新課改下改變高中物理教學觀念的思考

高德環

摘 要：在新課改的不斷推進的背景下，素質教育進一步實施，傳統的教學方法早已無法適應教學發展的需要，如何構建高效的高中物理課堂成為每位高中物理教師需要思考的問題。

關鍵詞：新課改；高中物理；思考

新課程以“為每一位學生的全面發展”為根本宗旨，教師作為教學的引導者而存在。因此，高中物理教師應該把握新課改的方向，不斷更新思想，改變傳統教學方法和教學理念，靈活教學，幫助學生更好地掌握物理學新知識，并在此基礎上不斷創新。

一、轉變教學觀念

1.轉變課堂角色

傳統的教學以教師為中心，教師把知識灌輸給學生，學生很難在課堂上發揮自己的能動性，學習的過程也顯得比較被動。新課改下，教師應該轉變這一思想，將自己定位成學習的引導者與合作者，替代以往的“傳授”，并給學生一定的思考空間，使學生在學習中獨立思考。

2.轉變教學方法

（1）重視提問的互動作用。教師應該做好備課工作，提前挖掘出教學內容中的亮點，設計出一些問題用于課堂中，這不僅有助于教師及時了解學生的知識掌握情況，還能形成和諧、互動的教學氛圍。

（2）認真地研究和使用教材。教材是教學的載體，顯然，在新課改背景下，對教材的“迷信”是不可取的，“照本宣科”的教學方法也已經過時。教師只有在充分發掘教材內涵的基礎上進行適當拓展，趣味性地講解課本知識，才能得到學生的喜愛，有效傳遞物理思想。

二、重視網絡技術在高中物理教學中的應用

多媒體輔助教學是利用廣闊網絡資源的具體形式，這不僅可以拓展知識，還能夠活躍課堂，給學生的物理學習提供一個更為寬廣的平臺。多媒體可以展示圖片、聲音和立體的動畫，這些豐富的內容能讓學生在視聽刺激下產生對物理學科的興趣。例如讓學生觀看模擬的自由落體運動、磁場勻速圓周運動、電場內平拋運動等過程，利用動態的視頻讓學生自己去體會其中的奧妙，這可能比教師直接的語言描述效果更好。這樣，在多媒體的輔助下的物理課堂會變得更加精確，也更符合課堂對互動與交流的要求。

另外，還可以利用物理的實驗性質，在學生擁有扎實基本知識的基礎上，引導學生把理論融入實踐活動之中，讓他們體會到學好物理的實用性。比如測量重力加速度、探究音調與頻率關系等等。

總之，新時期的物理教師應該轉變教學觀念，積極引導學生獨立思考，通過趣味的教學形式，深入淺出地講解知識，并鼓勵學生將知識應用于實際中，培養學生的自主學習能力。

參考文獻：

陳云鵬.新課改下改變高中物理教學觀念的思考[J].教育教學論壇，2013（44）.

（作者單位 河北省隆化存瑞中學）

？誗編輯 姚曉媛