新課改背景下高中語文高效課堂構建策略研究

劉曉靜

摘 要：以高效課堂的概念及構建高效課堂的具體策略這兩個方面為討論的切入點，試就“新課改背景下如何打造高效的語文課堂教學”這一話題發表了獨特的認識與看法。

關鍵詞：高中語文；高效課堂；新課標理念

隨著新一輪課程改革的大范圍實施與普及，“高效課堂”逐漸成為教育教學領域人所共知的熱門詞語，優化課堂教學結構、提高課堂教學質量也成了諸多教育工作者所共同謀求的重要教學目標之一。那么，究竟何謂“高效課堂”？教育工作者又當通過何種措施才能最終實現“構建高效課堂”這一目標呢？為此，筆者將以上述兩個方面為切入點，談談高中語文高效課堂構建策略的幾點認識與看法。

一、講課前——導入巧妙，激發學生的學習興趣

作為課堂教學的首要環節，課堂導入在整個課堂教學過程中有著非常重要的地位與作用。實踐表明，良好的課堂導入如同一出戲的“序幕”，能在一開場就牢牢抓住學生的全部注意力，促使學生在興趣的引導下最大限度地集中自身的學習思維，從而積極、主動地融入教學的高潮——知識講解環節。相反，假設教師的課堂導入老套死板、枯燥無味，不但實現不了課堂導入本應收獲的豐碩成果，而且還很容易在上課伊始環節就讓學生產生“這節課真沒勁”“這節知識沒意思”等類似錯誤而偏激的想法，更談不上調動學生學習興趣與積極性，提高課堂教學效率與質量了。

因此，作為一名高中語文教師，要想充分利用有限的時間獲得更高的教學效率，必須要對課堂導入這一環節給予高度的肯定與重視，并通過各種措施實現導入的新穎化、別致化。如此，方能真正引起學生的注意力，打開他們對所學知識的興趣大門。須知，良好的開端便是成功的一半。

對此，我有著非常深刻的認識與體會。例如，在教學《麥當勞中的中國文化表達》這篇文章之時，我在上課一開始，就向學生提出了一個問題“相信大家都有吃麥當勞的生活經歷，那么你們對于麥當勞有哪些印象呢？”并要求學生仔細思考，積極表達。

學生大多有去麥當勞就餐的經歷，因此，他們普遍對這一問題持有濃厚的探究興趣與討論欲望。如此一來，不但輕松實現了集中學生注意力、激發其學習興趣的目的，而且更為重要的是通過學生在課堂上獨樹一幟的觀點表達，還輕松地將《麥當勞中的中國文化表達》這一新課巧妙地引導了出來，為當節課堂教學效率的提高以及高效課堂教學目標的落實提供了良好的保障條件。

二、講課中——尊重學生的主體地位，倡導自主合作、自主探究的學習方式

學習是學生的主觀學習活動，因此，學生理所當然應在學習活動中處于真正的主體地位。《普通高中語文課程標準》更是明確指出：“教師是學生學習活動的組織者與引導者，學生才是真正的學習主體。教育工作者應樹立起學生的主體意識，尊重學生在課堂學習中的真正主體地位。”并大力倡導“自主合作、自主探究”的學習方式，鼓勵學生以小組為單位，自主進行語文知識的學習。

我個人認為，新課標的這一理念，在改變以往“灌輸式”“填鴨式”等落后教學模式、提高教學效率及質量、發展學生自主學習能力等方面都有著非常深遠的指導意義。

如，在教學梁思成先生《關于北京城墻存廢問題的討論》這篇課文時，我摒棄了以往將教輔資料上關于文章主旨、作者思想情感等內容照抄照搬、灌輸給學生的教學模式，而是改為鼓勵學生自由結合成小組，在實現小組溝通與交流的基礎上，自主探究、歸納出作者透過文章真正想要表達的思想觀點。

這樣一來，就把課堂上的學習主動權全都交到學生手中，既真正尊重了其在學習活動中的主體地位，與此同時還促使他們在探究興趣與討論欲望的推動下真正地將自身融入自主歸納文章主旨的活動之中，這些都對幫助他們切實加深對于文章的認識及理解，提高當節語文課堂的教學質量做好了充分的準備工作。

三、講課后——全面發揮語文課程的功能，促進學生素質的整體提高

語文是一門工具性與人文性兼具的學科體系，通過系統而專業的語文知識學習，除了可以幫助我們實現日常生活中正常的人際溝通、社會交流之外，更多地體現在對學習者品行情操的陶冶、審美水平以及語文修養造詣的提升等方面。

《普通高中語文課程標準》強調“高中語文課程應充分凸顯語文這一學科背后所蘊含的豐厚人文內涵，重視情感、態度、價值觀的正確導向，促使學生自身整體素質的提升與進步”。

這就要求，教師不單單要重視語文理論知識點的講解與教學，更要全面發揮語文課程的人文功能。如，我在教學《祖國山川頌》這篇文章時，不僅僅交給學生基礎的字詞、文體知識，此外更是利用大量的時間及精力側重引導學生通過有感情的朗讀體會到作者黃藥眠對于祖國大好河山的熱愛之情，這對于學生升華自身的情感態度、逐漸培養起對祖國和人民的熱愛之情以及在實踐中掌握知人論世的讀書方法都產生了極大的幫助。

總之，新形勢下，高中語文教育工作者必須以新課標的先進理念為指導，積極轉變自身的教學模式，通過靈活運用各種課堂教學組織形式，實現高中語文課堂教學結構的最優化以及教學質量的最佳化。相信，如此構建高效課堂，教學目標才能真正落實到實處。

參考文獻：

[1]陳亞紅.打造高中語文高效課堂的思考[J].考試周刊，2012（04）.

[2]顧琰琰.論新課改下高中語文高效課堂的構建[J].青年文學家，2013（09）.

（作者單位 山東省定陶縣第二中學）

？誗編輯 高永芳