旅游高職院校智慧型教師培養探析

【摘 要】闡述智慧型教師的內涵，論述旅游高職院校培養智慧型教師的必要性，并從教師自身層面和學校層面對旅游高職院校智慧型教師的培養途徑進行探討。

【關鍵詞】旅游高職院校 智慧型教師 培養

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）03C-0105-02

新時期教育教學對教師提出了新的要求，各個學校都在探索培養高素質的教師隊伍的途徑。近年來，智慧型教師成為一個熱門話題，培養智慧型教師是教師發展的新方向。本文擬對旅游高職院校智慧型教師培養問題進行探討。

一、智慧型教師的內涵

智慧是對事物能迅速、靈活、正確地理解和處理的能力。當“智慧”出現在教育活動中，就形成了教育智慧。對于教育智慧，目前教育學界還沒有統一的概念，但有一個共性認識：教育智慧是一個綜合性概念，它是教師教育理念、知識學養、情感與價值觀、教學風格等多方面素質的綜合體現，具有更廣泛、豐富的涵義。教育智慧是教師在實踐中經過多方面的途徑形成的，包含知性智慧、理性智慧、情感智慧和實踐智慧等內容，而這些智慧都會影響學校的人才培養質量。

智慧型教師是擁有教育智慧的教師。智慧型教師是相對于維持型、指揮型、再現型、單一型等傳統的教師角色提出來的，提倡智慧型教師，一定程度上會使教師的專業發展更為協調、完整和全面。智慧型教師是教師在長期的教學實踐、教學感悟和教學反思中逐漸形成的結果。它體現了教師良好的理論素養，也反映了教師優秀的教學能力。

二、旅游高職院校培養智慧型教師的必要性

（一）旅游業健康蓬勃發展的需求

近年來，旅游業的快速發展，給旅游教育也帶來了新的挑戰，我國旅游業持續快速發展引發了大量旅游人才需求，而人才培養目標還需要一線教師來完成。目前，旅游企業認為旅游人才存在的主要問題有：一是缺乏基礎知識，特別是對地理知識、文史知識知之甚少，很多人在工作過程中出現經常性的常識錯誤；二是缺乏與人溝通的能力，表現在語言、外語能力不強；三是專業知識不夠扎實，理論與實際工作脫離；四是專業技能不過關，綜合素質差，適應崗位速度慢，等等。旅游人才達不到旅游企業的要求，而旅游企業又為招不到合適的人才而苦惱。培養適應社會、適應行業的一專多能、全方位發展、知識面廣的復合型人才是學校的責任，而這個任務落在了一線教師的身上，更落在了集理論和實踐于一身并且能培養出適應社會需求的學生的智慧型教師的身上。

（二）旅游高職院校實現內涵式發展的需求

近年來，高校的發展已由原來的規模教學轉向內涵發展的道路。教育教學改革是促進學校發展、激發內部活力、提高育人質量的重要手段，旅游高職院校要積極適應現代高等教育發展的需要，以服務為中心，以就業為導向，不斷深化教育觀念、專業設置、課程體系、教學方法、育人模式的改革，努力創建特色專業和精品課程。要根據經濟社會發展對人才的需求，適時調整和設置學科專業，不斷優化專業結構，形成以優質專業為重點、多專業協調發展的態勢。這需要集中建設好一支在教學內容和教學方法等方面都具有較高水平的師資隊伍，而智慧型教師的產生是師資隊伍水平提升的最好體現。

（三）旅游高職教師成長規律的需求

教師成長是教師從不成熟向成熟階段的發展過程。教師的成長，是指剛走上講臺的教師從實際教學中得到經驗，再經過研習進修，到成為優秀教師的變化歷程。其實質是專業成熟的過程，是一個持續的時間進程。美國學者卡茨提出教師成長規律的四個階段理論學說，即教師發展成長要經歷求生存時期、鞏固時期、更新時期和成熟時期四個時期。一名教師從初上講臺的新手教師到成為一名智慧型教師是教師成長逐漸趨于完善的一個過程，也是教師不斷追求的理想境界。而旅游院校的教師不僅要成長為一名教育學者還要成為旅游行業專家，使教師的學術性與實踐性在更高的層面上走向整合，從而也對教師的發展提出了更高的要求。

（四）旅游高職院校教師專業發展的需求

當今社會，隨著信息時代的快速發展，社會對教師提出了專業發展的更高要求。關于教師的專業成長，多年來許多研究者從不同的角度對教師的職業發展階段進行了探討，也從社會發展及教師專業發展等角度對教師提出了種種要求，我們應該意識到讓“智慧”引領教師專業成長，是新時期高職教育教學改革的重大使命?！爸腔邸钡呐囵B已經成為教師專業發展的核心，它要求教師從傳統的“知識型教師”轉變到“智慧型教師”，打破以往教學的經驗和認識，確立一種新型的師生教學觀，形成新的學生、課堂和知識的再認識，使教師專業發展從自在走向自為、從自為走向自覺，從而進一步促進教師向智慧型教師發展。以智慧型教師作為對教師的整體境界、專業發展的總要求，將從客觀上對教師的理論學養和綜合實踐素質提出更加全面的要求。

三、旅游高職院校智慧型教師的培養途徑

（一）教師自身層面的培養途徑

1.凸顯個性魅力，充分開發與利用自身資源。教師的專業成長包括教師的專業發展和個性成長兩個方面，兩者缺一不可，專業發展是教師的核心，個性成長在教師的專業成長中也同樣重要。個性是一個人的整個心理面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總和。個性發展是教師成長的基礎，大凡優秀教師都具有自己鮮明的教學個性。教師的個性成長主要表現在教師的個別差異上，教師的個別差異體現在知識、能力和個性心理傾向等方面。如有的教師知識相當豐富，但實際操作能力不強；有的教師操作能力強，而知識積累不到位；有的教師不諳世事，缺乏信心，關閉自我；有的教師少年老成，圓滑世故，等等。這些差異，不同程度地影響著教師在各自成長的道路上的發展。因此教師要充分開發與利用自身資源，凸顯個性，從而促進專業成長。

2.展現課堂藝術魅力，形成獨特而鮮明的教學風格。旅游高職院校教學工作中，課堂教學作為傳授知識、培養能力、啟發思維、促進發展最便捷有效的教學組織形式，一直是學校教學工作的主陣地。而教師是教育教學工作的實施者和承擔者，是高等院校教學發展和創新的中堅力量，教師的課堂教學能力的高低直接影響著他們的職業成就感和幸福感的獲得，對教師的職能穩定和發展產生強大的作用。教師在長期的教學實踐中逐步形成比較穩定而又有獨特個性的教學行為方式，即自己獨特的教學風格，它是教師教學藝術和教學個性的體現，具有一定的審美價值。如有的教師上課嚴謹規范，有的風趣機智，有的善于引導學生，有的善于點評，等等。一名教師要成長為智慧型教師，必須形成自己獨特、鮮明的教學風格。而教學風格是教師在長期的教學實踐中不斷總結出來的，也是教師認識自我、發展自我、肯定自我的綜合體現。

3.精通專業技能知識，實現理論與實踐的理想融合。從教學知識技能向教學實踐智慧的飛躍是培養智慧型教師的關鍵。旅游高職院校注重培養學生的技能，教師必須是理論知識豐富且實踐操作技能熟練，只有具備這兩方面才能成為優秀教師。知識是智慧的來源，一位充滿智慧的教師在理論上能教給學生需要的知識，在實踐上亦能教給學生實踐知識。教師的實踐智慧來自教師的教學經驗，是從教師的親身體驗中提升、內化而成的，不是靠理論知識直接獲得的。智慧型教師的培養，更強調教育實踐中的能力發展。智慧的產生需要理論性知識和實踐性知識相輔相成，理想融合，兩者都是教師專業發展不可缺少的條件。

4.培養科學研究自覺，提升教育教學工作的整體水平。教學與科研是教師專業發展缺一不可的兩方面內容。教學要依靠研究才有進步，研究能促進教學的提高。懂得創造，具備創新能力是智慧型教師應具有的特征。進行教育科學研究是培養教師創新能力的有效途徑。教師通過教育科學研究活動，形成對自己教育教學活動的總結、反思、改進三位一體的教學習慣，教師便能夠在總結中反思，在反思中提升，在提升中不斷改進和完善自己的教育教學行為。教師從事科學研究最便利的條件是他們身居教學第一線，他們把課堂日常教學實踐作為教育科研的立足點，發現課堂中存在的問題，然后通過反思、合作和研究，創造性地解決問題，從而進一步提升教學工作的整體水平。

（二）學校層面的培養途徑

1.構建優良的校園文化，為智慧型教師培養提供人文環境。促進校園人的發展包括教師的發展是學校一切工作的最終目的。智慧型教師的產生需要一個寬松、和諧、民主的校園環境。教師在學校里自主自由地表達自己、自覺自愿地進行教學改革和教學創新需要學校給予教師充分的學術自由和民主氛圍。學校只有為教師創造條件、提供空間，營造符合教師特點的激勵環境，讓教師具備積極振奮、健康向上的特征，才能促使教師更好更快地向智慧型教師發展。

2.構建科學合理的政策制度，為智慧型教師培養提供制度環境。規章制度是構成學校文化的重要內容，它滲透著精神文化方面的內容，具有引導功能，不僅是提高教師素質的重要因素，也是影響學生品德形成發展的重要條件和基礎。實踐證明，學校要順利開展有序的教育教學活動，實現自己的人才培養目標，就要做到有章可循，把工作逐步制度化，形成一個和諧有序的學校制度文化環境?？茖W合理的政策制度有利于教師和學生的成長。

3.構建科學有效的培訓體制，為智慧型教師培養提供平臺。學校要立足教師需求，促進教師培訓內涵式發展。處于教學一線的教師，其工作對情境有很強的依賴性，所以培訓內容設計應從培訓范式轉變到發展范式，不僅要有統一的通識教育，還要立足于教育職場，形成統一與自主、理論與實踐相結合的培訓內容體系。教師培訓教材應注重對技能的強化，應從重視學科的理論知識轉向重視實際問題的解決。特別要構建有效的培訓體制，為智慧型教師的培養提供良好的平臺環境：一是健全培訓的各項政策制度法規并進行全程監督；二是依據教師專業發展各個階段的特點，合理規劃各類培訓層次并建立各層次培訓的長效機制；三是不斷創新培訓模式，采取集中培訓與自主學習相結合、校本研修與校企聯合培訓相結合的模式，不斷培養教師自主學習的意識與能力；四是結合旅游行業需求，因地制宜，充分發揮當地旅游企業機構和師范院校作用，為教師培訓和學習提供優質的資源。

綜上所述，基于旅游業、高職院校和教師的發展需求，旅游高職院校有必要培養一批智慧型教師。具體來說，可從教師自身層面以及學校層面入手培養智慧型教師，以促進旅游業、高職院校和教師的發展。

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【基金項目】桂林旅游高等?？茖W校科研基金項目（2011YB07）

（責編 王 一）