初中數學與多媒體技術的整合教學

黃益宏

摘 要：隨著科學技術的不斷發展，教學方式也在不斷地改進。多媒體技術的出現對初中數學教學起到了很大的作用，它使數學教學更加直觀、具體，大大調動了學生的積極性，但多媒體教學要注重科學性，怎樣能讓初中數學與多媒體技術有機整合，提升教學效果，將進行重點探討。

關鍵詞：初中數學；多媒體技術；教學

初中數學對一個人的影響不言而喻，它是培養一個人理性思維的基礎，為學生日后學好理科功課打下堅實的基礎。現代多媒體的出現使教學方式走向多樣化，提升了初中教學的教學質量，下面我們來具體了解下初中數學與多媒體技術的整合教學情況。

一、多媒體技術的運用對初中數學教學的作用

1.多媒體技術使初中數學課堂豐富化

隨著初中教育改革的不斷深化，現代信息技術不斷深入到數學的教學中，多媒體技術被慢慢應用到教學中，并取得不錯的效果。多媒體技術作為提升初中數學教學的重要方法，受到了學校、老師的廣泛關注。

多媒體技術在初中數學課堂的應用，使課堂內容豐富，效果明顯，多媒體技術通過將數學知識直觀、具體地以圖像、照片、視頻等形式出現在課堂上，給學生以全新的感受更加醒目，更能發現問題、解決問題，多媒體吸引了學生的注意力，引起了學生的聽課興趣，進而慢慢接受課堂內容。

2.多媒體技術在初中數學課堂的應用提升了課堂效率

在初中數學的教課中，傳統教法是教師運用黑板、粉筆、教案等簡單道具把課堂知識傳授給學生，耗時耗力，且學生接受程度一般。多媒體技術在初中數學中的應用則讓教師使課堂生動了許多，通過先進的技術把課堂內容轉化成影像、視頻、圖片等內容，省去了教師事必躬親的煩惱，節約的時間教師可以思考更多關于如何教學的事情。

3.多媒體技術在初中數學課堂的應用提高了學生的學習效率

多媒體技術在課堂上的應用，吸引了學生的注意力，學生對新鮮事物總是充滿好奇心，第一次通過除了黑板之外的工具進行學習。多媒體技術通過把課堂知識放映到大屏幕上如幾何中的知識，多媒體技術能更好地展示出來，學生更容易理解，更容易記憶，印象更深刻，從而提高學生的學習效率，提升教學質量。

4.多媒體技術的應用有助于提高學生的自主學習能力及實踐能力

通過多媒體技術的應用，可以幫助教師因材施教，根據學生的認知基礎進行問題情境的創設，引導學生進行有效率的學習，并不斷總結經驗，逐漸培養學生自主學習的能力。比如在學習二次函數的時候，教師通過相關視頻給學生疏通教學內容，通過圖像清晰明了的講解課堂知識，使原來枯燥的課堂變得生動，培養學生舉一反三的能力。通過多媒體的展示，學生的印象會更加深刻，同時激發了學生的學習熱情，使學生的創造力得到發揮，讓學生從數學中找到快樂。

二、多媒體技術在初中數學教學中遇到的問題

1.有些傳統守舊思想影響多媒體技術的普及

許多教師對多媒體技術在初中數學教學的應用上持質疑態度，在他們看來，這是一種勞民傷財的舉動。多媒體技術的運用需要投入一筆不小的經費，而這筆經費如果用在培訓教師專業技能、更新教學素材等方面上會大大提高教學質量。他們忽視了多媒體技術對初中數學教學的巨大優勢，保守地對待問題，導致多媒體技術的應用遭到了一定的阻礙。

2.許多教師本末倒置，忽視了教學的實質

在多媒體技術應用到教學的過程中，出現了喧賓奪主的情況。多媒體技術的應用的確大大提高了教學的質量，使學生對學習產生了興趣，但這種形式并不是提升教學質量的唯一，教師應該通過多種形式調動學生積極性，讓學生成為課堂的主體，做課堂的主人。有些教師在教學的過程中，夸大多媒體技術在課堂中的作用，課件制作花哨，一味依賴多媒體進行教學，而忽視了教師起到的積極引導作用。

3.許多地區發展落后，導致多媒體不能充分發揮作用

許多地區經濟發展較為落后，初中數學教學的輔助工具也偏少，即使運用了多媒體輔助教學，也不能充分發揮多媒體的作用，只是簡單的播放影像，而浪費了多媒體本身信息量豐富、形式多變等優點。

三、多媒體如何在初中數學教學中發揮積極作用

1.運用多媒體技術進而發揮學生的主體作用

學生是課堂的主體，只有學生積極主動地接受課堂知識，教學效果才會達到最好。在初中數學教學中，教師可以利用多媒體技術輔助教學，通過動態的畫面、形象的影像、鮮艷的色彩畫面，使枯燥無味的課堂變得生機勃勃，讓學生直觀、具體的面對課堂內容，使學生愉快的接受知識，這樣才能激發學生學習的積極性、主動性，才會不斷創新。比如，在學習勾股定理時，在教師的引導下，通過大屏幕播放的形式讓學生親自觀察、親自參與，以便課堂知識在學生腦中形成清晰的影像，這樣大大地激發了學生學習的欲望，激發了學生對新鮮事物的好奇心，讓學生成為課堂的主體、學習的主動者。

2.利用多媒體能時時給學生帶來的新鮮感，促進學生學習

多媒體技術通過鮮艷的圖片、多變的聲音、信息豐富的影像給學生帶來多種感官刺激，既能看得見，又能聽得到，利于學生對知識的獲取。第一，使抽象的知識變具體。初中數學的教學過程中，課本上的知識都是既枯燥又無味，使學生難以接受。通過多媒體，將抽象的知識具體化，例如在三角形的分類中，就可以通過多媒體的展示，讓學生對直角三角形、等邊三角形、銳角三角形等都有一個明晰的印象，使學生不再被動地接受課堂知識的灌輸。第二，使課本知識簡單化、明了化。教師可以通過多媒體播放影像能讓學生對教學內容一目了然。

3.通過多媒體的豐富資源，擴展學生的視野

隨著科技的不斷進步，各種科學技術不斷被應用到教育中。教師通過多媒體獲得許多有用的信息并加以保存，去粗取精后展示給學生，進而豐富學生的視野，促進學生的創新能力。事物是不斷發展著的，讓學生學會借助資源來進行學習。教師可以向學生提問，使學生在課余時間去思考問題，引導學生利用多媒體資源來解決問題，激發學生的創造力。引導學生不斷總結經驗，吸取教訓，進一步思考、探索更多的解決辦法，逐漸培養學生的學習能力。例如，證明兩個三角形全等的條件，可以有幾種辦法來進行證明，引導學生不要拘泥于課本，自己發現問題，不斷創新，發掘新的解決辦法。

4.利用多媒體增加與學生的互動

呆板枯燥的課堂不利于學生對知識的吸收，而多媒體正有著傳統教學方式所無法比擬的優點，它可以通過生動的畫面，創設問題情境，使學生積極參與知識的討論，通過互動的方式，加深學生對知識的掌握，實現教學目的。例如在學習三角形的過程中，讓學生參與操作兩個三角形相似需要哪些條件。教師做好課件，讓學生在課堂中親自參與得出結論。教師利用這種圖文并茂、能動能說的多媒體技術，使枯燥的課堂變得吸引人，把知識一步步展示給學生，降低了知識的難度，使學生愉悅地接受。

5.使教學方式多樣化，以吸引學生

教師可以充分利用多媒體的豐富資源，并不斷對學生接受知識的情況進行反饋，總結，最終提升初中數學教學的質量。處于青春期的初中生，情緒不穩定，對知識的積累不夠牢固，只有教學方式多樣化，才能吸引學生的注意力，化被動接受知識為主動學習。

初中數學是培養學生理性思維的基礎，對學生的邏輯思維、空間想象力都有著重大的影響。利用多媒體技術，使初中數學的教學更加豐富，更加適合學生，激發學生學習的興趣，培養學生的創新意識和自主學習的能力。但教師不能一味地依賴多媒體，它只是教學的輔助工作，切記本末倒置，混淆教學實質。教師通過自身專業素質的提高，不斷學習，吸收新鮮知識，使教學方式多元化。

參考文獻：

薛生平.初中數學與多媒體技術整合的教學策略探究[J].新課程，2011（12）.

（作者單位 福建省龍巖市武平縣萬安中學）

？誗編輯 陳鮮艷