如何構建高效課堂

張霄

摘 要：高效課堂主要是指在常態的課堂教學中，通過教師的導和學生積極主動的學，在一節課中高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。

關鍵詞：高效課堂；教師觀念；備課

隨著新課程的實施不斷推向深入，廣大的教育工作者也越來越清楚地認識到，教育教學質量的提高，需要高效課堂教學。什么是高效課堂教學呢？主要是指在常態的課堂教學中，通過教師的導和學生積極主動的學，在一節課中高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。所以，我認為可以從以下幾個方面來打造高效課堂。

一、教學觀念和方式的轉變

教師的教學觀念和教學方式直接影響一堂課的效率。因此，教師要轉變傳統的教學觀念和單一的教學方式。教師要由知識的灌輸者、守護者轉變為學生學習活動的組織者、參與者，真正實現從傳統到高效課堂的意識轉變。

二、做好充分的準備

充分的課前準備是打造“高效課堂”的前提基礎。沒有充分準備的課，肯定是低效的，甚至是無效的。

首先是備知識。教師備課時，要確定教學目標的定位及難易適中。備課范圍不能僅限于將課本上已有的知識備好，還應該閱讀大量的相關資料，將本節課的知識背景充分掌握，將局部的知識放到整體的知識大背景中來研究。只有這樣，學生對知識的把握才能更加全面系統。

其次備方法。教師備課時，必須通過一定的教學方法，采用恰當的教學手段，引導學生主動參與學習，從而提高能力。學生則完全以積極主動的心態參與學習，由過去的被動聽講轉為主動學習，充分發揮學生在學習過程中的主觀能動性，真正成為學習的主人。

教師備課時，一定要掌握學生的知識發展區。因為這是關系到我們所講的這節課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。

三、加強對課堂節奏的把握和管理

課堂節奏把握的快慢是一堂課是否高效的關鍵。教師根據教學目標、學科特點、時間標準選擇教學方法，一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。教師要積極倡導自主合作探究的學習方式，把課堂還給學生。在課堂上開展小組合作學習，不僅有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，還有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題，發展思維的發散性、求異性。

四、注重課后反思

反思是教師對教學行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，是反省、思考、探索和解決教育過程中各方面存在的問題的過程。教師不僅是教學主體，而且也是教育反思的主體。教師通過實踐、反思、研究，不僅可以提高教學工作的自主性和創造性，還可以在實踐中獲得理性的升華和情感的愉悅。從而改變教師的生活方式，更好地體現生命的價值。

五、關心和熱愛學生

作為一名教師只有真心熱愛學生，讓學生感受到你的愛，才能贏得學生的愛戴與信任，你講的話才有感召力。因此教師可以利用課余時間去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關系的基礎。需要注意的是由于學生的自尊心都很強，所以應針對不同的學生，用不同的方式向他指出錯誤或提出好的建議，學生更易接受。

總而言之，課堂教學是一門很深的學問，且具有極強的藝術性。我們只有不斷學習、不斷探索，進一步提高自身的業務素質和教學能力，才能真正發揮好教學主導作用，構建高效課堂。

參考文獻：

[1]林崇德.教育的智慧[M].開明出版社，2001-12.

[2]裴娣娜.教學論[M].教育科學出版社，2007-08.

（作者單位 河北涿州中學）

編輯 喬建梅endprint