如何讓學生和“數學日記”交朋友

王富華

摘 要：從寫日記的內容闡明了如何讓學生和數學日記交朋友。它不僅能提高學生發現問題、解決問題的能力，而且還能促進學生不斷反思，總結學習的過程、內容和方法，培養積極的學習情感和習慣。更重要的是，梳理了學生的思維，提高了學生的數學素養。

關鍵詞：小學數學；數學日記；課堂日記；生活日記；情感日記

為了更好地幫助學生體會數學與生活的密切關系，激發學生用“數學眼光”看問題，調動學生喜愛數學、學好數學、用好數學的積極性，我把寫日記引入到小學數學課堂中。那么如何讓學生和數學日記交朋友呢？經過多年的實踐，我認為數學教師教學生寫數學日記可以指導學生寫以下內容：

一、課堂日記

學生每天都在上數學課，學生在上數學課后或做數學作業時有什么想法、有什么體會、有什么啟發、有什么發現等，可以在課下利用充足的時間靜靜地回憶：本節課我學了什么，我是怎樣學會的，我遇到了什么困難，我還想了解哪些知識等，都可以寫在日記上。數學課堂日記通常記錄學生在上課時對知識技能的掌握情況、聽講情況、合作情況、思維情況、創新情況、應用情況等。例如，畫一個45°的角，先畫一條射線，然后把射線的端點對準量角器的中心，射線對準量角器的零刻度線，找到45°在那兒做個記號，用直尺把剛才做的記號和射線的端點連起來，再畫一個表示角的度數的小弧，標上45°，這樣45°角就畫好了。我感覺數學課很有趣，一點都不枯燥。

二、生活日記

主要用來記錄學生在生活中遇到的感興趣并親身體驗的有關數學的情景，使學生感到生活中處處有數學。例如，王旭同學寫的：老師在數學課上總是讓我們把學到的數學知識運用到生活中，今天我去書店，想買《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書。定價是15元，我問售貨員阿姨：“便宜點多少錢賣？”阿姨說打七折就11元吧。我在心里算了算15乘以7是10.5元啊！怎么要我11元呢。我就說應該是10.5元啊！阿姨說四舍五入，所以要11元錢。我馬上說你應該用去尾法要我10元。阿姨聽了笑著說小家伙數學學得這么好啊，那就要你10元錢吧。我謝過了阿姨高興地跑出書店。我會應用數學知識了，數學的作用好大啊！

三、情感日記

主要記錄學生在數學學習中所表現出來的情感與態度發展變化的情況和學生對教師的態度、情感、建議等內容。學生在學習數學、做數學題時碰到疑難問題不能解決時，可以把這些難題寫在日記中，請求教師幫助解決。在上數學課時，對教師講解的例題，疑惑不解、又不敢發問，也可以寫在日記中，請求教師課余給予個別輔導等。學生對數學教師的上課、布置作業、批改作業、課外輔導、考試評價等方面有什么意見和建議可以寫在日記上；對數學教師另有看法，或者有什么心里話要對老師說，也可以寫在日記上。有位學生在日記中寫道：“教師，今天數學課上你講的分數應用題我沒聽懂，找不好單位‘1。希望你明天別繼續講新課，再領我們復習一遍，好不好？”再如，另一位學生寫道：“上課了，老師拿著昨天的考試卷走進教室。我知道自己考得很不好，怕老師公布考試分數，低著頭心撲通撲通直跳。可是老師卻沒有公布，只說大部分同學考得都很好，只有少數同學可能是馬虎了沒答好，要找出原因改正錯誤爭取下次考好。我懸著的心落了下來，暗暗說老師你真好，我一定努力，爭取下次考出好成績。”

（作者單位 吉林省松原市寧江區第六小學）endprint