PPT在高中地理教學中的運用

龍丹

摘 要：主要闡述了如何在地理教學中合理運用PPT軟件進行輔助教學，以便適應新課改的浪潮，更加生動直觀展現地理知識，成為培養學生素質和能力的有力手段。主要包含如何合理使用PPT，營造地理課題客觀生動情境，以及生活中地理知識的挖掘和展現，特別是一些抽象的地理知識直觀化。通過運用PPT電教，能為地理教學提供多樣有效的支持。

關鍵詞：PPT軟件；直觀化；主動學習；提高效率

在電教普及教學的今天，電子技術在教育中扮演越來越重要的角色。以課堂中運用的PPT教學最為普遍，它通過使用圖片、聲音、影像營造生動的場面，使課堂教學顯得更為友好，在教學中發揮著舉足輕重的作用。也有部分人認為，為體現信息化而搬用技術，PPT只是代替了黑板，并非從本質上促進學生的學習。產生如此分歧的主要原因在于，有些人只是就技術論技術，并未挖掘出技術背后的教學理念，從而不能夠發現教育技術的真正功用。因此，在當今信息化和計算機系統普及影響下，我們合理使用信息技術，能夠使地理教育效率得到提高。

一、PPT軟件介紹

PPT是微軟公司推出的一個演示文稿制作和展示的軟件，也是世界上最為優秀、最流行的軟件之一。其用途是通過它可以制作出圖文并茂、生動形象并且具有極強的表現力和感染力的文稿。其用途非常符合地理教學及知識傳播的特點。

二、PPT應用中應注意的問題

PPT并不是為教學而專門設計的，而是為公眾場合做演示所開發的。它具有強大的多媒體處理功能和控制方式且簡單易學，在課堂中得以廣泛應用，甚至有些教師覺得沒有PPT就不會上課，這說明了PPT信息化的普及。但是，有些教師在日常應用PPT過程中卻存在著一些不足。

1.有些幻燈片的制作缺乏科學性和實用性，不能有效輔助教與學，進而影響了人們對教育技術的態度和看法

大多教師嘗試使用PPT，只是以傳統的教授方式教給學生知識，讓學生“從技術中學習”。簡單地將教學信息以文本形式嵌入幻燈片，僅線性地從第一張幻燈片播放至最后一張，或者看著課件念一遍幻燈片內容。在這種情況下，學生的角色主要是學習技術呈現的信息，就像他們學習教師呈現的信息一樣。PPT的作用僅僅是將功課傳遞給學生，它只是作為呈現信息的工具，是教材的電子翻版。這依舊沿襲著傳統教學中線性、表面的特點，忽視了學生的主體地位，不利于促進學生進行知識建構和有意義的學習。

2.教師不靈活教學

例如，習慣性使用早先制作好的PPT去教授不同的班級，不能因材施教。事先設計好了的PPT便會影響教學的個性化建構，不利于從實際的課堂出發，很可能對課堂的“動態生成性”帶來消極影響。

將PPT作為功課的傳遞工具，以傳統的方式使用多媒體，是技術應用的最大弊端。在該情況下，PPT影響師生之間及時的交流，不能促進學生間的合作和個體的知識建構。

三、如何在地理教學中合理應用PPT

1.教師要樹立正確的意識

在關注傳統教學強調“教”的同時，需要進一步考慮怎樣的“教”才能促進學生“建構性學習”。教師要高度重視建構主義提出的“有意義的學習”，真正做到教學相長。學生也需要樹立利用PPT學習的意識，要正確看待PPT的運用，積極地互動共同完成相關的感知，構建記憶。此外，學生通過觀看直觀化的地理知識表現，力求在學習的過程中充分調動主體意識和認知能力，發揮自主能動性。

2.加強實踐動手能力

教師要加強課件制作能力，努力讓多媒體課件制作從技術上升到藝術，制作出設計科學、界面友好、交互豐富的多媒體課件，使學生在學習過程中保持一個良好的心理和視覺狀態，增強其學習的熱情和好奇心。此外，教師要注意恰當使用PPT，課件的運用要從教學目的出發，為教學目的服務。文字、聲音、動畫、圖形、圖像等的運用要恰到好處，該用則用，不善棄之，不能形而上學。

簡而言之，若使PPT在日常教學中發揮應有的作用，我們就需努力全面統籌好學習主體、信息技術、教學內容等因素，對教育技術的本質有較清晰的認識。人們對技術的認識主要經歷了“技術控制論”到“泛技術觀”，即由起初的重視技術、膜拜技術，逐步過渡到挖掘技術背后的新理念，將技術和人綜合考慮，確立以人為本，以學習為本的泛技術觀。考察技術在教育中的有效應用，研究技術與人的關系，這將是教育技術界永恒的話題，教育技術也將在“人與技術”二要素的整合、互動下不斷向前發展。

在快速推進教育信息化的今天，擺在教育工作者面前的任務便是：體現“以人為本”的思想，通過充分發掘技術的潛力，發現隱藏其后的新的教育理念，形成新的改革思路，創立起新的思維類型，以有效改進教育工作者思考問題的方式，從而體現教育技術輔助和促進教學的有效性，真正實現教育信息化。

參考文獻：

[1]周文婷，許曉東.PPT輔助課堂教學的反思及建議[J].科教文匯：下半月，2006（02）.

[2]鄭金秋.巧用Powerpoint制作出有生命力的多媒體教學課件[J].中國教育技術裝備，2009（06）.

（作者單位 貴州省實驗中學）

？誗編輯 司 楠