高中班主任工作策略經驗創新

陳明晶 萬玲

摘 要：高中時期是學生心理處在成年與孩子之間的矛盾時期，而這個時期的高中班主任對他們的心理成長起到很大作用。高中班級活動和課堂運行能不能有序開展，關鍵在班主任。所以班主任要有廣闊的胸襟，還要有足夠的親和力，只有這樣才能讓學生的德智體美全面發展。

關鍵詞：高中班主任；人才培養；工作策略

班主任是班級這個學校基本單位的核心，一個班主任的工作好壞會影響一個班級的工作。所以做好班主任要講方法。

一、健全體制，以身作則

“沒有規矩，不成方圓”。一個班級集體需要一個大家公允的規矩作為底線。因此，班規是需要首先確定的。作為班主任必須首先遵守班規，告訴他們老師能做到，所以你們也要做到。讓學生每個人都作為班級的主體，讓他們覺得自己是被尊重的對象，從而主動遵守規定。所以，在班級管理的過程中需要充分發揮規則的育人作用，使高中生具備的一定的自我約束能力和是非觀。

二、樹立形象，言傳身教

作為班主任，要想管理好班級事務首先就應該成為學生的榜樣，樹立威信。所以要注意行事細節，不要覺得小事無所謂，學生們都會看在眼里。教師要言而雅，行而正，做到讓學生佩服，否則就會失去威信。要用自己的行為舉止做好帶頭作用，規定學生不做的自己先不做，要求學生做到的自己先做到。讓學生從情感上接受，這樣會給你的工作帶來事半功倍的效果。

三、耐心管理，細心觀察

學生的小動作往往躲著老師，所以這就需要細心地觀察學生，了解學生的近期動向。而高中學生心理發育日趨成熟，要求被尊重，理解，平等相待。所以在教育學生的時候要順勢而為，不可以因為學生的幾次不認真就失去耐心。觀察、記錄學生的學習生活，有的放矢，主動親近學生，深入了解才會收到良好的效果。

四、創造條件，合作管理

一個人的力量畢竟有限，要創造一個合作管理的氛圍，通過學生們相互的監督能更好地開展工作。學生們之間能達成平等的朋友關系，而朋友之間的規勸不會激起叛逆心理，能取得更好的勸說效果。

班主任的工作任重而道遠，它關系到學生的身心發育，所以教師必須足夠地重視其心理發育和遠大理想的培養。做好一個班主任，對自身的要求要更高，抓住愛、勤、導三個要素，培養適合現代社會的德智體美勞全面發展的優勢人才。

參考文獻：

徐明俊.基于新課改理念的教師教育行為研究[D].山東師范大學，2011.

（作者單位 湖南省桑植縣第四中學）

？誗編輯 姚曉媛