如何提高高中數學課堂教學效率

薛寅家

摘 要：課堂教學效果的好壞直接影響著教學質量的高低，而新課程標準也對教學質量提出了更高要求。因此，如何提高高中數學課堂教學效率在當前形勢下顯得尤為重要。通過研究數學課堂教學現狀，討論了如何提高數學課堂教學效率。

關鍵詞：課堂教學；高中數學；教學效率

作為高中課程的重要組成部分，數學對于培養學生基本能力和提高學生綜合素質十分重要。由于長期受應試教育的影響，目前高中數學課堂教學效率比較低，學生的綜合素質沒有明顯提高。

一、高中數學課堂教學實際情況

筆者通過了解發現，有的學生對數學課程學習毫無興趣，覺得數學課堂枯燥無味，學習態度極不認真。還有的教師覺得學生上課毫不認真、隨意散漫，就算自己好好地教也沒用，所以干脆不備課、上課時也是講到哪算哪，教學工作極不負責，從而導致學生因為教師講得沒意思而不聽，教師因為學生不聽而不認真講，形成了一個惡性循環。也有部分教師刻意地求難求深，教學內容隨意擴展，絲毫不顧學生感受，導致學生怨聲載道，對數學產生了一種恐懼心理。

二、如何提高高中數學課堂教學有效性

有效教學作為新課程著重強調的一種教學理念，要求教師用盡可能少的時間和精力達到盡可能好的教學效果。如何具體實施有效教學是每個教師當前的主要探索課題，筆者結合數學教學實踐經驗，總結出了以下幾點建議。

1.善于激發學生學習興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師。如果學生對于一門課程毫無興趣，那么他是很難學好那門課程的。因此，激發學生對數學的學習興趣是提高數學課堂教學的首要任務。教師在實際課堂教學中，可以適當地穿插一些數學詩歌、數學名人軼事等內容，讓學生不再覺得數學課堂枯燥無味，而是覺得數學課堂充滿樂趣，從而認真聽講，甚至課后會自主的去學習，無形之中就提高了數學課堂教學效率。

2.改變教學觀念和方式

新課程理念中要求高中數學課堂教學中有更多的師生互動和共同參與，建立互教互學的教學新方式。在這個過程中，教師應充分意識到新課標的具體理念含義，即教學內容要回歸生活、實行發展性教學、努力實現教學的感悟性三點內容。

教學理念的改變伴隨著教學方式的改善，過去的數學教學方式大多呆板單調，學生學起來過于枯燥。而隨著社會的不斷發展，許多新型的教學設備走進了課堂，教師應充分利用這些設備，改變教學方式，提高教學效率。

（1）利用好現代化的多媒體教學設備

在數學教學之前，教師可以先準備好與課堂內容相關的資料，通過各種文字、圖表、視頻信息，在課堂上適當擴展教學內容，使學生能夠充分理解課本內容，從而提高教學效率。

（2）鼓勵提倡學生自主學習

改善過去數學課堂教學中過于強調接受學習、死記硬背等問題，轉而提倡學生主動參與到課堂教學過程中，讓學生根據自己所學知識自主探究結論，培養學生的學習主動性和自主學習的能力。

（3）因材施教，公平對待每一個學生

筆者了解到，實際數學課堂教學中教師通常很少請那些基礎知識較差、反應較慢的學生回答問題。時間一長，這些學生沒有足夠的自我表現機會，慢慢地喪失了自信心，學習態度變得不夠積極，學習欲望逐漸減弱，從而導致課堂教學整體效果較差。因此，在實際教學過程中，教師應尊重每個學生的個體差異，制訂相應的應對策略，努力讓每個學生都參與到教學過程中來，真正做到因材施教，確保每個學生都有相同的機會表現和證明自己。

（4）將課堂講授和課后練習結合

在正常的課堂教學后，教師應布置相關的課后作業習題，習題應具有足夠地針對性，讓學生在課堂上學習的數學知識得到加深和鞏固。

3.多與學生交流溝通，反思教學方法

有的教師除了平時上課學生能見到以外，其他時間基本都是神龍見首不見尾，對于學生的具體學習情況一無所知。學生也由于教師神秘，對教師充滿敬畏，平時遇到一些學習問題不敢提問，對教師課堂的講授內容也是似懂非懂，數學考試時成績總是上不去。因此，教師不僅要在數學課堂中鼓勵學生多思考，勇于提出不同于現有結論的觀點，更要在平時的教學過程中放下身段，與學生多交流溝通，了解學生對于數學課堂的想法和建議，總結自己的教學問題，改善教學方式。總之，教師應該多與學生溝通，走進學生生活，與建立平等友善的師生關系，了解學生心中所想，努力營造良好的數學課堂氛圍，善于總結思考教學問題，從而達到提高數學課堂教學效率的目的。

總之，筆者認為，要想適應當今社會對學生綜合素質的較高要求，必須在課堂教學中注重培養學生的自主學習能力和創新能力。因此，在數學課堂實際教學過程中，應多與學生交流溝通，了解學生心中所想，激發學生學習興趣，總結教學方式和教學過程中出現的問題，努力提高數學課堂教學效率，讓學生在課堂上不僅學習到了足夠的數學知識，還提高了綜合能力。

參考文獻：

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[3]顧劍峰.高中數學課堂教學效率的提升對策探討[J].數理化學習，2012（12）.

（作者單位 山西稷山中學）

編輯 郭曉云