淺談中學(xué)生人際交往能力的提高

高有昌

摘 要：伴隨著成長，人際關(guān)系對學(xué)生的影響變得越來越大，如何幫助中學(xué)生克服和排除人際交往中的心理障礙，提高人際交往能力呢？

關(guān)鍵詞：人際交往；能力提高；合作

一、引導(dǎo)學(xué)生正確評價和認(rèn)識自己，排除人際交往中的心理障礙

很多學(xué)生由于不能客觀地評價自己或他人，從而形成自卑或自負(fù)的自我認(rèn)知偏差，都會直接影響其人際交往狀況。我遇到過這樣一個學(xué)生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，從而產(chǎn)生了優(yōu)越感。在與其他同學(xué)的交往過程中，總覺得自己高人一等。他常常在不經(jīng)意間傷害了別人，造成與同學(xué)之間的沖突和摩擦。漸漸地，同學(xué)們不愿意與他交往，他陷入了極度苦悶的情緒中。我就通過一些事例讓給他講“尺有所短，寸有所長”的道理，并且在班團(tuán)活動中每位學(xué)生展現(xiàn)自己的特長，讓他發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)不如他的同學(xué)在其他方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于他，也有他值得學(xué)習(xí)的一面，從而引導(dǎo)他正確地評價認(rèn)識自己和同學(xué)。慢慢地，他融入了同學(xué)中間，成了老師、同學(xué)都喜歡的學(xué)生。

二、引導(dǎo)學(xué)生以強帶弱，相互配合，在合作中提高人際交往能力

一些能力較差、性格內(nèi)向的學(xué)生在集體中往往不太合群，我們可以讓能力較強的學(xué)生多帶動能力較弱的學(xué)生，讓性格開朗的學(xué)生多與性格內(nèi)向的學(xué)生接觸，讓他們在平時的學(xué)習(xí)、活動中取長補短，互相影響，從而促進(jìn)他們積極的交往行為。我班有一名學(xué)生，不善于與人交往，有點自閉，通過觀察我發(fā)現(xiàn)課外時他喜歡一個人打籃球，而且打得不錯。于是我就讓我班班長和他同桌，在學(xué)習(xí)中讓班長主動地幫他講解他不懂的問題，并且還讓他和班長一起參加了學(xué)校組織的籃球隊。半年下來在班長的帶動下他的交際圈也越來越大。而在籃球隊的訓(xùn)練，也讓他找到了自信，明白了合作的重要性。這些活動都促使他從自閉中走出來，逐漸成為受大家歡迎的學(xué)生。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往的原則、技巧與手段，讓他們學(xué)會與人打交道

很多人雖然也是主動地在與人交往，而且也很真誠地去對待別人，但還是沒能交到真心朋友，這是因為他們不知道良好的人際關(guān)系是建立在一定的交往原則、交往技巧和手段基礎(chǔ)之上的。所以老師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)教給學(xué)生正確處理人際關(guān)系的基本原則、技巧和方法，我一方面讓學(xué)生加強個人修養(yǎng)，培養(yǎng)他們豁達(dá)大度、寬宏大量、謙和熱情、正直誠實等優(yōu)良個性，另一方面通過班會時間帶著他們學(xué)習(xí)交往的技巧，培養(yǎng)他們的言語表達(dá)能力，讓他們在交談中能妥善運用贊美和批評。同時，提醒他們與人交談時注意非語言因素的影響，語氣、眼神、手勢、表情等有時對交往效果能產(chǎn)生意想不到的效果。

中學(xué)生人際交往的素質(zhì)不僅關(guān)系到個人前途，也關(guān)系到國家人才隊伍的質(zhì)量和現(xiàn)代化建設(shè)。作為老師有責(zé)任也有義務(wù)對學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

（作者單位 山東省利津縣職教中心）

編輯 馬燕萍