高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對話式教學(xué)實踐分析

許天嬌

摘 要：結(jié)合對話式教學(xué)的特點，對其在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐應(yīng)用進(jìn)行了分析，闡述了有效的實施策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；對話式教學(xué)

高中數(shù)學(xué)是一門邏輯性和系統(tǒng)性極強(qiáng)的學(xué)科，是高中教學(xué)活動中的重點和難點。在當(dāng)前新課標(biāo)“人人教學(xué)”觀念的影響下，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的弊端不斷顯露，使得教學(xué)方式的改革勢在必行。

一、對話式教學(xué)概述

1.概念

對話式教學(xué)是一種相對于傳統(tǒng)“獨白式”教學(xué)而提出了一種新的課堂教學(xué)方式，不僅僅是指師生之間狹隘的語言對話，更強(qiáng)調(diào)師生雙方彼此之間的精神和情感交流，通過對話的方式，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的目的。

2.特點

對話式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，更加突出學(xué)生在課堂中的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位，其基本特點如下：

（1）自主性

對話式教學(xué)是以對話為手段，強(qiáng)化師生之間交流溝通的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生自主性的尊重以及對學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生利用自身掌握的知識，去探索未知的領(lǐng)域，教師在教學(xué)中主要是作為輔助者和引導(dǎo)者而存在。在實際教學(xué)中，學(xué)生需要結(jié)合學(xué)習(xí)中遇到的問題，進(jìn)行自主探究，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，大膽創(chuàng)新，提出自己的觀點和看法。

（2）平等性

平等性指在對話式教學(xué)中，學(xué)生與教師之間是相互平等的，學(xué)生可以結(jié)合自身的觀點和認(rèn)識，突破教師思維的局限性，表達(dá)自己對于問題的看法，也可以對教師的觀點進(jìn)行大膽質(zhì)疑，通過辯論和對話的形式，促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互溝通，共享經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.意義

首先，可以實現(xiàn)學(xué)生與教師的平等交流，為學(xué)生營造相對寬松、民主、活躍的課堂氛圍，一方面可以激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和創(chuàng)新精神，另一方面也便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，提高教學(xué)的質(zhì)量；其次，對話式教學(xué)可以將枯燥抽象的學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥奶骄啃栽掝}，同樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣；最后，有助于師生之間相互理解，相互傾聽，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和對于學(xué)習(xí)的自主性，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

二、對話式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.做好話題設(shè)計

話題設(shè)計是對話式教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接影響著教學(xué)的質(zhì)量，因此高中數(shù)學(xué)教師要切實做好話題的設(shè)計工作。首先，話題設(shè)計要結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行，確保話題的針對性和合理性，而不能設(shè)計與教學(xué)無關(guān)的話題，影響教學(xué)進(jìn)度；其次，要選擇恰當(dāng)?shù)脑掝}內(nèi)容。一方面，話題的內(nèi)容要豐富，具有較大的選擇余地，可以結(jié)合課堂實際情況進(jìn)行調(diào)整，另一方面，話題必須符合學(xué)生的興趣，將枯燥無味的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮奶骄吭掝}，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；最后，話題的設(shè)置必須充分考慮學(xué)生的接受能力，面向全體學(xué)生，以切實保證教學(xué)的質(zhì)量。例如，在對數(shù)列進(jìn)行教學(xué)時，可以引用銅板遞增話題：第一天在棋盤的方格上放置1個銅板，第二天放置2個銅板，第三天放置4個銅板，以此類推，全部64個格放滿需要多少銅板？第64個格子內(nèi)有多少銅板？這樣，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)的效率。

2.促進(jìn)話題討論

話題的探討不僅是教師與學(xué)生之間的交流，也包括學(xué)生之間的相互談?wù)摗Ｔ趯嶋H教學(xué)中，可以以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行談?wù)摚浞职l(fā)表自己的看法和觀點，通過智慧和知識的共享，尋找最為簡單快捷的解題方法，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。對于教師而言，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，確保分組的合理性，在尊重學(xué)生自主性的前提下，對小組成員進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以保證話題討論的有效性。

3.豐富對話形式

對話式教學(xué)并不是一對一的問答式教學(xué)，其對話形式是多種多樣的。問答式教學(xué)只是其中的一種，雖然相比于傳統(tǒng)的獨白式教學(xué)要強(qiáng)，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識、理解新知識，但是并不能代表對話式教學(xué)。就目前而言，對話式教學(xué)的對話形式包括問答式、小組討論式、實踐探究式以及競賽辯論式等，教師要結(jié)合實際情況，選擇適當(dāng)?shù)膶υ捫问健＠纾趯αⅢw幾何的三視圖和直觀圖進(jìn)行教學(xué)時，可以利用相應(yīng)的教學(xué)模型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，畫出相應(yīng)的圖形，從而提高課堂教學(xué)的效率，加深學(xué)生對于相關(guān)知識的理解和記憶。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對于對話式教學(xué)的應(yīng)用，實現(xiàn)師生之間的平等交流，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，對學(xué)生進(jìn)行更好的引導(dǎo)，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的提高，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省溧陽市竹簀中學(xué)）

編輯 張珍珍endprint