初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)探討

吳世明

摘 要：伴隨著新課改，高效課堂也成為了大家的一個話題，而關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)也開始有了一定的探討，為了實現(xiàn)素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，有效課堂的研究也變得很有必要了，它主要是以用很少的時間和精力取得好的教學(xué)質(zhì)量為宗旨，讓教學(xué)貼近生活，主要探討了初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效教學(xué)

如今的初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)已經(jīng)成為教育中主要的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績的方法，給數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識的主要途徑，所以，在課堂教學(xué)上用有效的教學(xué)方法才能讓學(xué)生獲取更多的知識，讓學(xué)生獲取更多的學(xué)習(xí)技能。

一、課前備課充足且有效

教師在上課之前一般都是要備課的，而數(shù)學(xué)課也是我們極力提倡要備課的科目之一，教師備課其實就是以書本教材為主，然后要明白本節(jié)課要講什么內(nèi)容，教學(xué)的重點是什么，還要做到以人為本的理念，根據(jù)學(xué)生的接受程度點到為止，這就是備課的主要內(nèi)容。經(jīng)過教師充足有效的備課之后，學(xué)生才可以學(xué)習(xí)到更多的知識，同時他們也明白這節(jié)課主要講述的是什么內(nèi)容，重點、難點都有一定的了解，這樣的備課效果才是教師們需要達(dá)到的目的，在上課的時候也會行如流水，學(xué)生也很容易就接受，這樣就可以提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

在備課的過程中，教師就要仔細(xì)地去思考和歸納，就比如說數(shù)學(xué)概念類的問題，一般書上都有原話，但是教師就不要按照書上的照搬，而是要用自己的話把它歸納出來，這樣才不會讓學(xué)生覺得乏味。還有一點就是在準(zhǔn)備本節(jié)課內(nèi)容的時候，教師也不要將內(nèi)容復(fù)雜化，而是要順應(yīng)學(xué)生的步伐進(jìn)行總結(jié)，如果教師把內(nèi)容講述的太過繁瑣，這樣學(xué)生的跟不上老師的步伐，從而就會影響學(xué)生的接受能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多的內(nèi)容、定義、推理等都是在教材中用公式顯示出來的，這樣給學(xué)生的感覺就是很枯燥，而由于數(shù)學(xué)又是一門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目颇浚裕诮處熃虒W(xué)方式上就要深思熟慮。數(shù)學(xué)教師一定要切記不要照搬課本上的知識內(nèi)容，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的感覺，從而對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣。作為教師應(yīng)該很明白這個道理，那么教師在教學(xué)方式上就要有一些改變，這樣才能讓學(xué)生有所進(jìn)步，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在數(shù)學(xué)課堂上就要認(rèn)真地根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)一些貼近于生活的情景，這樣就能讓課堂變得更為生動有趣，把學(xué)生的積極主動性調(diào)動起來。

如，在學(xué)習(xí)一元一次方程的時候，教師就可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備一張日歷，讓學(xué)生在課堂上玩“猜日歷”的游戲，讓學(xué)生們將豎著的三天日期告訴老師，這樣老師就可以猜出來是哪三天，這就是運用一元一次方程的方式來解答的，老師猜對之后學(xué)生們就會覺得很神奇，想知道老師是怎么知道的，這樣就增加了學(xué)生的好奇心和興趣，從而讓他們積極地去探求答案。這就是運用創(chuàng)設(shè)情境的方式來引發(fā)學(xué)生思考，這種貼近于生活的方法就可以很好地幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)的興趣和積極性，對于教師來說也是有益無害的。

三、重點關(guān)注學(xué)生差異

在一個班集體里，學(xué)生之間一定會有差異，而這些差異就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是作為一個合格的教師就要公平地對待他們之間的差異，無論是成績優(yōu)異的還是成績偏差的，教師都要根據(jù)他們的不同來對癥下藥，這樣才可以讓每個學(xué)生都得到進(jìn)步。由于學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)能力有一定的差異，所以，作為教師就應(yīng)該分類去指導(dǎo)，讓學(xué)生都能各顯其長，各得其所，學(xué)到自己所不懂的知識，從而全面地發(fā)展。而且在教學(xué)之中也應(yīng)該尊重每一個學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的需要來有針對性地教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動思考問題，及時地點撥學(xué)生所遇到的疑難問題，對于差等生，教師應(yīng)該給予鼓勵和信心，這樣才能有效地幫助他們主動地去學(xué)習(xí)，讓他們用自己的方式去解決問題，勇敢地發(fā)表自己的意見，教師還要給予他們一定的肯定，這樣才會對學(xué)生的心理產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤的時候，教師應(yīng)該有耐心地去指導(dǎo)他們找出錯誤的原因，而不是不聞不問。相反，對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，教師不能給予他們過分的贊美，避免他們產(chǎn)生自負(fù)的心理，而是給他們更多的資料，讓他們更加完善自身的全面發(fā)展，這樣才能讓他們都達(dá)到各顯其能的效果。

四、實施評價多元化

學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會有一定的目標(biāo)，他們的努力和發(fā)展都是朝著那個目標(biāo)而前進(jìn)的，所以，在教學(xué)中教師就要用評價的方式給予他們一定的鼓勵和肯定，讓他們能夠認(rèn)識到自身的長處和短處，這也是有助于他們?nèi)姘l(fā)展的一個方法。那么，怎么進(jìn)行多元化的評價呢？

1.評價主體多元化

在數(shù)學(xué)教學(xué)評價中，評價的主體一定要多元化，這樣才能讓評價更為公平公正，所以，我們就選擇了個人、同學(xué)、教師、家長這四個主體來對學(xué)生進(jìn)行評價，這才能體現(xiàn)評價的全面性，有助于學(xué)生全面健康地發(fā)展。

2.評價反饋途徑多元化

評價反饋其實就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出的一個總結(jié)，我們可以用作業(yè)、考試等來進(jìn)行分析，從而得出結(jié)論。而在課堂上，我們就可以根據(jù)學(xué)生的課情來進(jìn)行分析，對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生不要給予過多的夸獎，當(dāng)他們完成了很有難度的問題的時候再給予一定的夸獎和肯定，而對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來說，就要給予一些鼓勵，在他們完成任務(wù)的時候就要給予他們肯定，這樣就可以避免他們產(chǎn)生自負(fù)和自卑的心理，讓他們都能自信地學(xué)習(xí)。

3.評價方法多元化

在給學(xué)生實施評價的時候，評價的方法對于學(xué)生來說也是有很大影響的，所以，在評價方法上要多樣化，比如說，適時的評價、形成性的評價、總結(jié)性的評價，或者是他們的結(jié)合，這樣才能夠很好地促進(jìn)學(xué)生不斷前進(jìn)。

在初中數(shù)學(xué)課堂上有效的教學(xué)就是要讓學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，讓他們在教學(xué)中學(xué)會全面地發(fā)展，提升自我價值，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和實踐能力，鼓勵學(xué)生在課堂上積極地發(fā)言互動，這樣才能使學(xué)生朝著更遠(yuǎn)的方向發(fā)展。初中數(shù)學(xué)課堂有效的教學(xué)方法會使學(xué)生和教師共同努力、共同前進(jìn)、共創(chuàng)美好的未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]余文森.課堂教學(xué)有效性的理論與實踐.江蘇教育，2006（18）.

[2]蔣本海.數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的促進(jìn)策略.新課程研究：基礎(chǔ)教育，2008（12）.

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)玉林市博白縣旺茂鎮(zhèn)第一初級中學(xué)）