東西，進(jìn)行比照寫作的過(guò)程。仿寫就像練字臨帖子一樣，屬于學(xué)習(xí)的過(guò)程，是寫作的必要基礎(chǔ)，不是套寫、剽竊和抄襲。在無(wú)從下筆之時(shí)，找出相關(guān)范例，稍作瀏覽，便會(huì)茅塞頓開(kāi)，文思暢通。

“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”經(jīng)常參與日常生活中的語(yǔ)文實(shí)踐，有助于形成學(xué)生的自主習(xí)作。葉圣陶先生指出：“生活就如源泉，文章猶如溪水。泉源豐盈而不枯竭，溪流自然地流個(gè)不歇。”生活是五彩絢爛的，同樣作文也是絢麗多姿的。“請(qǐng)同學(xué)們回家采訪自己的父母，自己名字的來(lái)歷，然后完成一篇采訪日記。”學(xué)生欣然接受這一特殊任務(wù)，回家后變身小記者，興高采烈地完成了任務(wù)。

總之，作文教學(xué)是一個(gè)很難的問(wèn)題，各個(gè)教師都有自己不同的教學(xué)方法，這是我自己在作文教學(xué)上的一些觀點(diǎn)和做法，也收到了一點(diǎn)效果。但還有很多不妥之處，希望同行給予指出。

（作者單位 河南省衛(wèi)輝市教育局）

編輯 韓 曉