“課外文體活動”校本課程目標的預設與有效達成的實踐探索

何達仁

摘 要：“課外文體活動”校本課程的成功開發有賴于課程目標的有序設計和有效達成。課程目標的預設要從學校發展的需要出發，同時還要充分考慮學生多樣性發展的個性需求，并以學校現有的課程資源為依托進行有序設計。課程目標的有效達成是一個復雜的系統工程：精心組織，確保各項活動能有序開展；加強管理，反饋及時，調整到位；建立健全評價機制，激發師生參與熱情。

關鍵詞：課外文體活動；校本課程；目標預設；有效達成

我校是一所新撤并的農村初中，為了創出“全面發展”的特色之路，學校領導非常重視“課外文體活動”校本課程的開發。為此，首先對課外文體活動校本課程的目標進行了有序設計，并根據預設的課程目標制訂出了一系列實現目標的措施，同時，為確保預設目標的有效達成進行了積極的實踐探索。

一、課外文體活動校本課程目標的有序設計

課程目標的預設是課程開發的首要工作。只有明確了課程開發的目標，才能使課程的后續開發能有序進行。校本課程目標的預設要從學校發展的需要出發，同時還要充分考慮學生多樣性發展的個性需求，并以學校現有的課程資源為依托進行有序設計。

1.課外文體活動校本課程的開發是學校發展的需要

自2004年三校合并成立以來，學校毅然決然確定以“全面發展”為辦學特色，并勵精圖治，銳意改革，在實踐中走出了一條創新之路。學校領導層一致認為，作為育人的場所，學校不僅要教孩子知識，還要保護學生的興趣。從這個角度講，單靠抓課堂遠遠不夠，課外文體活動與課堂學習同樣不可或缺。對初中學生來說，他們更需要一個在學中玩、在玩中學的環境和空間，因此，搞好課外文體活動對他們的身心成長尤為重要。

如何抓好課外文體活動，形成學校特色，取得豐碩成果，提高學生綜合素質，帶動學校各項工作高效開展，學校領導班子統一了思想，提高了認識，達成了共識，把抓課外文體活動作為推動學校教育跨越式發展，創辦“省內一流的現代化學校”的一個重要舉措來實施。利用我校的師資、場地器材、環境一流等有利條件，我們確立了學生在校“每天快樂健身一小時”的課外文體活動主題，制訂了“還給學生自己的童趣，尊重學生的個性發展，全員參與，全面提高學生的身體素質”的活動目標。

2.課外文體活動能滿足學生多樣化發展的需要

初中學生是人生中最生動的年華，他們都有自己的興趣、特長和愛好，在學習之外他們需要一個能充分放飛心靈和盡情揮灑個性的時空。在當今競爭日趨激烈的知識經濟時代，教育肩負著培養人的崇高使命，因此，堅持全面發展，實施素質教育，有計劃、有意識地引導和挖掘學生多方面的潛能，以造就一大批具有創新和實踐能力的新型人才，是學校教育責無旁貸的任務。而課外文體活動正是學校實現這一目標的最佳途徑。

課外文體活動是全面貫徹教育方針，落實素質教育，提高學生身心素質，推進學校和諧發展的重要舉措。課外文體活動是學生全面發展和個性培養的重要手段，在遵循體藝科技教育規律組織活動的過程中，蘊涵著品德修養、身心健康、審美情趣、社會適應、學會合作等眾多教育因素，是學校素質教育創新工程體系的重要組成部分。它對培養學生創新精神和實踐能力，促進身心和諧發展具有重要意義。

3.課外文體活動校本課程目標的多元設計

根據學校發展的需要及學生多元發展的需要，課外文體活動校本課程的目標設計也應呈現多元化、分層化的特點。（1）近期目標：①樹立“健康第一、以人為本”的教育思想，倡導“創特色教育，辦品牌學校”的辦學理念，促進師生身心素質的發展；②推進課外文體活動文化價值的逐漸形成和日臻完善；③發揮該活動在實現創設“舒適的學習環境，和諧的人際環境，高效的發展環境”的學校發展目標過程中的促進作用；④充分體現活動在促德、健體、益智、審美等方面的教育功能；⑤逐漸形成課外文體活動校本課程體系，促進課內課外、校內校外及家庭的一體化活動進程，激發學生對課外文體活動的興趣，培養終身體育意識。⑥探索適合義烏環境，同時具有我校特色的學校課外文體活動多元模式，使學生的身體素質和身心和諧發展。（2）遠景目標：①不斷強化全校師生的課外文體活動意識，突顯學校辦學特色；②通過課外文體活動的開展使學生健康發展的水平、團結合作的意識、終身體育的思想和審美能力、自主創新的能力得以全面增強；③將體育與藝術，健身與娛樂，傳統與時尚融匯一體，融合多學科的教學因素，體現多元化的育人功能，呈現多層次的活動形式，將“快樂教育”“養成教育”“健康教育”“藝術教育”“科技教育”等現代教育理念有效整合，體現“以人為本，注重個性，協調發展”的素質教育思想。④促進學生素質全面發展，提高學生的社會適應能力，培養學生的實踐和創新能力，推動學校的科學管理和教師特長、學校特色逐漸形成。

二、課外文體活動校本課程目標的有效達成

1.精心組織，確保各項活動有序開展

通過對學生和教師的問卷調查，并充分利用學校課程資源，我們把課外文體活動內容設置為“競賽類、特長類、娛樂類和其他類”4個大項和籃球、無線電測向、篆刻等44個小項。在具體實施中，學校成立了專門的領導小組，從安全管理、技術指導、場館設施、評價激勵、制度保障及輿論宣傳等方面進行了深入探索和合理的組織分工。

課外文體活動時間長，學生參與多，涉及場館廣，其間如果沒有精心的組織和人員的落實，很容易產生各種問題，因此，學校鼓勵全體教師的參與，既有助于加強管理和指導，同時教師的親自參與也是對學生的有力示范。如，班主任負責檢查督促和管理本班學生的參與情況，體育、藝術和科技等專任教師系統安排活動的內容體系和評價考核體系，參與活動的組織和指導，引導有特長的教師或聘任校外人士組織專項活動的開展，組織相關教師進行安全管理和學生參與質量效果的評價等，這是開展好課外文體活動的必要保證。

2.加強管理，反饋及時，調整到位

由于課外文體活動項目多，時間長，參與活動的學生多，涉及場地廣，出現問題在所難免。為此，必須加強管理，及時反饋，調整到位。如，部分學生無法在課外文體活動前完成作業，從而影響了對活動的正常參與，對此，學校及時做出決定，允許他們帶作業到專門閱覽室繼續完成作業，但老師將對該教室實行“監控”。如果一段時間內，同一班級未完成作業學生人數較多，學校領導將了解任課老師布置的作業量是否過多，防止增加學生負擔。又如，有時發現因動作遲緩而遲到的、因沒有確定自己的活動項目而到處瞎逛的學生較多。這時，學校會馬上作出決定，由政教處對學生活動到位情況給予檢查，并與班級三項競賽掛鉤，從而杜絕此類現象的再次出現。

3.建立健全評價機制，激發師生參與熱情

為了激發廣大教師與學生參與課外文體活動的積極性，需要制訂科學合理的評價機制，以保證課外文體活動的可持續發展，為此，學校在活動管理、評價等方面不斷進行創新。在構建課外文體活動評價和考核體系方面，我校提出學生評價看參與態度和活動效果，教師評價看參與情況和協調指導效果，班級評價看學生參與面和班級文體特色的形成，具體要求每天都有紀錄，每月總結一次，學生每學期評價一次并記錄到成長記錄冊中，班級考核與文明班級評選掛鉤，期末開展“課外文體活動先進集體”和“課外文體活動優秀指導教師和優秀學生”的評比，有力地促進了“課外文體活動”長效機制的形成。

參考文獻：

[1]張耀輝.校本課程開發的理論依據.東莞實驗中學，2007-09.

[2]胡建根.校本課程開發的理論與方法，2005-12.

[3]肖鵬.校本課程評價淺析.成人教育，2004（09）.

（作者單位 浙江省義烏市后宅中學）