微視頻在地理教學中的應用

葛曉丹

摘 要：為了打破傳統地理課堂的局限性，可以巧妙借助多媒體的優勢，以微視頻活躍課堂氣氛，以促使學生獲得健康全面發展。結合教學實踐對微視頻在地理教學中的應用進行了討論與研究。

關鍵詞：初中地理；微視頻；形象化；突破難點

所謂的微視頻泛指時間很短的視頻短片，內容廣泛，視頻形態多樣，涵蓋小電影、記錄短片、視頻剪輯、廣告片段等。“短、快、精”、大眾參與性、隨時隨地隨意性是微視頻的最大特點。所以，將微視頻引入地理課堂教學當中，不僅可以活躍課堂氣氛，而且，對充分發揮地理教材的價值，激發學生的學習積極性起著非常重要的作用。因此，在地理教學中，教師要根據教材內容的需要，充分發揮微視頻的價值，從而使學生在輕松的環境中輕松地掌握基本的地理知識。

一、借助微視頻將地理課堂形象化

微視頻以其直觀、形象的特點可以將大量的地理知識傳輸給學生，使學生在輕松的環境中輕松地走進地理課堂。而且，微視頻還可以打破課堂中教師簡單的知識灌輸，使得學生根本找不到學習地理的價值，看不到學習的樂趣。因此，在教學中，教師要借助微視頻將課堂形象化，進而使學生重新找回學習地理的信心。

例如，在教學《56個民族》時，為了讓學生明確我國是一個統一的多民族國家，在授課的時候，我借助多媒體向學生播放了宋祖英的“愛我中華”的MV，4分鐘的MV展示，既給學生展示了團結的56個民族，又讓學生在明確的歌詞中正確理解了我國的民族政策，如，“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家；五十六種語言匯成一句話，愛我中華、愛我中華、愛我中華……”讓學生在理解歌詞的過程中幫助學生樹立各民族平等互助、共同維護祖國統一的民族觀，進而使學生在簡短的、形象的視頻展示中逐步提高自身的課堂參與度，最終為高效課堂的實現打下堅實的基礎。

二、借助微視頻幫助學生突破難點

在全面推進素質教育的今天，單一的知識傳授已經不能滿足學生的求知欲了，枯燥的課堂也開始讓學生感覺厭煩，再加上，地理知識點較多，也比較零散，所以，學生記憶起來比較困難。因此，我們可以借助微視頻幫助學生理解教材中的重、難點，以確保課堂的高效進行。但是，需要注意的是，微視頻材料的選擇一定要和教材內容之間有密切的聯系，以確保微視頻價值的充分展示。

例如，在教學《美麗富饒的寶島》時，為了讓學生在輕松的環境中輕松地掌握基本的知識，所以，在授課的時候，我選擇了“祖國寶島臺灣風景欣賞”的視頻向學生進行展示，形象、生動、直觀地展現相關景色，不僅可以吸引學生的注意力，還可以調動學生的學習積極性和主動性，更有利于加大課堂教學力度。因此，在本節課的教學中，形象地展示讓學生可以更好地理解臺灣的自然景色與經濟發展的關系，讓學生認識到臺灣之所以被稱為寶島的原因，最終，為學生突破本節課的重、難點打下堅實的基礎。

總之，在新課程改革下，作為教師的我們要根據教材內容的需要，選擇恰當的微視頻，在創建和諧課堂環境的同時，也為高效地理課堂的實現打下堅實的基礎。

參考文獻：

竇乾倫.視頻在地理教學中的應用[J].上海師范大學，2012.

（作者單位 江蘇省常州市新北區實驗中學）

編輯 馬燕萍endprint