新課標(biāo)下的“有效教學(xué)”之感觸

陳萬(wàn)娟

摘 要：新課標(biāo)下該怎樣培學(xué)生閱讀感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，構(gòu)建有效教學(xué)？

關(guān)鍵詞：激發(fā)熱情；巧妙處理；有效評(píng)價(jià)

新課標(biāo)提出：閱讀教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，注重培學(xué)生閱讀感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。對(duì)此我在參加縣教研室組織的“有效教學(xué)”同課異構(gòu)活動(dòng)時(shí)又有了新的感觸。

《觸摸春天》一課真切地描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活、敬重生命的強(qiáng)烈追求。那么，針對(duì)這樣的閱讀課文，我們?cè)撛鯓优鄬W(xué)生閱讀感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，構(gòu)建有效教學(xué)呢？

一、課前互動(dòng)為有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)

在課前要與學(xué)生談話交流，一方面增強(qiáng)孩子們的自信心和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；另一方面又以“禮物袋”的方式，交代學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考、大膽發(fā)言，做愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。同時(shí)，也可以拉近師生之間的距離，為有效教學(xué)奠定較好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)時(shí)貫穿學(xué)法指導(dǎo)，使教學(xué)結(jié)構(gòu)渾然一體

教學(xué)開(kāi)始以問(wèn)題導(dǎo)入，使學(xué)生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到心中有數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生了解解決問(wèn)題的方法：以問(wèn)題入手抓重點(diǎn)詞句；在朗讀中情境體驗(yàn)再感悟等。這讓學(xué)生很清楚地知道自己在這節(jié)課中要學(xué)什么、怎么學(xué)，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。順勢(shì)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)法，課堂上以學(xué)定教，改變老師牽著學(xué)生走的模式，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。學(xué)生在自主探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程中理解了句子，明白了道理，也學(xué)會(huì)了方法。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，再次總結(jié)學(xué)習(xí)方法及這些方法的妙用，使得學(xué)法指導(dǎo)貫穿整個(gè)課堂，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)指導(dǎo)的有效性。

三、突破重難點(diǎn)不急于求成，巧妙處理課堂生成

本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，揣摩其中的道理。在引導(dǎo)學(xué)生感悟“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！”這句話時(shí)，學(xué)生一開(kāi)始并沒(méi)有很準(zhǔn)確、到位地理解“奇跡”的含義，課堂上不急于求成，而是暫時(shí)擱置。通過(guò)“她的神奇的靈性從哪里來(lái)？”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生再次深入挖掘文本，即突破了“體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，敬重生命”的難點(diǎn)，又順勢(shì)解決了對(duì)“奇跡”的理解。這樣，巧妙地處理了課堂生成，體現(xiàn)了課堂有效性。

四、合理地選擇、應(yīng)用媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)有效性

適時(shí)用課件呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法等，能發(fā)揮媒體輔助引領(lǐng)的效果。配樂(lè)圖片及簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞，為學(xué)生理解課文主旨推波助瀾，學(xué)生感悟到了熱愛(ài)生活、敬重生命的情感價(jià)值，與作者產(chǎn)生共鳴，情感升華到了高潮。課件雖簡(jiǎn)單，但合理、適時(shí)的應(yīng)用促進(jìn)了有效教學(xué)的生成，提高了教學(xué)的有效性。

此外，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)的有效評(píng)價(jià)很重要。在閱讀教學(xué)時(shí)及時(shí)捕捉學(xué)生的反饋信息，做適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、肢體評(píng)價(jià)，可以激勵(lì)學(xué)生大膽探索，理解內(nèi)容，掌握方法。

（作者單位 青海省大通縣橋頭小學(xué)）