淺談初中化學(xué)有效上課的探究及對策

劉春麗

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了一定的改變，逐漸提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，活躍了課堂教學(xué)氣氛。但是在實際教學(xué)中，也存在著課堂教學(xué)形式改變，而學(xué)生地位不變的現(xiàn)象，這導(dǎo)致學(xué)生無法真正提高能力。所以，在開展初中化學(xué)教學(xué)的時候，一定要重視課堂教學(xué)的有效性，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，還要重視教師的教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以積極參與教學(xué)活動，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)與能力的提高。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；有效課堂；對策

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，一定要充分發(fā)揮教師教學(xué)的有效性，通過對不同教學(xué)方法的運用，增強學(xué)生對化學(xué)知識的理解與掌握，進而展開更加深入的學(xué)習(xí)，并且在實際生活中予以運用。在新課程改革的要求下，開展初中化學(xué)課堂教學(xué)，不僅要轉(zhuǎn)變老師的授課方式，還要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，開展一些創(chuàng)新活動，實現(xiàn)學(xué)生能力與素質(zhì)的全面增強，促進教學(xué)效果的提高。

一、精心設(shè)計教學(xué)方案，貼近學(xué)生實際水平

教學(xué)方案指的是教師提前設(shè)計好的書面化教學(xué)思維，主要包括課堂教學(xué)中需要傳授給學(xué)生的知識、傳授知識的方法、教學(xué)目的等。由此可以看出，教學(xué)方案的質(zhì)量，對課堂教學(xué)效果有著直接的影響。在課堂教學(xué)過程中，教師充當(dāng)著重要的角色，教師的教學(xué)意圖將直接決定課堂教學(xué)的內(nèi)容、方式、目的等。因此，在開展課堂教學(xué)的時候，教師一定要擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)觀念，不要一味追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，一定要將化學(xué)知識當(dāng)成是一種藝術(shù)，傳授給學(xué)生，讓學(xué)生可以真實接觸化學(xué)知識，拉近化學(xué)知識和現(xiàn)實生活的距離。通過教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生可以切身體會到化學(xué)知識的樂趣，進而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標，讓學(xué)生可以真正學(xué)以致用。

通常而言，初中化學(xué)知識內(nèi)容都比較貼近生活實際現(xiàn)象。所以，在開展課堂教學(xué)活動的時候，教師一定要結(jié)合這一特點，準確地設(shè)置新課程改革的教學(xué)目標，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)重點，從實際著手，找好課堂教學(xué)的切入點，加強其與實際生活之間的聯(lián)系，避免出現(xiàn)無用功的情況，使學(xué)生無法學(xué)到相關(guān)的知識內(nèi)容。同時，在開展課堂教學(xué)活動的時候，教師一定要創(chuàng)新思維，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，提高學(xué)生的化學(xué)水平。

二、設(shè)疑問難，創(chuàng)設(shè)問題情境

在課堂教學(xué)過程中，巧妙的問題可以引導(dǎo)學(xué)生進行積極主動的思考，進而深入了解相關(guān)的知識內(nèi)容。因為初中生還處在身體與智力發(fā)育的時期，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的時候，需要教師進行一定的引導(dǎo)，并且通過設(shè)疑問難的開展，創(chuàng)設(shè)趣味性的問題情境，激發(fā)學(xué)生思考的樂趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，在學(xué)習(xí)過程中，進行積極的提問、探索，并且對問題進行深入的分析與研究，提出有效的解決辦法，達到預(yù)期的教學(xué)目的。

比如，在學(xué)習(xí)“實驗室制氧氣”內(nèi)容的時候，教師可以先取出一瓶氧氣，之后將帶火星木條伸入瓶中，這時，木條開始燃燒，這樣就可以提出問題，讓學(xué)生思考，“集氣瓶中的氣體是什么？同學(xué)們知道怎樣制瓶中的氣體嗎？”這時，學(xué)生可以非常容易回答是“氧氣”，但是在氧氣收集方面，就存在著一些問題。這樣教師就可以引出今天要講的內(nèi)容“實驗室制氧氣”，并且向?qū)W生簡單介紹一下實驗室制氧氣的一些做法，一般而言就是加熱相關(guān)的氧化物。同時，教師可以先問學(xué)生是否還記得一些氧化物。大部分學(xué)生都可以給出一些答案，之后教師將氯酸鉀晶體與二氧化錳粉末給學(xué)生展示，并且向?qū)W生提問：“如果對氯酸鉀晶體與二氧化錳粉末進行加熱，是否能夠得到氧氣？”之后讓學(xué)生進行動手操作，分別加熱氯酸鉀晶體與二氧化錳粉末，再然后將帶火星的木條伸入集氣瓶中，看是否產(chǎn)生了氧氣。在觀察相關(guān)現(xiàn)象之后，老師讓學(xué)生在經(jīng)過加熱的氯酸鉀晶體中加入一些二氧化錳粉末，之后再將帶火星的木條伸入集氣瓶，看是否會燃燒。通過這樣的對比，就可以讓學(xué)生了解到哪些氧化物可以制氧氣，哪些不可以，而哪些可以經(jīng)過一定的處理之后，可以得到氧氣。再之后，教師也可以進行分組，讓學(xué)生之間進行討論，讓學(xué)生進行自主的思考，由情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、重視化學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力

在初中化學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師一定要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以對化學(xué)知識產(chǎn)生興趣，進而展開相關(guān)的學(xué)習(xí)。因為應(yīng)試教育的影響，部分化學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動時，為了節(jié)省課堂時間，經(jīng)常只是重視習(xí)題的講解，卻忽視了實驗教學(xué)，甚至沒有開展實驗教學(xué)。其結(jié)果也就導(dǎo)致學(xué)生缺少一定的實踐經(jīng)驗，動手能力也比較差，無法培養(yǎng)以及提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。化學(xué)科目是一門實驗性較強的科學(xué)，化學(xué)概念的形成與定律的構(gòu)建均是無法離開實驗事實的研究與論證的。在課堂教學(xué)活動中，通過實驗教學(xué)的開展，可以讓學(xué)生更加牢固地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，并且逐漸形成一定的實踐動手能力。在實際教學(xué)中，在保證學(xué)生可以進行課本要求必做實驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對選修實驗進行一定的演示，通過相關(guān)實驗的開展，總結(jié)相關(guān)規(guī)律，并且對一些假設(shè)進行驗證，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生可以對化學(xué)知識進行深入的分析與研究。

總而言之，初中化學(xué)課堂教學(xué)是一個雙向過程，一定要重視教學(xué)方案的設(shè)計，讓學(xué)生可以對化學(xué)知識更感興趣，進而保證化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在開展教學(xué)活動的時候，一定要注重教學(xué)情境的設(shè)置，同時加強導(dǎo)入教學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生可以主動接觸化學(xué)知識，進而牢固掌握相關(guān)的化學(xué)知識，這樣才可以提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

張小蘭.提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的探究[J].新課程：教研，2011（01）.

（作者單位 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第三師四十四團一中）

？誗編輯 蔚建超