淺談英語課堂教學的反思與對策

馬樹人

【摘 要】英語可以說是奠定學生一生英語水平的重要階段，經過我國上百年的外語教學的反復探索，英語教學有了長足的進步。近年來，隨著新課改的不斷深入，英語教學的理念已進入了一個嶄新的時期，反思已成為英語教學的推動者，是英語教師成長的助推器。現在許多教師都認識到反思對于專業成長的重要，但關鍵是什么叫反思？筆者認為，就英語教學實際而言，不論何種方法最終都必須落實到課堂上，所以應該優化英語教學，讓英語課堂切實做到高效、實用、生動。

【關鍵詞】英語 教學反思 優化課堂

聽、說、讀、寫是學習和運用語言必備的四項基本技能，是學生進行交際的重要形式，是他們形成綜合語言運用能力的重要基礎和手段。英語教學的目的就是培養學生的語言技能、外語知識，讓學生知曉西方的情感方式，學習西方的文化和思維，為學生進入大學發展打下堅實的外語基礎，培養學生的英語綜合語言運用能力。目前，雖然我國英語教學改革進行得如火如荼，但是就筆者觀之覺得依然無法擺脫應試教育的模式和思維。

一、英語教學的反思

英語課堂，距離師生互動還有一定的距離，更多的時候都是教條式的填塞，以高考為目的。因此也就造成了學生學到的是啞巴英語，老師教起來也感覺效果不好，甚至沒有激情。

（一）教學觀念落后

每一位教師，總會將自己對英語教學以及英語言文學的看法和態度通過一定的教學手段和學習評價傳授給學生，讓學生的語言觀、學習觀受到或多或少的影響。目前在英語教學觀念上的影響主要表現為：

1. 對待語言的認知態度。每一篇文章，除了語言信息和語言知識，還有大量的其他認知信息，但是英語教師總是偏重于對語言知識的掌握和講解，極大的忽略了其余認知信息的吸收與交流，讓學生的英語閱讀能力與聽力的鍛煉受到一定的影響。殊不知現在高考強調的是聽說讀寫的能力和獲取知識信息量的能力。所以教師們常說，這些知識點都是講過的，怎么學生就是做錯呢？其實這就是教師的側重點導致的。

2. 教學方法單一。教學方法比較單一是指教師在具體的教授課文語法知識、詞匯、句法方面；課堂氣氛、課堂教學組織、作業等都相當刻板而單一。目前隨著高中外語教學改革的深入，我們的外語課堂教學已經慢慢的形成了一套套比較完善的、固定的聽說讀寫的教學模式。

不論何種教學模式，都承認了教學互動是優化教學的重要組成部分。而教學互動就必須要有教師自己的創新，但課堂創新教學必須調動課堂互動。因此可以說，互動是課堂創新教學的基礎，課堂大量的時間都應用在教師與學生之間、學生與學生之間的互動上來。

（二）教學內容不合理

新課改后英語教學的重點已經從應試轉向了對學生語言反饋與組織能力、表達能力的訓練。因此教師的目的不是教授語法知識，而是讓學生靈活的運用這些語言規則，與實踐相結合，去內化這些規則，從而達到英語教學的目的。但是，現在的高中英語教學內容的設置存在著一些問題。

1. 片面追求新課改的目標，而忽視了英語規則的教學。很多年來，無數的英語教學理念總是提出，淡化英語語法。可是從筆者的經驗來看，語法知識的教授一直都是重中之重。新課改后，很多教師再次認為語法可有可無，不會影響學生的考試成績。

2. 教學內容的編排針對性不夠

新課改，對于英語教學內容的編排針對性不是很明顯，因此很多教師在課堂上講授內容的時候也沒有很強的順序性和系統性。這雖然給了老師很大的自主性，但是也讓學生在學習英語的時候難以形成系統的英語思維。

3. 學生依然以分數為第一標準

由于目前雖然新課改再次將素質教育提到了更高的高度，更重要的位置，但是分數依然是衡量教師和學生綜合素質的一個重要因素。很多經驗豐富水平很高的出色的英語教師，他們都是把大量的精力放在學生的分數上，僅僅關注和研究學生的學習成績如何提高，對新課改的教材很不適應，卻很少去研究如何讓自己的教學思維和教學方法適應新的教材。

二、英語教學的對策

（一）更新教學觀念，適應新課改的教學目標

要更好的適應新課改的目標，教師就必須努力的學習前沿英語知識，密切關注英語教學發展的新動向，不斷的更新自己的教學觀念，時刻要求自己不斷的進步，才能給英語課堂教學不斷的注入新的思維、新的方法，才能真正優化英語教學，提高課堂教學的實效性。

（二）優化教學課堂時間，緊湊課堂教學安排

自主合作、優化教學課堂是指在教師組織指導調控和目標引領下，以學生自主學習、自主合作、自主展示和自主反饋矯正為基本學習方式的優質高效課堂。它的基本理念是充分相信學生，充分依靠學生，充分解放學生，從而充分調動學生自主學習的積極性，讓學生充分感受求知的快樂。

1. 激發學生的學習興趣。在教學中要努力地培養學生學習英語的興趣，才能讓學生把語言與日常的生活聯系起來，讓語言真正的融入到學生的生活中。因為我們缺少英語學習最重要的語境，學習起來是比較困難的，但是我們可以通過介紹西方的背景知識，舉辦感恩節、圣誕節晚會等，拉近學生與英語的距離。因此通過以上的舉措可以提高學生的參與性，讓學生對英語言文學充滿了了解的興致，增強他們學習的信心。

2. 培養學生的自學能力。培養學生的自學能力，是讓學生掌握學習英語方法的基礎。必須把學生的主觀能動性調集起來，學生自覺的學習英語了，我們教師教授起來才有更多的激情。我的具體做法是：培養學生的預習能力、掌握英語基本知識的能力、學生整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于學生課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就要求學生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。endprint