淺談現代教育技術在高職教學中的實踐與應用

李曉娟

摘要：現代教育技術已成為高職院校變革現有教育教學模式，提高教育教學質量，提升核心競爭力的有力武器。應用于高職院校金融專業教學實踐應該以輕理論重實踐、輕課堂重實訓、輕灌輸重參與為特色，為提高教學質量與效果起到關鍵性作用。因此，有必要對其在高職院校金融專業的創新教育中的應用進行深入研究。本文基于對陜西郵電職業技術學院金融管理與實務專業的實證研究，綜合分析現代教育技術在該校發展狀況，并對其進行展望。

關鍵詞：現代教育技術 金融專業 實踐教學

以多媒體技術、網絡技術和現代通信技術為核心的現代教育技術在高職教育正在發揮著巨大作用。近幾年來，我國高職高專院校金融專業學生需求非常旺盛，高職院校金融專業課程設計應該做到課程分布全面化，課程實踐主導化和教學手段多樣化。應將現代教育技術更加合理的應用于教育教學當中，使高職院校金融專業的發展走向可持續性道路。

1 現代教育技術手段在金融學專業教學過程中的應用特點

隨著科學技術的發展，在教學過程中，多媒體教學占據主導地位。在金融類課程教學過程中，問與答、分步驟演示、靈活查詢與仿真教學、場景模擬等功能，通過多種教學課件都可以實現，進而在一定程度上達到理想的交互效果。在教師指導下，廣泛應用于學生的自主學習，以及模擬測試中。學生學習的主動性、積極性和創新意識等得到有效的激發，進而在一定程度上便于實現創造性的學習目標。在金融學專業教學過程中，通過充分發揮多媒體技術的靈活性、逼真性、便于控制等特點，使得全方位的立體信息空間得到有效的運用，進而培養學生的想象力和創造力，進而滿足個性化學習的需要。

2 現代教育技術為該校金融學專業教學中帶來的變革

2.1 教師教學方式和教學理念的轉變

隨著高校網絡的快速建設，以及計算機軟件的不斷更新，在金融專業教學過程中，現代教育技術從教學的輔助地位逐漸上升到教學的基本形式。教師的職位逐漸由“知識傳授者”轉變為“引導者，促進者”。在教學思想方面，與計算機應用技術相關的金融建模、金融實訓等受到社會的高度關注，因此在教學過程中，教師需要注重培養學生的創新能力、實踐能力，以及思維方式等。陜西郵電職業技術學院自成立金融管理與實務專業以來，就一直倡導特色專業建設模式。在實際教學中，首先成立了“金手指模擬銀行”，并且購置北京東方迪格軟件有限公司全套銀行模擬系統，讓學生完全身臨其境的學習商業銀行相關金融業務，打破了傳統的“口傳”加“想象”的教學模式。

2.2 學生學習方式的轉變

對于當前的學生來說，現代教育技術環境為其學習創造了一個平臺，進而在一定程度上滿足了學生探求金融知識的欲望，同時為學生學習奠定了基礎和提供了保障。在學生日常學習中，網絡教學作為一種學習模式，逐漸成為重要組成部分。在金融管理與實務專業的教學過程中，有很多金融學課程都是通過網絡環境來實現模擬教學的。比如《證券投資與實務》這門課程在教學中，教師要在課堂中通過網絡來讓學生看到股票的行情等，更加直觀性的幫助教師完成教學內容，提高教學質量。

2.3 課堂教學的新概念

傳統課堂教學方式在現代教育技術環境下，發生很大的變化。教師在教學過程中根據教學內容，在抽象思維，邏輯推證等方面，充分發揮媒體的獨特作用，與現代媒體對圖形文字處理的特殊功能相融合，進而在一定程度上提高了課堂的教學效率，優化課堂教學。如該校省級精品課程《商業銀行綜合柜員業務》，開設該門課程初期，我們在實踐教學過程中只能通過課本來告知學生商業銀行柜員柜面的相關業務理論，如開戶、存取款、凍結及解凍、掛失及解掛業務等。這樣的授課方式無法使學生切實感受商業銀行業務實際操作過程，教學效果甚差。隨后，該校金融實訓室的建成及購置相關銀行模擬軟件后，學生可以親手操作這些業務的基本流程，身臨其境感受銀行柜員的工作內容。教師的授課方式也由起初的傳統課堂教學模式改進為分角色教學，任務驅動式教學、業務競賽教學等多種教學模式。通過在這樣的現代教育技術環境下教學，教師的教學效果得到明顯改善，學生的學習積極性也得到了顯著提高，使教與學更好的結合起來。

3 現代教育技術在金融學專業教學過程中存在的問題

3.1 課件制作方面的問題

大多數新進教師未掌握現代教育技術在教學的應用，有的甚至都沒有系統地學習過多媒體制作的相關知識，所以在金融專業授課課件的制作上就普遍存在兩方面問題。一方面，部分教師為了節省時間就直接在網上下載其他院校金融專業精品課程的課件，并且不加修改就直接用于教學，無視教材與教學側重點的差異化，致使教學質量降低，同時也難以體現其個人的教學風格；另一方面，課件形式過于花哨。部分青年教師以為沒有音頻和視頻的課件就不是好課件，因此，在課件的制作過程中加了過多的音頻和視頻，在教學過程中反而分散了學生對應學內容的注意力。

3.2 “教”與“學”過程發生脫節

現代教育技術在教學過程中一般包含的知識量都是巨大的，教師一味的照著幻燈片讀，尤其是金融專業一些理論性較強的課程，如《貨幣銀行學》、《商業銀行經營與管理》等，學生在學習過程中只是“左耳進，右耳出”，沒有對教師講的內容進行思考及消化，同時學生也沒有時間記筆記，使得一些反映較慢的學生對學習失去了興趣。

4 現代教育技術下高職院校金融學專業教學中的改進途徑

4.1 注重金融能力培養

由于高職院校學生學習時間、學習特點決定了知識掌握的差異性。所以，在利用現代教育技術進行教育教學時，首先，要盡可能的壓縮理論學習時間，除了講授金融行業相關崗位基礎知識外，需要預留大量的時間培養學生的綜合能力。其次，與本科院校的學生相比，由于高職院校學生理論學習能力普遍較弱。但是，在動手能力、社交溝通等方面，高職高專學生都具有一定的優勢，他們的這種能力優勢如果能夠通過學校教育充分發揮出來，這樣的課程體系才是我們需要的。所以我們在利用相關現代教育技術時，應該將重點放在學生動手能力的培養上，使其發揮應有的作用。

4.2 增加實訓教學比重

能力的培養光靠課堂教學遠遠不夠，而應在實踐中獲得。良好地現代教育技術環境已為金融專業的發展提供了良好地教學環境，金融專業實訓室的設計、配套操作系統軟件的落實，都是金融專業學生能否得到良好實訓的重要保證。從實訓室建設方面看，應盡可能把銀行、保險、證券的軟件應用和工作技能的內容涵蓋進去，讓學生在仿真的工作環境中得到充分的訓練。

隨著現代教育技術的廣泛運用，不是讓學生簡單地通過新的教育方式和學習方式接受教學內容，而是通過運用現代教育技術，進而在一定程度上激發學生的學習興趣，不斷提高學生的學習能力，培養學生的創新意識。因此，在現代教育中，需要充分開發利用教育資源，進一步完善相應的基礎設施，掌握新的現代教育技術手段，進而在一定程度上使得現代教育技術的功能在高職院校金融專業教學中充分發揮優勢，促進教育教學的改革和發展。

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