小學語文拓展閱讀教學研究

何紅梅

摘 要：隨著素質教育的深入開展，學生自主學習能力和意識已經成為新型人才培養的一個非常重要的內容。從小開始拓展學生的閱讀量和知識面，不但可以拓寬學生的視野，增長知識，更有利于為以后的學習打下良好的基礎，培養成良好的閱讀習慣。從小學語文開始有意識地引導學生進行拓展閱讀訓練，也是對老師的一個基本要求。本文從課內閱讀和課后閱讀兩個方面，提出拓展閱讀訓練的幾種方法。

關鍵詞：小學語文；拓展閱讀；課內閱讀；課外閱讀；方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-276-01

古人云：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！敝挥性诮涍^大量的實踐積累之后，我們才可能真正做到能夠對一項事物熟知并了解。同樣而言，語文拓展閱讀就是要求學生在完成教材既有的基本知識的學習之外，還要多接觸一些同作者、同題材、同主題、同風格等等類型的文章，進而可以加深對課文內容理解的深度與廣度，達到“識器”和“曉聲”?！盁o數篇文質兼美的文章其中蘊含的思想性和人文性潛移默化地熏陶了學生，影響著學生的言行” ，但相對于中學生而言，小學生的學習自主能力還有待提高，在很大程度上要靠老師的指引，才能夠知道學什么、怎么學。作為小學語文教師，必須要對小學生及小學語文課程有著正確的認知，能夠正確引導學生進行拓展閱讀。

一、課內閱讀拓展訓練方法

基于小學生的認知水平有限，小學語文教材上的課文多為一些大家所熟知的作者寫作的，以培養學生正確價值觀為主要目的的文章。那么進行課內閱讀的訓練，就要從以下幾個角度切入。

1、從作者切入，橫向挖掘相關作品

葉圣陶的《那片綠綠的爬山虎》，冰心的《小桔燈》《寄小讀者》，老舍的《濟南的冬天》等文風簡潔、內容優美的散文、小說等，經常會受到小學語文教材的青睞而被編入其中。這些作家都有著相對深厚的作家素養和人文涵養，其作品能夠帶給讀者審美愉悅的同時，還會給人以深刻的啟迪和思想教育。因此，學生可以在老師的引導下對相關作家的其他作品進行拓展閱讀。

2、從對象切入，縱向閱讀同類作品

小學課文的題目指向性比較明顯，比如說老舍的《貓》這篇課文，在對老舍筆下的貓有了明確的認識之后，老師可以利用網絡等有效資源找一些其他以貓為對象的文章，并引導學生進行對比閱讀，然后親自動筆寫一下自己眼中的貓是怎么樣的。通過這樣一系列的閱讀，不但老舍筆下的貓在學生腦海中形象更加鮮活，同時也有效調動了學生閱讀的積極性，培養了他們的想象力和創造力，開拓了他們的閱讀思路。

3、從體裁切入，全面拓展閱讀作品

小學課文體裁一般不會有議論文和說明文，而主要以記敘文、小說、詩歌和散文為主。那么從文章的體裁切入進行拓展閱讀訓練，其范圍和知識面就會更加廣泛，拓展閱讀的作品容量也會相對較多。教師可以根據課文的體裁選擇一些比較有意義和閱讀價值的同體裁的其他文章進行閱讀，在閱讀的過程中這一體裁的要素、特點等就會潛意識的進入學生大腦，使其對該體裁有更全面的認識。

二、課外閱讀拓展訓練方法

課外閱讀拓展訓練的基本條件就是學生能夠有時間讀書，并且有書可讀。老師要意識地引導學生養成良好的閱讀習慣，培養學生的閱讀興趣，使其主動閱讀而不是被動閱讀，在讀過之后也要自己的理解和體會，有一定的收獲，才能稱作真正意義上的讀書。因此拓展課外閱讀，教師可以從以下幾個方面進行引導。

1、開展讀書活動，鼓勵學生參與其中

要有效調動學生在課外進行閱讀訓練，教師要經常組織開展一些內容豐富、有吸引力的讀書活動，比如讀書知識競賽、組織課外知識角、開展主題讀書活動、讀書筆記展示賽等等。學生在參加活動的過程中，不僅可以得到知識，還可以施展自己的聰明才智，拓展思維空間，真正體會到讀書之樂。

2、交換課外讀物，充分有效利用時間

小學生的認知水平有限，對課外讀物的儲備也是有限的。要保證學生有書可讀，一方面可以利用學校圖書館，另一方面要倡導學生之間互換課外讀物，或者鼓勵學生自愿捐書，共同組成一個班級圖書角，供他們在課余時間共同閱讀，互相交流讀書心得。這樣的話，每個人交換一本書，那么彼此都會有兩本書可以看，就大大增加了閱讀量。另外，老師也要引導學生充分利用時間進行閱讀或大聲朗讀，例如晨間誦讀、課間議讀、睡前靜讀等，積累點滴零碎的時間走進知識的海洋，學生就可以有更多的收獲。

3、善于讀后思考，讀寫結合

在閱讀之后，老師也要引導學生對于簡單的文章進行仿寫、續寫，或者是寫讀后感、讀書心得等，這樣不但可以加深學生對文章內容的理解和感悟，也可以在不斷的積累中，提高他們的讀書素養和寫作水平，長期下來養成良好的讀寫習慣，將會受用終生。

三、結語

“閱讀是學生語文能力提高的源頭活水” ，長期堅持拓展閱讀，可以有效提高學生的閱讀技巧和知識水平，同時可以發展學生的語文知識能力?！白x書百遍，其義自見”，只有在大量閱讀的基礎上，學生才能夠在真正意義上養成好讀書、會讀書的良好習慣，并且能夠做到以讀帶寫，相互促進，全面提高他們的閱讀能力和寫作水平，為更高層次的學習打下堅實的基礎。